设计赛事对艺术设计实践课程教学的影响探研

摘 要：随着大学实践环节课程重要性的凸显，艺术设计专业对于学生实践能力的要求主要体现在学生的设计能力方面。要想更好地将实践环节与教学互动有效结合在一起，设计赛事是有效途径之一。设计赛事的题目通常由商家或公益机构根据自身的需求而设立，对于学生专业知识的考核也是多方面的、市场化的。将设计赛事引入艺术设计实践课程的教学中可以更好地提升学生的综合能力，同时在赛事中有多所高校学生参与，学生通过参与设计赛事，从而更好地锻炼自身的实操能力，并从中认识到自身的不足，以便在后续的学习中不断补充加强。

关键词：设计赛事;设计实践;教学;艺术设计专业

注：本文系包头师范学院本科教学改革研究项目“设计实践课程的互动性教学改革探研——以高校设计赛事为例”（BSJG19Y006）研究成果。

一、设计赛事发展概况

在当今世界文化共融的语境下，设计艺术承载着不同国家、不同民族的文化审美与思维创意，它在满足商业发展的同时，展示着时代和民族的时尚、审美变化，也体现出人类的科技进步。因此，设计赛事的举办，在某种程度上也体现出一个国家的经济、文化实力。

包豪斯现代设计及其教育理念不断传播，对世界现代设计的产生和发展具有深远影响。科技的飞速发展在改变经济的同时也在不断刺激着人们艺术审美的变化，因为存在更高的审美需求，现代设计也随之普及与发展，在自身壮大的同时，也推动着时代审美和科技的再次飞跃。当现代设计形成一定规模时，设计赛事自然应运而生，这就使设计体系变得更加完善、成熟。

现代设计理念进入中国，并在中国本土艺术与西方设计艺术不断融合的背景下，逐渐形成了自己独特的风格和体系。

目前我国设计类赛事大致可以分为两类：其一，是民间根据需要自行主办的设计赛事。这类赛事一般规模不大且覆盖范围相对较小，出现时间、方式等多不固定。這类赛事的主办也多为个人或团体，数量不胜枚举。其二，由有资历的设计团体和政府机构为主办方的赛事，其中一部分只针对于在校生，例如“金犊奖”“大广赛”“学院奖”。这类赛事规模相对较大，且面对的参与者都必须是在校生，这样的赛事为学生搭建了一个可以打破学院界限、在更大范围内相互比较切磋的平台。此外，其时间基本固定，具有很好的延续性，这是与其他赛事最大的不同。随着发展，有更多的商家加入进来，推动了赛事的发展与壮大。

高校设计赛事逐步被各高校所认可，因为参与人都为学生，相对公平的竞争环境、稳定的比赛时间、业界对赛事评选结果的认可，到后期成为学生求职的有力助推。这些都引导和激励着各高校学生积极参与。从最初的几千人参与到后来的数百所院校、数十万人参与，无不体现出设计赛事发展的规模与成熟，设计赛事近几年设立的奖项、类型更加多样化，设计要求不断提升。参与赛事的全国高校人数及院校也逐年屡创新高，参与的品牌商家也越来越多，许多优秀的学生通过设计赛事被国内知名的设计公司录用，设计赛事为学生提前就业创造了条件，甚至成为一些高校对教师教学评判的体系指标之一。

二、设计实践与设计赛事的联系

设计赛事的创意过程是从思维到影像的过程，是鲜活跳跃的思维与所知所学的深度融合，是对参与者能否将思想与学识恰当表现出来的考验。不同赛事的设计主题各有不同，不同赛事题目提出的要求也各不相同，参与形式多样，如平面的、立体的、影视的、交互的、文本策划的，学生可各选所长，尝试如何将理论知识转化为符合题目要求的作品。设计赛事的题目都由参与的商家根据自身需求所设立，对于学生来说，其接触的题目是真实的商业题目。

相对于由教师根据教学内容设定题目的一般设计实践而言，设计赛事的题目考核的门槛虽不高，但却竞争激烈，对比范围广泛，成为学生检验自身学习效果、设计能力，以及了解同辈竞争者能力的最好平台之一。

三、设计赛事对艺术设计实践课程教学的影响

艺术设计实践课程是设计专业教学中为了提升学生的综合设计能力而设立的一门课程，目的是帮助学生打通各个单项设计能力之间的壁垒，实现各项能力间运用的融会贯通。在这里不仅要培养学生的创新思维，并且要培养学生合理分析问题、解决问题的能力。

在实际的设计赛事中，设计题目由商家指定，且有一定的设计要求，参与者的设计不仅要满足题目要求，还要创意新颖，表现突出才能脱颖而出。相对于传统的设计实践课程，设计赛事对学生的专业素养提出了更高的要求，这也正是商业设计和课业练习的不同之处。

（一）教、学观念的转变

将设计赛事融入到创意设计实践课程中，对于学生来说是一种不同于以往的学习方式。融通所学不再是简单的合并堆砌，而是如何取舍和合理编排的问题。设计赛事的融入可以开拓学生眼界，让学生在学习阶段就能对商业设计有所了解，更能提高学生的行业适应能力并锻炼学生的综合应用能力。同时无形的竞争压力也是对学生的良性刺激。让学生用比赛的项目来完成实践，通过短时间、高强度的竞争，可以更好地帮助学生检验以往所学知识的掌握程度及不足之处，激发学生的内在潜能，为其今后的职业生涯奠定一个良好基础，使培养出来的学生更加符合行业当前和未来发展的需求。

对于教师来说，赛事的引用会打破常规教学随意选题的惯用思路，设计赛事的引入使教师不再是课程单一的传授者和评判者，更是肩负职责的引导者。学生的需要是教师必须注重的教学内容，这就促使教师不断更新自身观念、不断了解市场发展，这样面对设计赛事才可以更好地引导学生学以致用，提升综合设计能力。课程结构及内容的改革，要求教师要更多地关注专业的前沿动态，了解行业内新技术的运用及新型运作模式，才能为学生提供必要的引导，保证教学的质量。

在具体实施上则可以因时制宜，选择课程时间段内适合的赛事，允许学生通过合作完成设计，虽然无法考核学生个人的全部能力，但也可以培养学生的协同合作能力，这也是学生在进入职场后要掌握的能力之一。

（二）教学内容的实用化

设计赛事要求学生具有较强的综合设计能力、转化知识的能力及表现能力。

随着教学内容的改变，实践教学课程开始尝试组织学生参与全国有影响力的大型赛事。这类设计赛事都是真实的商家根据自身需求设定的征集项目，是真正的商业形式的设计比赛，通过这类设计赛事让学生有机会接触真正的商业设计项目，了解和掌握商业设计的各类要求，同时与其他众多高校学生进行设计角逐，学生可以通过这个过程了解自己的专业学习程度，同时明确自身有待提高的专业素养，对所学专业知识进行查漏补缺，不断提升自己的设计能力，为后期进入工作岗位打下扎实的基础。

（三）教学评价多元化、过程性评判

设计赛事的评判委员会多是由行业内优秀的设计师和企业代表人物组成，他们会从艺术和商业的双重角度对所有参赛作品进行评判，选出符合要求的作品，并按不同的标准评选出不同的奖项，且随着赛事的不断壮大和成熟，奖项类型的设立也更加丰富，如“学院奖”就设定了专门的技术奖。

设计赛事相对于传统课程考核练习具有更强的商业特质，这个特质一方面考核了学生的学习效果，检验学生是否能夠学以致用，获得行业及市场的认可。另一方面也可以通过学生参与赛事的整体表现情况，间接分析学生知识及技术掌握的情况、分析市场及行业当前的需求和标准。这些都可以为日后教学计划的改进提供良好的支持。

将设计赛事引入到实践教学中后，学生在整个参赛过程中的表现以及最终取得的赛事成绩都可以作为学生考核成绩的参考值。

专业设计比赛的引入，对于教师也是一种提升和锻炼，整个赛事从开始到结束，教师要转换“重理论、轻实践”的教学观念，让实践成为理论知识学习的重要媒介，为学生提供了更多的实践机会。

参考文献：

[1]高燕，张龙琳，安妮.赛事导向下创意时装设计课程教学模式创建与实践[J].蚕学通讯，2019（3）：55-61.

[2]胡超.实际项目驱动的高校设计专业教学模式改革：以产品设计实践课程教学为例[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2019（6）：106-109.

[3]王真真.以平面设计教学谈专业赛事对教学的促进作用[J].艺术科技，2017（11）：408.

作者简介：

陈飞，包头师范学院美术学院副教授。研究方向：视觉传达设计。