浅谈如何提升中职学校物理教学的实效

段萍萍

【摘要】从中职学校物理课程的设置来讲，是针对初中毕业后走进中职学校学生基础知识的补充与丰富，对于学生今后走向社会综合素质的提升具有重要的意义。而在现实情况下，中职学生基础知识薄弱，学习动力和自主学习能力不足，令很多物理教师头疼不已。面对生源素質不断下降，学科在教学体系中重要性被外在因素看轻的实际情况，物理教师必须要站在课程帮助学生成长成才的高度，不断挖掘相关知识的潜在价值，通过多种手段提升教育教学的实效，才能更好地确保教育教学成果，借助课程教育帮助更多学生收获知识、掌握技能。

【关键词】中职学校  物理教学  实效提升  思路及方法

一、培养学生学习兴趣

兴趣是是学习的根本动力。作为中职物理课程来讲，兴趣培养是让学生多思、多想、多将物理知识应用到实际生活中。中职生由于基础较差，在接触物理时，看到繁杂的学习内容和练习题目，会对物理产生畏惧感，这时恰好是教师培养学生学习兴趣和自信心最好的时候。与此同时，教师要引导学生寻找物理知识中与生活中联系最为密切的事物，让学生认识到物理知识无处不在，生活中离不开物理，增加学生对物理的亲切感，认知感，从而引导他们主动去思考、探究、学习，激发他们的学习兴趣。除此之外，物理教师要注重演示实验。演示实验能够把抽象的概念具体化、形像化，把教学的物理规律清晰地展现在学生的面前，引导学生进行思考，让学生自己得出结论，同时演示实验能够集中学生的注意力，让学生感到物理不再是枯燥无味，从而激发学生的学习兴趣。在实践教学过程中，教师还可以尝试组织学生们建立物理实验兴趣小组。通过与专业相结合，辅导学生制作简单的小制作和物理模型。让学生团结协作共同探讨，共同学习，从而增强学生的动手能力，活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣。

二、物理课要服务于相关专业

物理作为一门专业的基础课程，能够为很多相关专业课程的学习铺路搭桥，是学习其他操作性较强专业课程的基石。而从中职学校的办学定位来看，物理教师应当学会灵活使用教材，针对不同的专业制定不同的教学大纲。随着职业教育的发展，教材也要进行改革，物理教师要根据自己所教的学生专业不同有选择地进行物理教学，可以增加或降低某些内容的难度或有选择地增删，重点和难点也应当按照中职学校相关专业的特色确定。要让不同专业的物理课体现出不同的专业特色，紧扣专业，优化教学内容，将物理内容与专业课程有机结合，让学生真正体会到中职物理课程与专业课程的学习、就业有着不可分离的依托关系，从而确定物理课程在专业领域中的位置，避免学生在思想上认为物理学习、专业课程学习是互不相干的。尤其是在一些理工类专业如电子电工、焊钳专业、电脑设计等专业为主的中职学校中，物理课程的内容本身也与这些专业的学习与应用息息相关，教师应当做重点讲解。

三、注重对学生因材施教

近年来，中职学校生源理论知识素质不断下降，这也使学生的基础差异很大，如果按照统一的教学要求，就容易造成基础好的“吃不饱”，基础差的“吃不消”。因此，在教学中不能“一刀切”，要根据学生的情况进行因材实教。首先，要了解学生的学习情况，针对学生的不同情况准备课程时制定不同的教学目标，在选择小组学习时，就可以针对不同的学生科学地进行分组，使每位学生都能够发挥出各自的特长。其次，在授课中，教师要尝试做到有层次的提问，对基础题让较差的学生回答，学习好的学生进行补充，对学生的回答多进行鼓励性的评价。最后，留作业的时候，要设计分层次的题目，基础题所有同学都做，对学习好的同学留一些有难度的题，基础差的同学可以选择性地做一些，也可以和基础好的同学探讨，共同完成。

四、发挥好多媒体和信息时代发展的优势

教育作为塑造人灵魂的行业，教师自身必须要不断学习新知识，掌握新的教学手段，充分利用网络资源优势，进行信息技术与课堂教学的整合，制作符合学生接受能力、生动有趣的物理教学课件，利用多媒体进行物理教学。多媒体和信息时代的发展拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。

从心理学角度看，多媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强，多方位、多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。一节物理课中，讲解、实验和多媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。借助物理电教媒体，可以创设一系列问题情境，加剧学生的思维活动，从而提高课堂效率和教学质量。笔者认为，物理课引入多媒体应当抓住关键环节和知识点，不要所有的内容都以多媒体的形式出现，那样就有些乏味，耽误教学时间。其次，要与学生经常沟通，把握学生动态，不断改进。最后，教师要不断学习，除了专业以外，教师应当在计算机方面加强学习，提高自己的计算机水平，适应信息时代教师教学的要求。

五、组织开展好实验教学

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。开展丰富多彩的物理实验教学活动可以提高学生的实际动手能力，使他们更加适应将来工作时的技术要求。在此过程中，做好演示实验非常重要。演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，能使教学直观化、形象化。它以事实说明抽象的理论，便于学生理解和记忆，并获得深刻的影响，形成丰富的感性认识。教师通过演示的现象启发学生观察、分析、研究，能不断发展他们的思维能力，在演示过程中，要使学生明了演示的思路，引导学生仔细观察物理现象，不断提出问题让学生思考，达到解其疑的作用。

教师在物理实验教学中要多让学生动手实验，在实验基础上讨论、分析，归纳概念和规律，促进学生理解和掌握知识。笔者认为，除了教材上要求的各种实验完成以外，还应当让学生用物理知识解决实际问题，培养分析、解决实际问题的能力。与此同时，要组织开展更多物理活动。在这些活动中，教师要悉心辅导，帮助学生克服困难，逐步培养有趣的爱好和创造能力及团结协作精神，从中领略到成功的喜悦，同时发展创造力。在此过程中，教师还要注重自身的能力的提高，努力提高自己的知识、专业水平。