疫情防控阶段高中体育家庭作业布置的科学性

郭国谨

摘 要：由于疫情防控阶段教育教学工作体现出的特点主要在于“隔空性”，教学内容与教学形式也因此存在明显的不同，特别是在高中体育学科线上教学中，学生完成家庭作业的效果显然不够理想，而这就意味着教师在布置家庭作业时必须强调其科学性。文章就在明确疫情期间科学布置高中体育家庭作业的侧重点基础上，围绕作业完成渠道的趣味性，确保居A家学习环境与资源的高效利用;作业内容要紧跟疫情防控主题，确保学生充分意识完成作业的意义与价值;作业评价的方法要体现便捷性，力求学生能够养成独立自主完成作业的良好习惯三个方面，就其实施方案作出明确论述。

关键词：疫情防控阶段;高中体育;家庭作业;科学布置

新冠疫情的爆发给人们日常生产、生活、学习造成了极大的阻碍，为各个领域的发展提出了严峻的考验。然而，针对学生家庭作业的完成质量而言，教师做到科学布置则是关键所在，文章就以疫情防控阶段的高中体育线上教学为视角，就其家庭作业布置的科学性展开深入研究，希望广大高中体育教师能够从中受到一定的启发。

一、疫情期间科学布置高中体育家庭作业的侧重点

1.准确把握学生居家学习的普遍环境与资源

线上体育教学活动中，有很多需要用到特定教学资源的教学内容并不能得以有效落实，由此，为了更好的让学生能够完成课后家庭作业，教师也必须深入思考学生居家生活与学习环境如何，有哪些资源能够加以利用，势必会影响到学生课后家庭作业的完成效果。所以，在疫情期间科学布置高中体育家庭作业时，教师必须将准确把握学生居家学习的普遍环境与资源作为首要关注对象，确保家庭环境与资源能够为学生更好的完成作业而服务。

2.针对学生身体机能发展规律制定相关作业内容

从新冠肺炎疫情的发展态势来看，心肺功能是否强大关系到人们抵抗新冠肺炎的能力高低，进而可以说明不断增强人们的心肺功能有助于抗击此次新冠疫情。在这一社会背景之下，高中体育家庭作业的科学布置中，教师必须高度关注起学生身体机能的发展规律，让促进学生心肺功能发展的内容作为作业布置的重点，由此提高学生在疫情期间完成体育家庭作业的重视程度，而这也正是将其视为疫情期间科学布置高中体育家庭作业的侧重点原因所在。

二、疫情期间科学布置高中体育家庭作业的实施方案

1.作业完成渠道的趣味性，确保居家学习环境与资源的高效利用

从学生是否愿意完成课后家庭作业分析，最根本的前提条件在于完成作业的渠道是否具有趣味性，在疫情防控阶段高中体育线上教学活动中，教师在布置家庭作业时必须将作业完成的渠道放在第一位，突出“趣味性”显然是关键中的关键，以此确保学生居家学习的环境和资源能够得到高效利用，激发学生完成课后家庭作业的兴趣和积极性。以《田径-耐久跑》课后作业的布置为例，教师要善于用非常态化的思维，将看似枯燥的学习内容在课后家庭作业布置中呈现出趣味性。在这里，就要求广大教师要善于利用学生家里必然会存在的一些生活物品作为学习资源，让学生始终与之相伴来完成课后家庭作业。例如：教师可以让学生利用皮尺在客厅量出7米的直线距离，然后在起点分别放置数量相等的不同生活物品，如：“毛巾”、“香皂盒”、“筷子”等等，切记物品是容易拿在手里不容易脱落的，每次见线折返后都按照顺序拿起一样物品，直道“起点”和“终点”的物品拿完为止。这样的家庭作业完成渠道显然因生活物品的融入变得更加具有趣味性，学生居家学习与生活中完成家庭作业的积极程度也会更高。

2.作业内容要紧跟疫情防控主题，确保学生充分意识完成作业的意义与价值

体育教师必须将在线体育课程的作用与功能充分发挥出来，让学生能够意识到积极参与线上学习，并有效完成所布置的家庭作业有助于增强自身的体质健康水平，并且在抗击新冠肺炎疫情中有着积极地促进作用。为此，在布置家庭作业时，内容必须做到紧跟疫情防控主题，因为这样可以确保学生能够充分意识到有效完成家庭作业的意义与价值所在。以《韵律操三十二步》课后作业布置为例，教师在向学生明确课后家庭作业内容之前，首先要让学生能够充分意识到课上所学内容与此次抗疫行动正相关，让学生能够充分提起关于本次线上教学内容的关注度。其次教师则要向学生说出通过本次线上学习活动，学生真正意识到了所学内容的作用所在，并且以怎样的形式来学习的，随即引出课后怎样针对课上所学的内容加以进一步强化、巩固、拓展，想学生明确作业内容究竟是什么，即：“跟随网红歌曲《妹妹的酒》，自行创编韵律操三十二步基本动作”。并在学生明确课后家庭作业内容的基础上，教师要引导学生关注当前抗疫情形，如何让自行创编的韵律操三十二步基本动作有着“放松心情”和“护肺”两个重要功能。在这一过程里，学生能够充分领会到线上教学的内容与课后作业的内容之间有着紧密的联系，并且完成课后家庭作业的内容有助于增强自身的抵抗力，同时有助于增强自身的肺部健康，进而确保学生充分意识到完成所布置家庭作业的意义与价值所在。

3.作业评价的方法要体现便捷性，力求学生能够养成独立自主完成作业的良好习惯

由于此次疫情期间学生普遍处于居家学习的状态，所以为广大高中体育教师和学生布置作业、完成作业、提交作业、评价作业带来了不小的困难，这显然不利于学生养成自主完成课后作业的习惯。为此，在疫情防控阶段中，高中体育教师在科学布置家庭作业的同时，必须考虑到如何进行方便快捷的作业评价，由此不仅确保了学生作业完成的质量，还能够促进学生养成独立自主完成作业的良好习惯。以《三级跳远》课后作业布置为例，教師在课堂总结与评价环节中，不仅要以引导的方式，让学生能够说出“三级跳远”的动作要领，即：“单脚跳保持低与平”、“跨步跳的屈膝、送腿动作”、“跳跃后的腾空步动作”、“落地缓冲动作”。随后教师要根据学生所说进行有效完善，并且强调相关注意事项，力求全体学生能够了解到课上学了什么。随后教师要针对学生线上学习的成果和状态做出客观点评，让学生能够了解到自己真正学会了什么，还有哪些动作要领具有极大的提升空间，课后应该怎样去练习，并将课后作业进行科学布置。在此之后，教师要鼓励学生说出线上学习的一些看法，并提出有建设性和可行性的建议，教师要以此为依据进行线上教学方案的改革。最后，教师要向学生明确提交家庭作业的方法在于录制段视频并上传“微信群”，老师会通过微信“一对一”互动的形式，将学生的家庭作业完成情况做出评价，也会想同学们提出一些更加合理的建议。这样学生势必会提高家庭作业的重视程度，而通过作业评价中的指导环节，也能帮助学生养成独立自主完成作业的良好习惯。

综上所述，在此次新冠疫情防控阶段，切实做到高中体育家庭作业的科学布置并非易事，不仅要在家庭作业的完成渠道上加以深入思考，同时在作业内容和作业评价工作上也要不断进行深入的分析，由此方可得到理想的收效，高效率响应“停课不停学”的号召。为此，进一步深化以上论述观点，自然成为广大高中体育教师今后教学与科研工作的重点所在，也是后疫情时代全面提高学生家庭作业完成质量极为有利的条件。

参考文献

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