基于高职财经类专业“混合式” 教学模式下的精准教学研究

桂仕燕

【摘要】当前，信息化正助推职业教育的发展，在混合式教学模式下融入精准教学，可以通过信息化提供的数据进行精准分析，开展精准教学实践，将职业教育“混合式”教学同精准教学相耦合，构建集精准定位、精准识别、精准培养于一体的职业教育信息化育人模式。也是促进优质职业教育资源共建共享、实现教育公平的必经之路。

【关键词】高职财经类专业;“混合式”教学;精准教学

一、“混合式”教学模式下的精准教学研究

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。以课堂面授和网络教学平台为主要依托，然后根据需要将这些模块合理有效地呈现给学生，达到教学效果的最优化。与传统教学相比，混合式教学侧重于培养学生的创新能力;就教学方法而言，混合式教學出现在高校的各类教学中，并显示出巨大的发展潜力和前景。“精准”一词释义为非常准确、精确。早在 20 世纪 60 年代，美国学者 Lindsley就将“精准”一词首次引入教育教学领域，提出了“Precision Teaching”的概念。精准教学的优势在于能对各类教学的有效性进行评估、能与各种教学策略兼容。

近年来，随着信息技术取得革命性突破和互联网数据呈几何级增长，教育大数据时代已经来临。如果将大数据技术引入精准教学的理论与实践框架中，并对精准教学的内容和流程进行扩展、重组，在继续保持其精准教学评估功能的基础上，突出精准教学设计、精准教学干预和精准教学决策功能，将可能重新激发出精准教学的活力，并满足研究者和实践者对教育教学更加科学化、精确化的追求。

信息化在助推职业教育的发展，我们又可以通过信息化提供的数据进行精准分析，开展精准教学实践，将职业教育“混合式”教学同精准教学相耦合，构建集精准定位、精准识别、精准培养于一体的职业教育信息化育人模式。也是促进优质职业教育资源共建共享、实现教育公平的必经之路。

二、财经专业部分课程精准教学实践研究

近两年，我们团队在学校市教委的政策指引下，加大在线精品课程建设力度。笔者相继参与了、《财务会计》《税收实务》《管理会计实务》等课程，在混合式教学的实践中，学生和团队教师处在共同的进步之中，尤其身处今年的疫情之中，作为教师更加体味到了建设在线开放课程的重要意义，通过在线开放课程以及直播，我们顺利完成了本学期的教学任务，实现了疫情期间“停课不停学”的教学任务。通过实践， 我们反思教学，在混合式教学过程中，教师作为教学的主导者，应把我以下几点：

一是精准把好学习思想上的脉，学生只有足够重视教学，才能够认真对待教学任务，积极完成教学过程。很多学生在大学生涯中，学习目标不明确，学习劲头不太足。导致，及时面授教学的过程中，也会出现学生不认真听课的情形，所以在平静安稳的大学生活中，常常有些学生在毕业的时候会感叹自己是被上了大学。2020年注定是一个不平凡的一年，在授课前要让学生珍惜现代化下拥有网络教学的学习机会。新冠病毒大爆发，将会在所有学生的人生中留下重要印记和产生重要影响。所以唯有珍惜当下，才能放眼未来，要让学生有珍惜学习时光，不负韶华的深刻领悟，才能实现学生学习由被动变为主动，化惰性为勤劳，不会出现网上学习不认真对待，甚至让别人代为完成学习进度、学习任务的情况。

二是精准灵活掌握最新的教学方式和方法。在信息化发展迅速发展的当前，在线课程教学的过程中，又可以融合进去直播内容，将混合式教学可以将在线课程、直播教学、线下教学相结合，混合式教学的内容更加丰富，形式更加活泼，能让学生耳目一新，增加学习的兴趣和新鲜感。从而提升学习的效果，丰富学习形式。融合当前在线的财经专业实训平台，如网中网、VBSE跨专业实训、1+X财税智能化培训、1+X管理会计培训等课程的介入，搭建学生多元学习平台，让学生在模拟实践中亲临其境，扮演相应角色，解决相应知识问题，有助于学生理解熟悉业务，掌握流程，内化知识，学生做学习任务如体验打游击升级般，增强学习连续性。

三是精心准确设计混合式教学内容。各司分工，按照课程内容，做好不同知识内容以不同形式展现，做好知识内容的拓展，既能使得教学内容更加立体生动，也能使得学生在收获知识理论的同时，也能收获知识经验。

比如：《税收实务》课程中，新个人所得税的的讲解，需要结合当前的新闻热点，结合当前的实际案例，将学生进行带入，进行实际操作，从而解决感兴趣的知识内容，提升学习兴趣，提高学习效果。

三、下一步精准教学的研究方向

针对于精准教学的研究和实践，我们的落脚点不应仅仅止步于某一专业，某一专业课程之中，而应该更准确地与某一领域结合。如当前“一带一路”在教育领域的普遍推广，因此针对教育领域，有必要进行“一带一路”背景下高职人才“混合式”教学实践的相关。对于国际化人才培养过程的意义重大，为技术技能型人才的创新创业及就业带来新的机遇。尤其身处全球一体化，在“新冠病毒”弥漫乃至其他不可测疫情下，通过混合式教学模式，能实现了广大交换生和留学生“停课不停学”。

随着信息化、智能化的推进，混合式教学能丰富了国际化育人模式，提升了育人质量，实现了人才培养模式和形式的现代化，从而提升了一带一路背景下高职教育的现代化，信息化。“一带一路”背景下混合式教学，可以实现跨境教学，能够进一步开拓“一带一路”高职教育的覆盖面，从而助推“一带一路”政策下的高职教育走得更宽，走得更远。

课题项目：本文系重庆市教育科学规划课题《“混合式”教学背景下探索高职院校精准教学与实践模式研究——基于财经专业视角》（课题编号：2019-GX-560）阶段性研究成果之一;系重庆市高等教育教学改革研究立项一般项目《基于“1+X”证书制下的高职财会类专业混合式教学体系构建研究》（项目编号：193494）的阶段性研究成果。