语境设置在初中英语教学中的应用研究

徐春兰

摘 要：初中是学生认真学习英语知识的重要時期，教师在平时的教学过程中要注重为学生创设合适的英语语境，通过语境教学来提高学生的英语思维，促进学生的英语学习。在此，笔者试图从“结合教材知识，创设适当语境”“联系生活实际，创设适当语境”“设计英语活动，创设适当语境”等方面入手，谈谈如何在初中英语教学中为学生设置良好的英语语境。

关键词：初中英语;语境设置;教学应用研究

在初中阶段的英语教学过程中不仅要加强学生英语基础知识的积累，还要强调学生语言综合应用能力的提高，不断培养学生的英语实践技能，提高学生英语综合水平。在以往传统的英语教学过程中一些教师的英语教学方法过于陈旧，他们在课堂上多数以口述的方式来为学生传授英语知识，丝毫没有意识到发挥学生的英语学习积极性，而英语是一门比较特殊的学科，只有不断的使用英语进行交流才能最有效的提升学生的英语综合水平，提升学生的英语综合成绩，为了促进学生的英语学习，教师可以结合当下的教学目标来为学生创设适当的教学语境，安排学生在语境中学习英语，这样更有利于学生的英语学习和进步。

一、结合教材知识，创设适当语境

在初中阶段的英语教学过程中，教师应该要意识到英语教材知识对于学生英语学习的重要性，学生在初中阶段是不断巩固英语基础的时候，而教材中有太多的基础知识需要学生学习和掌握，为了保证学生更好的掌握教材知识，教师可以试着为学生创设出不同的教学情境，提高学生的英语学习效率。

例如，教师在课堂上引导学生学习“Do you have a soccer ball？”这一节课知识的时候，为了帮助学生有效的学习本课知识，教师在课堂教学中可以通过多媒体技术来辅助学生学习本课的英语词汇，重要的词汇知识包括，tennis ball，soccer ball，volleyball，basketball，ping pong，baseball等等，教师可以在课堂上为学生展示相应的图片信息，然后用英语来描述相应的单词，引导学生快速说出图像中所对应的英语单词，然后通过多媒体来为学生播放单词的发音，帮助学生全方面理解和学习本课中的重要词汇，教师还可以通过多媒体动画来引导学生学习，这样可以帮助学生将所学的单词串联起来，结合适当的语境来理解和记忆，还可以培养学生的英语听力水平。

二、联系生活实际，创设适当语境

在初中阶段的英语教学过程中，经常发现班级内学生的英语基础参差不齐，英语成绩差别非常大，很多学生对于英语这门课程的认识和理解不够，在学习过程中效率比较低，针对这些情况，我会联系生活实际来展开教学，为学生创设更多恰当的英语语境，鼓励学生能够更好的掌握教材中的英语基础知识，提高学生的英语表达技能，促进学生的英语思维。

例如，老师在课堂上引导学生学习“Is this your pencil？”这节知识的时候，我会将本课中的重点英语句式进行总结和整理，然后为学生改编成合适的英语对话，包括，what is this？Its a --- .how do you spell it ？ what color is it ？It is red.等等，然后引导学生根据所学习的词汇进行填空和改写，紧接着将班级内的学生按照一定的标准进行分组，安排学生能够以对话的形式进行交流和演练，帮助学生在适当的英语语境中学习英语知识，提高学生的英语口语表达能力和创新技能。这样能够更好的提高学生的英语实践应用能力，加深学生对于本课中重点词汇和句式的理解和记忆。

三、设计英语活动，创设适当语境

在初中阶段的一些学生对于英语学习缺乏足够的兴趣，他们在平时的英语学习过程中倾向于被动的接收英语知识，在课堂上也不会主动的回答教师的提问，学生的英语学习积极性比较差，这样难以提升他们的英语学习效率，为了激发学生的英语学习兴趣，我会为学生设计和开发一些有趣的教学活动，在活动中为学生创设适当的语境，促进学生英语知识巩固的同时，帮助学生找到更多的英语学习兴趣。

例如，教师在课堂上引导学生学习完“how much are these socks？”这节知识以后，教师可以为学生设计相应的情境模拟活动，安排学生在课堂上模拟超市中售货员卖衣服的场景，要求学生两个人为一组，一人饰演售货员阿姨，另一人代表买衣服的同学，然后引导他们根据所学习的英语词汇和句子进行情境演练，通过类似的活动可以帮助学生巩固所学英语知识，也可以激发学生的英语学习兴趣。

综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，教师可以通过为学生设计更多良好的语境来辅助学生学习，这样能够促进学生对于英语知识的理解和掌握，还可以有效调动学生的英语学习积极性，帮助学生不断的进行英语实践练习，全面提高学生的英语综合素质。

参考文献

[1] 陈学琴.浅论语境设置在英语教学中的应用[J].科技创新导报，2008（33）：85.

[2] 丁慧英.成长视野下的初中英语语境教学分析[J].学周刊，2017（17）：135-136.