高职院校《高炉炼铁生产》课程微课开发的策略研究

摘 要 《高炉炼铁生产》作为冶金技术专业教学中的必修专业课程之一，对于学生专业知识理论体系的构建和炼铁工艺流程的掌握至关重要。微课作为新型教学模式，逐渐被引入高职院校的教学中，受到学生的欢迎，不仅充分调动了学生的学习积极性，更有效提高了教学效率。基于此，本文对高职院校《高炉炼铁生产》课程微课开发的策略进行分析。

关键词 微课;高炉炼铁生产;教学现状;策略研究

“微课”是近年来新兴的一种教学形式，它把学习动态化，更能贴近现在的高职学生。而《高炉炼铁生产》是冶金技术专业的一门必修核心课程，操作性和实践性很强。借助微课这一载体，推进高职《高炉炼铁生产》课程的教学改革，创新教学模式，以解决该课程重点、难点内容的难学、难懂问题，主要通过视频方式呈现给学生，所以形象生动，主题突出，便于学生理解，使得学生学习专业课更喜闻、易懂，实现快乐学习。本文以此为切入点进行高职院校《高炉炼铁生产》课程微课开发的策略研究。

1微课概述

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[1]。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学案例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

“微课”课程一般为5-8分钟，内容很精炼，是一个经过教学设计的主题明确、鲜明生动、知识紧凑的教学单元资源包，主要通过视频方式呈现给学生，所以形象生动，主题突出，便于学生理解。可见，“微课”是职业院校提高教学质量非常好的一種途径[2]。

2《高炉炼铁生产》课程教学现状分析

2.1 授课形式单一，教学效果不理想

《高炉炼铁生产》是高职院校冶金技术专业教学中非常重要的一门学科，为国家炼铁事业的发展培养人才。但是，就当前的教学实际来看，以知识的理论讲授为主，外加PPT多媒体教学的授课方式，对于高炉炼铁生产相关的造块、还原过程以及装布料操作、炉前操作、煤气净化操作等主要工艺知识理论性较强，而且授课形式单一，教学过程显得枯燥乏味，学生理解相对困难，并表现出一定的厌学情绪，课程的教学效果并不理想，因此很多学生毕业后难以满足企业需求。这就要求急需改变教学模式，积极开发更多的信息化教学资源，诸如视频、动画等，通过不同的授课途径展现出来，以便提高教学效果。

2.2 信息化教学资源不足，学生理解难度大

《高炉炼铁生产》专业性较强，如果仅仅依靠教材和黑板讲授，学生很难清晰的理解课程内容。因此，教师应当积极转变教学模式，用丰富多样的文字、图片、动画、音视频等方式来引导学生主动思考，营造良好的师生、生生互动氛围[3]。但是，由于整个炼铁生产过程涉及的设备庞大，主体过程主要是在高炉内部完成，因此在教学过程中教师掌握的信息化教学相对较少，而且网上的音视频和动画等教学资源也有限，这极大地制约了课程的授课效果。

3高职《高炉炼铁生产》课程微课开发的策略

3.1 依据课程标准合理选择教学内容

当前采用的微课教学设计都是以教材内容为主，按照其教材内容的编排顺序来制作相应的微课，内容设计缺乏系统性[4]。因此教师必须要进一步拓展教学的内容，并依据课程标准进行教学内容的合理选择和规划，明确《高炉炼铁生产》课程教学重点、难点内容;避免无用的内容出现在教学视频当中，才能真正体现出实际教学作用。《高炉炼铁生产》课程理论专业知识比较抽象、难懂，做到真正的理论联系实际，切实达到钢铁生产过程中对学生专业知识要求，就要选取恰当的内容，具有针对性的设计制作相关的微课视频。《高炉炼铁生产》课程的微课设计主要针对课程内容中一个知识点（重点、难点）展开的设计，使学生一目了然地了解学习的知识点，内容更精准，教学目标明确，容易理解。

3.2 积极开展校企合作，充分了解岗位内容

通过开展校企合作，深入生产一线进行调查研究，了解高炉炼铁生产的主要岗位情况，并明确实际生产中高职毕业生应必备的炼铁专业知识。《高炉炼铁生产》课程的微课教学可以融入企业岗位操作，使学生在课堂中即可对其专业化岗位内容有初步的了解，为学生创设有利的专业实践环境。

4结束语

综上所述，《高炉炼铁生产》课程微课的设计开发，从不同的教学角度，合理选择教学内容，与企业岗位深入融合，以便制作出高质量和具有很强实用性的微课，这将有助于学生主观能动性的全面激发，促进其学习效果大幅度提升。

参考文献

[1] 胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育：综合版，2014（4）：33-35.

[2] 胡楠.微课在高职教学中的应用研究——以职业素养训导为例[J].中国管理信息化，2017，20（12）：221-222.

[3] 王冠.特殊高职院校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（5）：108-109，126.

[4] 顾鹏尧.“微课”在高职教学中的应用策略研究——以“计算机网络基础”课程为例[J].绍兴文理学院学报（教育版），2015，35（2）：90-93.

作者简介

包丽明（1983-），女，辽宁葫芦岛人;学历：研究生，职称：副教授，现就职单位：吉林电子信息职业技术学院，研究方向：冶金技术专业教学。