小学短式网球课内外一体化教学模式研究

徐春喆

摘  要：短式网球课内外一体化教学模式，分为课堂教学与运动队训练教学部分，为小学生提供了“课堂教学—课外运动队训练”两位一体的教学环境。以赣州市滨江二校正在开展的短式网球特色项目为例，将课堂教学与课外运动队训练进行有机结合，可以充分调动学生学习网球的积极性;提高学生的技能水平;促进学生身心健康的全面发展;为短式网球项目在小学校园的普及性开展、网球高水平运动员的培养都提供了良好的基础。

关键词：短式网球  课堂教学  运动队训练  一体化

中图分类号：G845                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（b）-0028-03

Abstract： The short tennis teaching mode is divided into the classroom teaching and the training of the Sports Team， which provides the elementary school students with the teaching environment of "teaching in the classroom-extra-curricular sports team training". Taking the short type tennis characteristic project being carried out by Ganzhou Binjiang No.2 primary school as an example， the organic combination of classroom teaching and after-class sports team training can fully arouse students' enthusiasm in learning tennis， improve their skills， promote the overall development of students' physical and mental health. It provides a good foundation for the popularization of short-form tennis in primary schools and the cultivation of high-level tennis players.

Key Words： Short tennis; Classroom Teaching; Sports team training; Integration

1  研究背景

著名教育家李秉德强调：“课程就是课堂教学、课外活动以及自学活动内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。”他指出正规的课堂教学应该是课堂教学和课外学习的有机结合[1]。

近年来，为了改变学生“喜欢体育运动，却不喜欢体育课”的现状，新的《课程纲要》提出了：“要有组织，有计划，有目的的将课外体育锻炼，校外活动等内容纳入到体育课程，将体育课程无论是从形式，还是内容方面都要多样化，形成‘课内外一体化的教学模式[2]。”小学是教育的启蒙阶段，小学生能否在小学阶段对体育运动产生兴趣，养成良好的运动习惯，并形成终身体育的意识，体育课程的安排与实施起到了至关重要的作用。本文结合短式网球项目在滨江第二小学开展的实际情况，对体育课堂教学和课外运动队训练一体化的形式、目标和实施策略进行总结分析，希望可以为小学体育课程“课内外一体化”教学模式的开展提供理论基础。

2  小学短式网球课内外一体化教学模式

在体育教学改革的进程中，越来越多的学者认识到，将体育课堂教学与课外运动训练进行有机的结合，可以有效提高体育教学的效果[3]。课堂教学为学生学习理论知识和基本技能做准备，课外体育锻炼作为课堂的延伸，对学生所学知识和技能进行检验巩固，并在此基础上学习更专业的运动技能[4]。

2.1 小学短式网球课内外一体化教学模式形式一体化

2.1.1 短式网球课堂教学形式

通过徒手网球操的学习，对短式网球基本技能进行初步的了解及掌握;通过步伐的练习，增加了课堂的运动强度和密度，同时，了解、掌握短式网球在移动过程中的常用步伐;通过球感的练习，学生进一步熟悉了球性。教师将“一颗球”作为载体，让学生通过日常简单有趣的学习内容，全面了解短式网球这项运动，掌握短式网球技能相关的基本常识，促使学生多方位地体验短式网球带来的乐趣。

2.1.2 短式网球运动队训练形式

目前，滨江二小的短式网球课外训练队有以下3种形式。第一，短式网球兴趣班。学生根据自己的兴趣自愿报名参加。第二，短式网球社团。经过选拔，每周参与短式网球社团的集中训练。第三，短式网球校队。经过严格选拔，每周参与校队的加强训练课。

2.1.3 短式网球课堂教学与运动队训练有机结合

将体育课堂教学与课外运动队訓练进行有机结合，利用课外运动队训练的时间，对部分有网球特长的学生进行集中训练，巩固课堂所学的内容，让他们的技能水平得以系统的发展和提高，是促进学生全面发展的需要。两者应该相互依托，相互贯通，既不能忽视课堂教学的普及作用，也不能无视课外体育训练的价值。

2.2 小学短式网球课内外一体化教学模式目标一体化

在体育课程改革的进程中，体育课程的目标已经从“侧重于技能的掌握”逐渐过渡到“关注学生兴趣，培养学生掌握锻炼的方法，以及运动习惯的养成”[5]。新课标将课程目标分为了5个方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应[6]。很显然，单纯地依靠体育课堂已经不能实现这一目标，它需要通过课外运动训练的形式，对这一目标进行补充和加强。

2.2.1 短式网球课堂教学目标

根据课标的要求，短网课堂教学目标为：（1）激发培养学生对网球的学习兴趣;（2）认识短网场地和标准网球场地以及比赛规则;（3）掌握基本技能动作要领，并理解其在实战中的作用;（4）提高学生的灵敏性、协调性及各方面的身体基本能力，并养成锻炼的方法和习惯;（5）培养学生的合作意识和竞争意识，提高社会适应能力。

2.2.2 短式网球运动队训练教学目标

结合课堂实际情况，运动队训练的总体目标如下：（1）掌握网球基本技术的动作要领，并能在比赛中合理运用;（2）巩固学生所掌握的技能，并在不断的实战演练中提高学生的技能水平;（3）提高身体的灵敏性、协调性、反应等各方面的能力;（4）培养学生自信、顽强、坚韧、的意志品质和团队合作精神;（5）让学生体验到竞技体育带来的快乐，帮助他们形成终身体育的运动理念。

2.2.3 短式网球课堂教学和运动队训练教学目标相连贯

将体育课堂教学和运动队训练的目标进行统一规划，分级施行，能有效提高学生的学习效率。因此，将课堂教学和运动队训练的目标进行统一连贯，是学生发展的需要，是实现教育目标的需要。

2.3 小学短式网球课内外一体化教学模式策略一体化

教学策略是在教学过程中，为了达到一定的教学目标，所采用的教学方法和手段。合理的教学策略有助于调动学生的学习积极性，营造良好的体育学习氛围。

2.3.1 短式网球课堂教学的策略

短式网球课堂教学主要教学内容为网球操、步伐练习、球感练习以及相关的游戏，教学所使用的场地不受限制。多采用启发式教学、分组讨论、游戏等多样化的教学方法。

2.3.2 短式网球运动队训练的教学策略

短式网球运动队的训练通过讲解示范、分组练习、比赛等方法提高学生的网球竞技能力。促进身心全面发展。比如：设计“回合对战”，比一比哪一组对拉的回合数最多。

2.3.3 短式网球课堂教学与运动队训练教学策略相统一

在体育教学中，教师作为教学活动的组织者和实施者，应该根据学生需求，充分把握体育课堂教学和运动队训练2种不同教学形式下教学策略的选择。它们应该是有差异的、有层次性的，整体来说又相统一的，这样才能有效地提高体育教学的整体效果。

3  小学短式网球课内外一体化教学模式应用的意义

4.1 提高了学生参与体育运动的积极性

通过体育课堂打基础，运动队训练提高技能的一体化教学模式，给学生提供了展示自己才能和实现自身价值的机会，满足了学生的心理需求，这是影响学生对某项运动产生兴趣，促使其积极且坚持锻炼的重要条件。

3.2 有助于建立完善的人才选拔机制

体育课堂教学让学生对短式网球有了更深入地了解和认识，扩大了运动队的选材范围，加强了运动队后备人才的储备，有效地衔接了体育课堂教学和运动队训练，有助于建立起完善的人才选拔机制。

3.3 提高了学生心理素质，促进了学生全面发展

学校的运动队是对课堂教学的延续，也是对课堂教学的补充。合理安排一体化教学的内容及形式，有助于实现学校体育的功能，是促进学生德、智、体、美、全面发展的重要手段。

3.4 有助于终身体育理念的形成

体育课堂教学和课外体育锻炼是学校体育的重要组成部分，通过运动队训练的形式将课外体育和体育课堂教学相结合，有助于维护体育课堂教学培养起来的运动兴趣，为学生坚持一项运动提供了平台，为终身体育打下基础。

3.5 促进校园文化的建设

校园文化以学生、教师为主体，通过各种活动进行呈现。运动队的训练是具有时代特点的一种群体文化潮流，体现了学生的活力和精神面貌，可以推动学校体育活动的普及，对校园文化的建设有着积极的作用，更有利于体育工作的开展。

4  结语

在小学校园，通过体育课堂教学和课外运动队训练相结合的方式，发展短式网球项目，需要学校各部门领导具备先进的教育理念，建立起完善的配套管理制度，充分根据学校的实际情况，考虑学生全面发展的需要，才能保证运动项目的良性可持续发展，真正实现体育课程的价值。

参考文献

[1] 文石庚.浅析中小学校园网球文化建设[J].当代体育科技，2019，9（12）：131-133，135.

[2] 孙晓艳.吉林省高校校园网球文化建设情况研究[D].吉林体育学院，2016.

[3] 刘朋溪.高校校园网球运动的文化建设研究[D].北京体育大学，2018.

[4] 胡小清，唐炎，陈昂.美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示[J].体育学刊，2017，24（4）：78-84.

[5] 金玉霞.小学体育教育改革的思考[J].课程与教学，2017，13（1）：16.

[6] 馬文超.高校游泳课内外一体化教学模式的应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：338-339.

[7] 刘霞.高校网球教学优化方法研究[J].当代体育科技，2017，7（26）：25.