新高考改革背景下高中英语教学改革

杨婷婷

摘  要：伴随我国高考制度的翻新与改革的现状，许多高中课堂教学模式已经不太能够满足于广大师生的共同需要。该文就近年来有关新高考改革背景下高中英语教学改革的一系列相关文献作为参考，分析介绍了新高考改革的背景情况，并针对英语教学改革的新方法与理念展开讨论，希望可帮助到相关需要人士。

关键词：新高考背景  教学改革  高中英语  教学改革

中图分类号：G633.41          文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0191-03

Abstract： With the status quo of the renovation and reform of my country's college entrance examination system， many high school classroom teaching models have been unable to meet the common needs of teachers and students. This article takes a series of relevant literature on high school English teaching reform under the background of the new college entrance examination reform in recent years as a reference， analyzes and introduces the background of the new college entrance examination reform， and discusses the new methods and concepts of English teaching reform， hoping to help relevant needs people.

Key Words： New college entrance examination background; Teaching reform; High school english; Teaching reform

1  新高考改革“新”在何处

简而言之，新高考改革的“新”在于不再是“一考定终身”，这要求学生自己个性化的学习，“改革”在于取消了文理分科，让学生能够自主选择3门或4门科目计入高考成绩。而英语作为必考项也有着新的改革，听力作为单独考试，在未来还要加入口语的测试，听力与口语的比重将会不断提高。因此，要重视实际应用能力的培养，卷面考试中，阅读能力的考查是不断增强的，同时写作与翻译也会增大比例。英语将不再是一次性考试，新高考改革后，英语科目一年有2次的考试机会，可以取其中的最高成绩作为最终成绩。

2  高中英语教学所出现的普遍问题

2.1 学生学习英语的积极性不高

从我国教学模式来看，学生们在幼儿园时期就已开始接触到了英语，升入小学后开始学习简单的句式概念。许多学生都能够学习得得心应手，小学生可以拿到满分并不是很难的事情。然而在升入中学、高中后，英语科目的学习模式不同以往，很多教师会布置相对来说不太容易完成的作业，教科书也随之升级，难度也大大提高。“学不会、听不懂、学不进去、不想学”便成为了大部分学生逃避学习英语的借口，学生的学习积极性不高涨，教师教课情绪必然会受到些许影响。

2.2 教师传统老旧的教学方法

教师作为传道授业解惑的工作者，在教学中首先要想到的便是“如何教”才能够令学生们最大力度的吸收知识。因此教学方法就成为了广大教师的法宝，找对教学方法，就能够在课堂上抓住学生的眼睛和耳朵。在新高考的改革背景下，英语高考试题中，多个省份都已经取消了单项选择题，而增加了英语综合能力运用的听、说、读、写等新题型，在这种情况下，高中英语教师务必与时俱进，及时更新教学理念、教学方法和教学策略，采取更加科学、新颖、有效的教学措施，为学生构建起一个高效的英语课堂。

3  高中英语教学改革思路

3.1 課堂活动方面

课堂设计是一堂课的重中之重，对于很多教师而言只注意到了自己是否将书本中的重点完好传递给学生，整节课只有教师在讲，而忽视了学生也需要进行自我思考与吸收。教师们不妨尝试改变传统的教学模式，与学生互换角色，为学生提供讲说机会，将心中所想以及对课堂的相关合理建议大声说出，不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，也能够增强学生的语言表达能力。多变出各种花样才让学生喜欢，多尝试各种教学形式，比如提问、讨论、头脑风暴、游戏、辩论、角色扮演、演讲、采访、分组活动等来活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习、在相互合作中学习、在轻松快乐中学习。

3.2 课后作业方面

作业对于大部分学生来说往往是一件比较头疼的事情，这意味着部分教师对于课后作业的布置工作采取了“多为好”的态度，尽管来说作业是能够帮助学生很好地复习并巩固当日所学知识的重要手段，但长此以往，学生不仅不会体会到巩固知识学习的快乐，也将极大地产生厌学情绪，认为“就是为了完成作业而学习”。其实作业的形式灵活多样，不仅有对于每个单元的课后知识完成的情况考察，也包括每个单元小组话题的完成情况。教师可以先将课题任务发布给各小组组长，为学生提供思考与合作搜集资料，完善小组工作任务的时间，其次要求每组可派学生代表进行展示与讲说。可以将此类方式用于课前预习英文课文方面，学生们能够完成的任务分别是：查询相关资料、翻译课文、讲解相关单词及短语、组队完成课后习题等。

3.3 测试

每个单元的学习进度结束后，教师可以根据班级的总体掌握水平合理性的布置一些单元测试。测试内容可包含单元重要单词、词组的拼写和意义的掌握、课文中重要句子的听写，以及运用重点词汇翻译句子的能力等。该部分在于考察学生对课文重要知识点的掌握情况，同时也训练了学生的语法、写作等语言输出能力。目的在于帮助学生更好地掌握单元所学知识，巩固基础课程，深度思考难点以及重点，达到“温故而知新，可以為师矣”的学习效果。

3.4 课前新闻播报

新闻播报不止在于播送英语新闻，学生可以自己选题材方向，结合PPT讲说、视频播放、音频播放以及其他形式进行播报。唯一的要求是学生必须精心准备，实行班级学号轮流制度，学生不可为了完成任务而敷衍了事。教师可将此环节加入期末的考核中，为学生进行打分，分数可以计入期末总成绩。在需要用英语进行讨论的时候，也可以引导所有同学对话题进行互动讨论。这种开放性的任务，极大地锻炼了学生的英语综合能力，学生分析解决问题的能力和批判思维能力也得到了提高。同时，在学习外国文化的过程中， 扩展了学生的知识面，提高了学生学习英语的兴趣。

4  新高考改革背景下高中英语教学改革的发展前景

4.1 将会改变固有模式，创新教学方法

对于传统的老派教师而言，教学模式固定不变，教学方法单一乏味。很多时候会感到力不从心。而在新课改的背景下，高中英语教学将不再同以往，将出现许多新模式新变化。教师们也将多加采用新鲜教学的方法，甄选出适用于班级学生的最佳方案进行教学工作。不断进行实践，将多种教学方法所取得的结果进行比较。教师们也可组织交流会议，互相探讨分享自身的教学经验。

4.2 教学多元化，提高教师综合能力

在新课改的大背景下，高中英语教学的工作任务不再紧张繁琐。教师可通过多种形式的教学更大力度的提高课堂氛围。学生喜欢学习英语就会有更多的学习动力，也将更好地完成学习任务。教师们可以为学生寻找更加丰富有趣的学习方式，令学生不再产生厌学情绪。另一方面能够提高教师自身的综合能力，培养教师善用多元化教学的能力，普及教学多元化将成为我国目前高中英语教学的一大趋势。

4.3 倡导积极鼓励的教育

高中生每天的学习时间长、要吸收的知识量大。即使这样，在各个地区也都会分出尖子生、中等生以及差生。明明是一个教师教学，可学生们各自的学习成绩却各不相同。这不仅是学生自身的问题，也在于原生家庭的影响。近年来，每个家庭都普遍出现了“别人家的孩子”，意思就是指那些邻居家或者班级里的成绩优异、各方面能力都很强的学生。家长们往往会将自己家的孩子与别人家的孩子进行比较，或许是想让孩子感到差距拥有危机意识，好奋起直追努力超越。父母们这种望子成龙、望女成凤的心态完全可以理解，但也不应该忽略了对孩子的鼓励，每个孩子都是独一无二的，也都将拥有自己最擅长的一项技能。

5  结语

综上所述，在新高考改革的背景下，英语教学的改革并不是一蹴而就的，应当受到各方面的支持，家长与学生应当积极配合教师教学，教师也应多多提升自身的各项综合素质，一切为了学生、为了学生的一切。旨在努力提高学生学习英语的积极性，竭力传授相关知识。此方面研究还有待于进一步的探索和考量。关于以上，敬请相关从事人员指正批评。

参考文献

[1] 陆思颖.基于副词性关联词语的高中英语阅读教学模式的应用研究[D].上海师范大学，2020.

[2] 王晟晖.概念隐喻理论在高中英语短语动词教学中的应用研究[D].上海师范大学，2020.

[3] 王荣慧.新高考改革下高中英语教师的角色转换[J].学周刊，2020（21）：89-90.

[4] 邓建国.实施“学议导练”教学模式，优化高中英语阅读课堂教学[J].学周刊，2020（20）：145-146.

[5] 刘洁.信息技术助力高中英语语法教学思维型课堂——以过去分词作状语为例[J].数字教育，2020，6（3）：77-80.

[6] 高岩，吴厦厦，张潇.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018，11（4）：75-79.

[7] 欧阳舟，朱晓东.新高考改革模式下英语课堂教学转型研究[J].英语教师，2019，19（14）：6-11.

[8] 王普.新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J].福建茶叶，2020，42（4）：237.

[9] 刘春芳.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].考试周刊，2016（93）：99.