初中道德与法治课堂教育教学策略

韦万清

摘 要：随着社会经济的发展，初中的课堂不仅仅只局限于传统的教学模式了，因此在新课程改革的推动下，我们相关的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，提升学生们的课堂积极性，使得课堂的学习氛围更加地浓厚，能使得他们更好地学习一些积极向上的东西，促使他们的三观形成，为他们塑造健全地人格，有利于初中道德法治课堂的教学工作。

关键词：初中道德法治;教学;学生

道德与法治是新课标下初中阶段一门重要的综合性课程，随着素质教育的全面实施，构建初中生的高效道德法治课堂是主要的责任，对学生们的思想道德体系有一个形成，能培养他们一系列的道德品质，让他们在自主思考与判断下锻炼其思维能力，促其全面地发展，有利于道德法治课堂的教育教学。

一、课前自主预习，强化自主学习意识

在初中的道德法治课堂上，自主学习的环节是必要的，因此我们任课教师要利用科学合理的方式来进行制定学生们的预习方针，让他们在自主预习的模式下充分发挥自身的学习能力，促其发展，能增强他们的自主学习的意识，有利于初中道德与法治课堂崭新地发展。

例如，在教学“我们与法律同行”这一课时，我们任课教师可以提前为学生们制定好学习的计划方针，使得他们能在课前的20分钟之内根据本课的知识点与上一节的课程进行预习工作，采用适宜的方式进行回顾上一课知识点的同时使他们对这节课充满极大的学习兴趣，可以让他们自主地进行学习资料等的了解与查找，再以小组合作的模式进行交流，在强化学生们自主学习的意识以及课本上的法律意识中使得他们合理合法地进行遵守，使他们做事做人在法律的范围之内，有利于他们养成良好的行为习惯，只有这样，我们的学生才能自觉地养成德育体美劳这习惯，才能发展自己良好的行为道德素养，为自己以后的道路做好铺垫。

二、自主的学习氛围，培养思考探究能力

在初中的道德法治课堂之上，我们相关的任课教师要利用多媒体设备为学生们营造一个良好地学习情境，使得班级内学生们的兴趣极大化，激发他们学习的欲望体系，在他们独立思考中使得初中法治课堂崭新地发展，有利于他们自主学习能力的建构，也有利于初中道德与法治课堂高效地发展。

例如，在教学“诚实守信”这一课时，我们任课教师要根据本班的学情实际进行开展多媒体技术的教学，使得本班的学生们深入了解诚实守信的基本含义，巧用课件，引领学生们积极地到课堂学习中来，再者利用多媒体技术的优势营造一个自主学习的氛围，使得他们的主体地位更高，能有效地掌握“社会生活讲道德”课题内容，同时让本班的学生自主地进行发言，让他们举出自己生活中诚实守信的例子，还有不诚实守信的例子，对其进行比较，和学生们共同进行探讨，使得其中的知识点明确，使其在具体的事例中积极地自主思考，培养他们诚实守信的品质，教会他们诚实守信的举措，促其发展，才能有利于他们更好地学习学科知识，让他们做一个对人诚实、对事守信的人，能使得他们的品质良好地发展，为课堂教学注入全新的生机、活力，以此为后续初中道德与法治课堂教学创建条件，保障初中道德与法治课堂教学质量。

三、课堂内外有效衔接，合理布置课外作业

我们任课教师要对现在的初中道德与法治课堂上进行优化，使得课堂内外都能全面地发展，在尊重本班学生们的个性差异下，科学合理地布置课外作业，使得他们在完成中得到知识内容的巩固，有利于稳固他们的道德法治基础，促使他们良好地思维品质的形成，促其发展，有利于初中教学道德法治的开展工作。

例如，在教学“做守法的公民”这一课时，我们任课教师可以在课内相关知识结束后，以发展学生们的素养为基准进行考量，让他们进行与“法不可违”“预防犯罪”“善用法律”内容有关的课后作业，可以是网上搜集整理的案例，也可以是当地有名的案例，促其发展，使得他们的学习欲望更加地大，使得他们这一课的知识全面地进行渗透，让学生们围绕着“做守法的公民”的基本准则出发，培养他们良好地自主学习能力，灵活地运用，提升他们的思想境界与思维品质，能为现在中学生树立一个好的价值观，让学生懂什么是道德与法治，并能坚守住它们。

四、角色扮演法，实施教学策略

在初中的道德法治课堂之上有很多典型的案例是值得我们去深思的，通过角色扮演的方式可以极大地促使学生们对道德法治课堂的积极性，能使得他们的学习欲望更加地强烈，促其发展，使得学生们能够强化自己对他人的认知及感受，进而提高学习效果，有利于初中道德法治高效课堂地建构。

例如，在教学《亲情之爱》这一课时，我们相关的任课教师可以组织本班的学生们扮演着不同的角色，让他们把平时与家人温馨的画面展示出来，使得学生们体会到家的温暖，使他们的学习欲望更进一步地发展了，进而感受到亲情之爱的力量，能使得学生们站在不同的角度去思考有关的问题，使得他们明白父母的不易，促其发展，使学生获得更加丰富而全面的学习体验，从而能使他们更加地懂事，认知能力更好地发展，调动真情实感，更能强化他们的健康生活理念，进一步促进学生的全面发展，有利于初中课堂的教育教学。

五、明确学习目标，使学生们自己掌控学习

在初中道德与法治的信息技术的教学下，可以让本班的学生利用多媒体技术来进行实际的安排与学习，这一优势的普及可以让学生们随时利用教学视频的方式进行小组合作式的自由探讨，能使得本班的学生们更好地学习，也能使得他们相应的道德法治思维更好地发展，使得可以从中认识到自己知识点掌握的不足，强化并端正自己的是非观，有利于初中道德与法治课堂高效地教学计划，从而提高课堂教学效率，让本班的学生更加地了解初中道德与法治课程开展的意义，

例如，在教学《网上交友新时空》这一课时，我们任课教师可以先提出几个问题促使其发展，“大家都上过网吗？都在上面干什么？诸如此类的问题，从中让本班的学生以小组合作的模式进行展开，引导学生们正确地通过网络来学习，让他们明确这一课的学习目标，促其发展，警告学生们不要沉迷于网络，要回归现实，能使得他们这一课的学习积极性崭新地发展，拓展他们的知识面，然后利用多媒体技术诠释出一些网瘾少年的视频，让学生们引以为戒，使得学生们明白自己该做什么，不该做什么，使得他们充分地认识到这门课程的重要性，這样会更好地促进学生们素质的全方位提升，有利于初中道德法治课堂高效地进展。

总而言之，初中阶段道德与法治课堂独具魅力性，我们相关的任课教师要根据本班学生们的实际情况，围绕着以生为本的理念进行教学，在科学合理地教学举措下，促使中学生们对法治课堂的喜爱，使得他们学习的欲望更加地大，把我国一个基本的法律与素养的价值融入于学生们的内心，创设新的教学思路，使其得到全面化的发展，使本班的学生们在提升学习效率与成绩的同时活用道德与法治理论知识，达到“学以致用”的目的，使其形成正确的三观，努力践行社会主义核心价值观，使得道德与法治课堂充满无限的魅力，有利于初中道德与法治课堂高效地开展。

参考文献

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[2] 孙邑.创设思辨情境培养思辨能力——初中“道德与法治”课程教学中培养学生思辨能力的实践探索[J].内蒙古教育，2018（18）：21-22.