中职学前教育舞蹈教学创新与多媒体的运用

陈艳敏

摘 要：中职学前教育舞蹈教学的创新，要结合当下学前教育舞蹈教学在目标、内容、方法和评价等环节存在的问题，以激发兴趣、营造课堂氛围为基本创新思路，在教学各阶段引入现代信息多媒体技术，从而激发学生对舞蹈学习的热情，不断提高学生的主动性、探索性，提高课堂教学效率，强化创新意识，优化教学过程，把教学变得丰富多彩、富有生机。

关键词：学前教育;舞蹈创新;多媒体

中职学前教育中，舞蹈是一门专业课程，也是提高学生们兴趣爱好的技能课程。首先以培养学生舞台表演和教学方面的能力作为教学重点，为学生在未来发展空间具备良好创作能力打下基础，随后她们会慢慢成为一名优秀的幼儿园老师。舞蹈课的设计和创编在课堂教学中起到了举足轻重的作用，它需要重点关注教学目标的适中性、教学内容的整体性、育人策略的针对性、社会评价的客观性等。通过多媒体环节的辅助，舞蹈专业教学能事半功倍，获得良好的效果。

一、激发学生学习的兴趣

中职学校的学生大部分没有很好的舞蹈基础，对舞蹈学习的积极性也不是很高，盲目、迷茫，对舞蹈常识欠缺，对学习兴趣提不上来，所以无法掌握所学的专业技能。针对学前教育专业舞蹈课时少、实用性强以及学生基础差、个性突出的特点，老师要在舞蹈课堂教学中激发学生学习的兴趣和欲望，作为教师如果不能正确对待学生在教学中出现的问题，合理设置阶段性目标，就容易从一开始就导致学生失去探索欲，产生一些逆反心理，不愿意主动学习舞蹈。艺术的真实情感来自人的灵魂深处，教师在实际的舞蹈实践教学中有时候容易忽略内在情感流露，使教学内容产生偏差。科学技术的不断进步使多媒体教学成为学校教学的重要手段，多媒体技术可以通过图片、视频、音乐等激发学生兴趣，促进其理解内容，强化其练习纠正，在正确反馈评价上有着得天独厚的优势，充分重视这部分的技术运用，在教学中不断强化这些环节创新，就会大大促进学生对舞蹈知识的学习掌握，消除学生在学习过程中产生的枯燥感和消极情绪，逐步解决中职学前教育专业舞蹈教学所存在的一些问题。

二、教学创新的基本思路

第一，以学生为主体，培养学习的兴趣。舞蹈教学课堂枯燥无趣是由过分功利化的传统教学模式所导致的，学前教育专业的培养目标是使学生合格地从事幼儿教育工作，就业的基本方向是幼儿教师，兴趣才是最好的老师。从心理的角度分析如何激发学生对舞蹈的兴趣，首先要在实践中引导，在实际教学中注重言传身教;其次使用多媒体把活生生的案例、不同的幼儿舞蹈视频展现出来，对学生进行培养与熏陶。特别是在舞蹈教学之前，把教过的幼儿舞蹈进行组合及改编，把学长们根据幼儿舞蹈创作的作品放给他们看，当有了学长们做榜样，他们就会有学习的动力，榜样的力量更加有行动的号召力。

第二，课堂中的学与思。学前教育专业的学生在校学习舞蹈时间不长，专业内容多，时间紧张，如不能利用课外时间来巩固消化的话，就无法达到教学要求，在课堂上引导学生学习创编幼儿舞蹈的同时，让学生不但学会跳还学会怎么教。在课堂中针对学生进行模拟训练，让学生有想法有目标地去思考和学习，不知不觉中产生对学习舞蹈的动力。所以改革当前舞蹈课的传统教学方式，就得将多媒体技术融入课堂教学中，这是一个不可忽视的重要内容，要想营造一个生动有趣的教学课堂，就要让学生养成课后思考的习惯，同时引导学生学会备课，让尝试给本班同学上一节舞蹈课，对视频上的舞蹈动作进行仔细分析，结合幼儿的实际情况进行模拟授课，把学生授课的过程录制下来，结束后让其他同学寻找他的缺点并帮助其改进，现场效果特别好，的确让学生们的信心十足，不仅调动了学生们的学习积极性和自主性，也使其积累了大量的舞蹈资料。

三、多媒体在舞蹈教学中的运用

作为学前教育专业的舞蹈教师，怎么样才能轻松愉快地把舞蹈基本知识传授给学生呢？将来学生要面对幼儿教学，需要对舞蹈基本知识进行了解和掌握，因此，要充分运用多媒体这一教学手段，重点把课堂教学的导语做好，讲解舞蹈动作的重难点，用一些通俗易懂的词语强化学生对舞蹈作品的理解，使学生对作品的内容理解透切，从而实现课堂教学效果的最优化。

第一，使用多媒体做好创新语汇，激发学生兴趣。舞蹈语汇是舞蹈教学的必要手段，可培养学生的认知能力，提高其學习积极性，激发其学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，是最好的老师。”运用简洁、新颖的多媒体导语把教学中的难点与重点体现出来，特别是在教师开始教授新的教学内容时，能引导学生进入上课状态。新课的导语就像我们写文章一样，要有一个吸引眼球的标题，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，进而调动学生探索学习的欲望，使其注意力集中，从而获得课堂教学的最佳效果。当舞蹈教师把学生的兴趣点燃，在教学中寓教于乐，将课堂教学的创新导语引导与多媒体技术展示相融合，就能激发学生对舞蹈学习的热情。

第二，通过欣赏视频、音乐培养情感，强化情感体验。建设文化课堂，让欣赏舞蹈艺术成为习惯，在正式进入主题内容学习之前，必须进行相应的除了幼儿舞蹈以外的经典作品欣赏和分析，让学生不自觉地产生疑问和兴趣，有了强烈的求知欲才会主动学习。

中职学前教育专业学生具有自身的特点，可以认为他们的情感世界是丰富而感性的，喜欢新鲜的美的事物，利用多媒体播放优秀的舞蹈作品给学生观看，并讲解作品的深层含义，让学生既获得视觉上的享受，又能理解作品的含义，引导学生往积极的情感认同方向走，这将对舞蹈教学起到巨大的推动作用，这些光用语言是无法实现的。欣赏一些积极向上的视频，可以令人手舞足蹈，也可以让人流露真情实感，这也是舞蹈教学的特色之一。“情”是舞蹈教学必不可少的内容，要想让学生通过舞蹈表达真挚的情感，教师首先要有对现实生活的深刻体验。“意”是舞蹈教学必不可少的境界，要想让学生达到这种境界，教师就要对教学对象现有的状况有较深刻的了解和认识。只有切实地培养学生的情感、强化学生的情感体验，才能真真正正让学生体会到舞蹈的美和魅力，使其对舞蹈的学习产生更加浓厚的兴趣。

第三，发挥多媒体技术优势进行重点提升和精确训练。在舞蹈课堂教学中，合理地运用多媒体教学手段可以有效创设教学情境，激发学生的舞蹈学习兴趣，提高学生的舞蹈审美和感知能力。中职学前教育专业的舞蹈教学，大多数在了解中国各民族舞蹈动作风格和特点之间关系的前提下，以舞蹈审美体验为核心，掌握舞蹈基本训练的重难点，对多媒体技术的运用可以将文字、图像、动画、声音和视频等形式有机地结合起来，从而实现教学目标。在舞蹈教学中，很多教师传授舞蹈动作的过程，也是学生模仿动作和练习实践的过程。比如舞蹈教学中，有许多腾空、旋转的动作，一个中职的学生要从零基础到完成这个高难度的动作，这是有一定难度的，这会导致学生没有信心继续学习。如果在观看这些动作时，想把这些难度技巧动作完成的瞬间看得清清楚楚，就必须拍摄一个完整的舞蹈动作短片。如孩子们学习小老鼠的动作，把舞蹈动作用多媒体技术手段反复回放、慢放、定格等，这样可以帮助学生看清每个技术细节，使学生的脑海里更快、更清晰地建立起对动作的印象，加深学生对一些高难度动作的理解，帮助学生快速掌握学习内容，然后对重点、难点动作进行处理。对于传统教学手段来说，多媒体技术运用更有优势，是一种现代化的教学方式，降低学生学习舞蹈动作的难度。

因此，将多媒体技术融入学前教育专业的舞蹈教学活动中，既可以帮助学生提高学习兴趣和学习主动性，又可以引导学生对幼儿舞蹈进行创作，提高学前教育舞蹈教学的质量，培养学前教育专业学生的舞蹈教学和创作能力。这为学生们将来的职业发展和终身学习奠定基础，使多媒体技术成为现代化的科学技术成果与教学活动成果相结合的教学手段。

参考文献：

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作者单位：

海南省农垦海口中专学校