基于核心素养导向的小学语文教学研究

【摘要】语文素养培育是小学时期教育的主要育人目标，是小学生综合发展的前提，亦是提升小学生其他学习成绩以及综合能力关键因素。为了培育出符合当代社会发展需求的全新一代，小学语文教育应重视培育小学生核心素养，通过语文教学为小学生成长与发展提供优秀条件。本文阐述了基于核心素养导向小学语文教学的必要性，并提出相应策略，以供参考。

【关键词】核心素养;小学语文;教学;导向

随着新课改的持续深入，进一步增强对小学生核心素养培育，提高小学生综合素养水平，早已成为小学教学时期的主要目标。语文作为小学教育阶段中基础学科，给小学生所带来的不只是识字断句，更是文化认知和价值理念传承的关键。故此，充分发挥小学语文课堂教育教学的重要作用，实现对小学生核心素养培育即变得十分重要。

一、基于核心素养导向小学语文教学的必要性

（一）能引导小学生及时创建语言

核心素养即指在小学语文教育教学过程中培育小学生语言应用能力、沟通能力为主要教学任务，以提升小学生实践动手能力作为最终教学目标的素养要求。从新课改角度而言，基于核心素养导向小学语文教学是十分有必要的，这不但可使语文教育活动实施过程中，重视向小学生教授语文理论知识，还可重视对小学生基础能力的培养，推动小学生综合发展。以核心素养作为导向来进行小学语文教育教学活动，不但是高度注重小学语文知识教育，还注重对小学生基础能力的培育，致使语文教师可根据小学生的现实状况来运用合适的教育形式与教学方法展现语文知识，例如通过创建情景教学来充分激发小学生学习语文知识的兴趣，引导小学生巧妙的运用语言来实行造句或是描绘身边事物，如此，不但可增强小学生的语言表述能力，还可提升小学生语言知识学习能力。

（二）能够提升小学生的鉴赏能力

语文教师以核心素养作为导向来开展小学语文教育活动的进程中依靠视频或是音频形式来展现教材内容，将教材中所描绘的场景与意境真切表述出来，不但可充分调动小学生学习语文知识的兴趣，还可使小学生体会到美的熏陶，受到文化的感染，培育小学生们的鉴赏能力以及审美能力，这对小学生日后更好的进步与发展亦是十分有帮助的。因此，从这一层面而言，基于核心素养来实行小学语文教育，还有助于提升小学生鉴赏能力。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）激发学生学习兴趣，培育语文观念

在小学语文课堂教育教学过程中，语文教师如若想真正实现对小学生核心素养的培育，则首先需要创建小学生的语文思想观念，使其真正对学习语文知识产生兴趣。在现实教育教学过程中，语文教师应增强对小学生认知能力与兴趣需要的探究，站在小学生的视角下去思考问题，并且为其设计出符合学生们现实需求的教学手段。比如在教授《守株待兔》这一内容时，由于三年级小学生认知能力未能达到完善，因此语文教师在课堂教育中利用信息技术为小学生播放关于《守株待兔》视频动画，以此吸引小学生学习兴趣，并深入掌握文章内容，这样能够真正实现学习兴趣和学习成效共同提高的教育目标。在这一前提下，语文教师应指导小学生对教材内容实行思考，并使学生在教师的协助下明确教材内容所要表达的主旨，使他们真正明白“不可不劳而获，要学会变通”的人生道理，进而不但完成基础知识教学，亦可培育小学生的语文观念，为其创建优秀核心素养打下牢固基础。

（二）丰富学生学习体验，加强语文素质

丰富小学生的课堂学习体验，不但能够提高小学生学习成效，还可加强其语文素养，这对达到小学语文课堂教育的核心素养教学具有十分重要作用。在传统课堂教学中，小学生之所以无法产生学习兴趣或是学习成效较低的问题，大部分原因是由于小学生在课堂教学中缺少应有的主体位置，进而失去学习动力。故此，语文教师如若想真正实现对小学生语文知识的教学，并更深入实现对学生们的核心素养培育，则由真正落实小学生在课堂学习的主体位置，丰富小学生们学习体验。在现实教育教学进程中，语文教师应根据学生现实需求，为小学生们设计趣味性较强的体验式学习。比如在学习《火烧云》这一内容时，为了使学生能真正体会到火烧云之美，语文教师则需要组织学生在傍晚时到操场上观察天空中火烧云，并通过学生自身的观察去理解教材内容，由此提高学生的课堂成效，增强学生对语文知识的理解和掌握，为小学生语文素养创建提供支持。

（三）创新课堂训练形式，提高语文能力

创新课堂训练形式是强化课堂教育成效，提高小学生语文能力的主要方法。在现实教育进程中，语文教师应深入认识到课上与课后训练对小学生语文知识学习以及语文素养培育所具有的重要作用，并可根据学生在课堂中的学习表现，为其设计出有目的性、有针对性的训练形式，以此真正做到用创新训练来有效培育小学生语文核心素养。比如在学习《慢性子裁缝和急性子顾客》时，语文教师为学生布置每天坚持写日记的语文学习任务，写作内容不重要，重要的是需要每天坚持。久而久之，小学生不但养成了写日记的良好习惯，而且写作能力亦有显著提升。此外，在写日记的过程中，则体会到做事情不可三心二意、找不准方向，而需要像教材中慢性子裁缝一样，要具有相用耐心，并能够坚持下去，才可获得最后胜利。

三、结语

综上所述，基于核心素养导向下的小学语文课堂教育而言，需要语文教师重视对小学生核心素养的培养，在现实语文课堂教学中，运用全新的教学方案提高小学生们的语言表述能力与理解能力，丰富小学生们阅读范围，扩展视野，以此来充分激发他们的学习自主性和热情，推动小学生自主参与到语文课堂学习中。

参考文献：

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[2]张霞.基于核心素養导向的小学语文教学实践分析[J].学周刊，2020（21）：55-56.

[3]郭苏州.基于核心素养的小学语文课堂有效教学[J].当代教研论丛，2020（6）：43-44.

作者简介：

王红芳（1987-），女，新疆轮台人，本科，语文初级教师，轮台县第十一小学，研究方向：小学语文教学。