浅析《床边的小豆豆》中的自然教育

摘 要：本论文是以日本作家黑柳彻子的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中的巴学园为中心来探讨验证自然教育的重要性。自然教育不仅仅是让儿童直接接触自然，而是在此基础上让儿童去学习和体验自然界的知识以及自然生态系统和人类社会的全貌且以在系统化实行儿童教育时自然教育在儿童教育问题的解决上具有实用性为假设来进行探讨。

关键词：儿童;心理;巴学园;自然教育

1自然教育

“自然”这个概念包含了两个意思，被认为是科学地对应人类客观存在的自然界和包含人类文明的世界观的事物的本质属性。自然教育是在自然生态系统上进行的教育活动。对于依赖自然生态的人们来说，这既是必要的教育方法，也是对儿童的重要知识。

1.1《窗边的小豆豆》的思想。本书没有使用复杂的表现方法，从主人公小豆豆的视角来描写每天的日常生活，表现了儿童的天真烂漫和率真的个性。 其中主人公小豆豆在巴学园上学的日常生活中，小林宗作校长充分保护了儿童的个性，阐述了平等观念，饮食教育和综合节奏体操等教育理念。小林宗作校长是一个一生致力于教育方法研究的人，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些“优良的品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”因此，在我们平时的教学中要尊重平等地对待每一位学生，以平等的、朋友的身份走到學生中去，用心去了解学生，用情去感动学生，把学生看成是一个有血有肉的独立个体。教师要充分信任学生，对于学生不能有所偏爱，要用一颗包容的心一视同仁。小林宗作的教育方针对现代儿童的心理发展也有积极的参考意义。

1.2巴学园的自然教育。巴学园是日本的幼儿教育研究者小林宗作于1937年继承自由丘学园创立的小学和幼儿园的形式成立的学园。巴学园的小林宗作校长是自然教育的倡导者，他遵循孩子的天性进行教学，教育应该是开发孩子的天性。在他的巴学园中，没有规定的课程，没有规定的座位，没有要规定要看的书，没有规定要做的事。孩子们按照各自的喜好去学习;在散步当中，在吃饭当中，在聊天当中，在旅行当中，孩子们渐渐学会一生难忘的，并且懂得践行的道理。他们懂得学习是因为自己需要;懂得遵循纪律是因为要善待他人;懂得关爱动物，动物也会回报给你爱;懂得劳作是最幸福的事网络上有句话说，我们懂得这么多道理，却依然过不好我们这一生。可能这是因为，很多道理都是口口相传，我们从来没有实践，真正去领悟这些道理的真谛。本文以其中的教育饮食教育，节奏体操为中心，分析了巴学园自然教育方针。

1.3自由式授课。巴学园不采用传统的学校制度，而是采用让孩子们选择自己想上的课的形式。巴学园用废弃的火车作为教室上课，崇尚自然的教学方法有学习障碍的小豆豆在巴学园遇到了一生的恩师小林宗作，他对每个孩子都倾注了爱。第一次见面他用了四个小时听小豆豆讲她想说的话，小学一年级的小豆豆感受到了大人的尊重。跟以前学校的老师同学把自己当成奇怪的孩子不同，校长有机会就一直跟小豆豆说“小豆豆真是个好孩子啊！”巴学园可以认为，这种方法在一定程度上激发了儿童的自主性的基础上，还保护了对授课的成就感和自身的自尊心。在心理学上，自尊心得到保障的人可以进一步调整自己的情绪，人际关系也会很好，责任感也比有较强自卑感的人要高。

1.4饮食教育。2005年，日本制定了《食育基本法》，作为一项国民运动，以家庭、学校、托儿所等为中心开始普及。通过食品的营养和安全知识的普及，饮食文化和环境的协调，唤起人们对食物的感谢是其目的之一。小林老师在《窗边的小豆豆》中向孩子们传达了食物的自然属性，“请让我带上海的东西和山的东西”，在给他们新鲜感的同时，也想传达让他们认识食材的信息。现代的消费者可以从销售店等处简单地购买食物，但人与食的关系中的自然环境和社会因素却隐藏在日常生活中。孩子们自己关心吃的食物是从哪里来的，这是环境教育的一个环节。对于还没有形成“营养平衡”这一概念的孩子们来说，其教授方法更具有实用性。可以认为，饮食教育的最终目的是健康和培养丰富的人性。通过“吃”培养人生观，让孩子们体验食材的制作过程和其中所含的劳动，并通过教给他们其重要性来达到饮食教育的目的。

1.5综合节奏教育。小林宗作老师的“综合节奏教育”是以作为人的自然性为依据，以身体为媒介，重新学习文化的工作。托莫埃学园最有名的是节奏体操。小林宗作老师的综合节律教育，在今天被定位为日本达克利特米克接受史的第一步。他是达克洛克他也是最能理解原子论的第一位音乐教育者。幼儿的自发性。在以主体性为基础的同时，为了获得艺术节奏而展开他们的自然节奏感，在这一点上可以发现其意义。小林宗作的综合节奏体操是通过自然运动，将时间、空间、动力、艺术、节奏体操、科学以听觉、知觉的感觉、将孩子们容易理解的声音、语言、形状、颜色等具体化为姿态，形状和颜。

2巴学园式自然教育的可能性

在现代儿童教育中实行巴学园的教学，饮食教育，综合节律教育等教育理念和实践方法具有重大意义。在幼儿园，小学等地设置室外活动和饮食教育课程对城市儿童的心理健康问题和日常生活常识的教育都是相当有效的方法。

在教育制度中，除了基础性课程以外，还可以提供重视儿童自主性，心理健康的课题和心理课程。根据各种文化的主题进行饮食教育。中国是一个具有丰富饮食文化的国家。结合春夏秋冬的传统节日，也可以实践四季的饮食教育。

在日常体操中，在塑造健全身体的基础上，也可以增加音乐和审美意识的要素如果在家庭，学校，社会上致力于孩子们的教育，那么在现代儿童教育中是否有可能实行巴学园式的自然教育呢？

3总结

由于历史原因，主人公小豆豆没能顺利地从巴学园毕业。但是小林宗作校长苦心制作的“巴学园”给孩子们留下了各种各样的回忆。巴学园式的教育精神对现代的儿童教育也有很深的启发。随着社会的进步，人际关系变得越来越复杂，大人们在前进的同时，也要正确地指导孩子们的心灵，温柔地爱护他们。人类是自然产生的生命体，在成长过程中回归自然人的身份，经常能感受到自然的恩惠。与此同时，活用教育的智慧，认真地养育孩子们，使他们有心胸，对自己，对他人，对家庭，对社会有心胸。另外引导他们成为有责任感的新一代好青年是全体人最重要的使命。

本文分析了自然教育，讨论了《窗边小豆豆》中巴学园式教育方法的实用性，探讨了儿童教育的方法。 虽然只是不充分的论考，但如果能对今后的儿童教育起到不少作用，那就再好不过了。

参考文献

[1] （日）黒柳徹子 1981 窓際のとっとちゃん[M] 講談社

[2] （日）今村方子.小林宗作 2009 「総合リズム教育」に「子どもから」の教育をみる[J] 子ども未来学研究：第4号

[3] （日）国立青少年教育振興機構 2010 「子どもの体験活動の実態に関する調査研究」報告書〔概要〕[R] 国立青少年教育振興機構

[4] （日）小林宗作 1935 『総合リズム教育概論』昭和10年復刻版、佐野「小林宗作抄伝」[A] P .183

[5] （日）地下まゆみ.冨永美香.井上美智子 2019 環境の観点から見た保育における栽培活動と食育の連携に関する研究[J] 大阪大谷大学教育部幼児教育実践研究センター 紀要：第9号 P.27―35

[6] 陈梁.生态伦理视域下的儿童自然教育[J]  现代教育科学， 2019

[7] 刘凯文.不同攻击类型青少年在不同情境下的攻击特点[D] 江西师范大学心理学院 2019

作者简介：王宇（1990.05—）女，汉族，安徽淮北人，安徽外国语学院，东方语言学院专职教师，研究方向：日本文学。