地方文化资源在高中美术鉴赏课程中的应用

陈涛

摘 要：在继承与弘扬优秀传统文化的时代背景下，发挥地方文化资源的教育价值，是当前教育发展的迫切需要。地方文化资源是地方人民智慧的结晶，呈现了地方民族的精神内涵，将其应用于高中美术鉴赏课程中，既有利于培养学生的文化认同感，也能够丰富课程内容，推动课程生活化。本文主要讨论了如何在高中美术鉴赏课程中有效地应用地方文化资源，以供参考。

关键词：地方文化资源;高中美术;鉴赏课程

从广义上讲，地方文化资源指的是一切与地方文化生产生活相关的资源，具体包括风俗习惯、建筑、信仰、社会制度、民间文化活动等。对于高中美术鉴赏课程来说，地方文化资源有丰富多样的内容题材，能够给予学生多种情感体验，推动学生审美素养的发展。因为地方文化资源与学生的实际生活密切相关，学生乐意接受，并能从中学到正确的文化价值观。因此，将地方文化资源应用于高中和美术鉴赏课程中具有重要意义。

一、地方文化资源在高中美术鉴賞课程中的应用思路

现代教育注重以生为本，将地方文化资源应用于高中美术鉴赏课程中，教师应当采取渗透式的教学方式，不是单纯以所选文化资源切入教学，而是给学生以充足的时间与空间，让他们在探索中逐渐了解地方文化资源，并通过对资源的有效分析完成知识、思维以及能力的建构。当然，尽管高中生已经具备了一定的自主学习能力，但自我约束性差，教师有必要给予其适时适当的帮助。另外，教师也需要强调地方文化资源艺术语境与形成背景的体现，从艺术与生活两个层面引导学生进行美术鉴赏，使其在生活化的环境中习得新知。值得一提的是，教育信息化是当前教育的主流发展趋势，教师有必要发挥信息技术优势为学生的美术鉴赏提供有力支持。还有，美术鉴赏课的最终目的是学生完成美术知识、审美能力与文化意识的建构，教师并不能脱离美术教学单谈地方文化资源。

二、地方文化资源在高中美术鉴赏课程中的应用实践

（一）挖掘地方文化资源

地方的文化资源是丰富多样的，但并非所有都能够应用于美术鉴赏课程中，这就需要教师对其进行深入挖掘。以“建筑艺术”为例，这一课中，教师大可不必将地方建筑文化资源的全部方面作为教学素材，而是遵循就近原则，根据学生的实际需求，就近从周围环境条件取材，并结合地方的建筑特点来选择适宜的教学内容。比如，对于传统建筑纹样的鉴赏，可让从其内容素材、色彩、表现手法以及造型等方面入手进行资源挖掘。在实际教学中，选择某一个点来开展深入鉴赏活动。这个点既可以是某种建筑的纹样，又可以是当地传统建筑的纹样。

（二）构建美术鉴赏情境

通过对学生美术学习动机的分析发现，学生对于美术创作的兴趣要高于美术鉴赏。为了使学生快速进入美术鉴赏状态，教师需要结合教材与所选文化资源来构建相应的美术鉴赏情境。在此过程中，先从教材内容入手，在多媒体技术、电子白板等的支持下引导学生观察教材图片，同时阅读相关文字，以帮助学生熟悉所学内容。再将地方文化资源作为教材内容的延伸，借助问题引发学生思考，给学生以具体的学习方向。

（三）实施小组合作学习

地方文化资源对学生的主要鉴赏对象，不同学生因为思维方式的不同，鉴赏地方文化资源的角度也会存在差异。为了达到多角度鉴赏的目的，同时强化学生课堂学习，笔者认为教师有必要实施小组合作学习。首先，教师根据地方文化资源特点对其进行分类，比如地方传统雕塑，将其学习内容分为造型、色彩、创作来源、表现手法等。其次，教师要求各小组任选一个方面的内容进行讨论，并写下讨论结果，必要时为其提供相关资料。最后，教师对学生讨论不到位或者看不懂的地方进行补充。

（四）组织成果展示活动

多数高中生在美术鉴赏课中表现出消极的学习态度，对课堂活动的参与度不高，这就影响了实际的鉴赏教学效果。对此，教师可针对学生的合作学习讨论组织成果展示活动，帮助学生获得学习成就感，同时改善其消极学习态度。例如，在“青铜器艺术”教学中，学生已经就地方青铜器的造型、纹样、表现手法、制造工艺等进行了合作学习讨论，获得了一定的学习成果。基于此，教师提出如下问题：“我们xx的青铜器可分为几种？你是靠什么来对其进行划分的？”“不同类型青铜器的纹样有什么样的特点？”“你从传统青铜器制造中学到了什么？我们当前是否可以将传统青铜器制造中的某些理念、方法等应用于现代工艺美术品设计中？”以此引导学生进行学习成果的展示，同时促进学生思维

发展。

三、结语

综上所述，地方文化资源在高中美术鉴赏课程中有重要的应用意义。对于高中美术教师而言，在美术鉴赏课中应用地方文化资源应坚持以生为本，地方文化资源艺术语境与形成背景的体现，并注重信息技术的有效应用。具体实践中，教师可遵循就近原则，根据实际需要挖掘地方文化资源，并构建美术鉴赏情境，通过小学合作学习与学习成果展示给予学生自主学习的机会，以发挥地方文化资源的教育价值。

参考文献

[1]严雯.高中美术鉴赏课的乡土文化教学实践[J].文化创新比较研究，2018（20）：26—27.

[2]柯胡玲.地方文化资源在高中美术鉴赏教学中的运用[J].新课程·教师，2015（12）：89.