高校英语教学中情感教学的运用及重要性

赵菊菊

关键词：高校英语;情感教学;运用;重要性

结合当代大学生整体英语知识掌握情况与社会实际发展方向，我国各高校主流一线英语教师将学科教学中的情感元素加强了重视程度，深度推行情感教学理念，贯彻落实情感教学工作，将增长学生对英语的喜爱情感设定为教学任务之一。旨在充分发挥情感教学带来的诸多正面影响，运用丰富的情感表达、耐心的情感感召，以情动人、塑造学生英语意识，增强教学成效。因此，在教学课堂中，英语教师应围绕情感教学展开知识传授，激发大学生学习热情与知识点探究欲望，深化学生英语学习效率，彰显素质教育的核心现实价值与优势。

高校英语教学中情感教学的实践运用

调动学生英语学习激情。在教学活动中，英语教师需着眼于引发学生英语学习兴致，促使学生自行将学习兴趣转变为主观学习动力。积极投身到教学课堂中，配合英语教师提高知识储备，实现学习目标。此外，端正的英语学习态度也是提升学生英语能力的有效途径之一，这就需要英语教师在课堂活动中注入情感教学。悉心指导学生主动跟随教师思路接受知识灌输，养成正确的学习习惯，确保英语学习质量[1]。

英语教师可以采用创设英语学习情境的教学方式，灵活操作现代化现电教媒体，为学生提供丰富的学习资源、素材以及搭建出逼真的语境空间。例如《Love Without Limitations》一课教学中，为了快速集中学生的学习注意力，首先英语教师需利用电教媒体播放“樱桃小丸子”或“蜡笔小新”等充分展现家庭亲情的动画片段吸引学生目光，使其在生动的教学氛围中维持对本堂知识点的学习兴趣;其次英语教师应向学生抛出“在家庭生活中，与家人发生的印象最深的一件事是什么？”等问题，鼓励学生大胆开口发言，带领学生共同回顾成长点滴;最后适时引进情感教学，英语教师可以为学生播放相对舒缓、沉稳的背景音乐，创设回忆情境，调动学生思绪。在学生讲述回答过程中，能够互相增长学生关于家庭的情感体验，切实感受到亲情这种特殊、无私的爱。有了这样的情感基础，英语教师在后续的正式授课中将会得到事半功倍的教学效果。另外，在这一课的结尾阶段，英语教师需为学生安排“与家人通一次电话”的课后作业，巩固学生家庭情感表达，推动学生逐渐热爱上英语学习。

深度挖掘教材情感因素。高校英语教材在编排时不仅重点强调了英语体系的文化知识，强化学生跨文化交际能力水平同样占据着较重篇幅，因此课本内增设了较多的生活化、实用性教学内容。当英语教师深度挖掘教材知识点后，将会发现其中蕴藏着部分具有教育意义的情感因素，应向学生细心讲解。

以《Weeping for my Smoking Daughter》单元举例，英语教师若采取逐字、逐句向学生翻译含义的教学措施，会将课堂气氛引向枯燥、单一的不良方向发展，让学生真实提起学习兴趣难度系数较大。这时英语教师应实时转变教学思路，使用情感教学法，利用电教媒体的强大搜索引擎，以视频短片的形式为学生展示出长期吸烟的现实恶果。通过震撼的感官刺激，相信学生能够对“吸烟”行为产生独特的理解。随后英语教师可以向学生提出问题：“身边有吸烟的人吗？他们的共同特点有哪些？”開展初步情感教育。在当堂基础知识授课完毕后，英语教师需举办角色扮演活动，邀请学生扮演“吸烟者”与“戒烟者”，以“劝导戒烟”为主题进行小游戏互动。要求学生全程英语讲述，加深知识点印象与理解，增加情感交流，实现教学任务[2]。

高校英语教学中情感教学的重要性

众所周知，高校英语教学活动是由英语教师与学生默契配合完成，英语教师的课堂身份形象为教学引导者、活动组织者，对学生展现出的情感态度在一定程度上可以决定学生对英语学科的感情基础。而在课堂中开展情感教学将会营造出民主、平等的教学环境，增进学生与英语教师之间的良性互动，拉近双方的心灵距离，让英语知识教授与接受成为双方的情感纽带，建立起稳固、融洽、亲密的师生情谊。当学生完全信任英语教师时，将会自主提升课堂参与度、学习积极性，高度契合英语教师教学策略，以此加强学习效率[3]。

综上所述，高校英语教师在教学活动中采取情感教学的教育手段能够有效提高学生对英语学科的正确认知，保障课堂教学质量。同时，英语教师在日常教学中需着重观察学生整体的兴趣爱好与年龄段的性格天性，以备加以精确利用。在备课阶段，英语教师应依托社会发展潮流，详细设计出趣味性、先进性的教学环节、流程。并深度挖掘课本教材知识，丰富课堂教学内容与情感教育元素，开拓学生新眼界。运用多样化的教学方式创设出课堂情境辅助情感教学的顺利实施，激发学生英语学习热情，使其全身心沉浸在教学氛围中潜移默化的消化新的英语知识。增长学生情景交融的学习体验，以此为学生今后就业发展提供英语基础支撑。

参考文献

[1]吕彤.情感教学在高校英语教学的应用研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（03）：189-191.

[2]毕浩浩.高校英语教学中情感教学的运用及重要性分析[J].海外英语，2019（21）：78-79.

[3]李瑞英.以《无限的爱》为例谈大学英语教学中的情感教育策略[J].英语画刊（高级版），2019（36）：121-122.