小学三年级作文教学方法初探

张林红

摘要：语文在小学教育中的占比日渐增加，而作文是语文学科中分数占比最高的题型，也因此备受关注。众所周知，作文是小学语文教学的重点，学生从三年级开始就接触作文。但是，由于三年级学生知识储备不足，且缺乏生活经验，所以作文成为三年级语文教学的难点。

关键词：小学   三年级   作文教学

作文的优劣可以体现学生语文综合素养的高低，所以新课程改革将作文推到了新的高度。但小学三年级学生尚不具备创作经验，所以教师不仅要教会学生写作文，还要教会学生收集写作素材，这对提高学生的作文水平具有重要作用。

一、明确小学三年级作文教学的目标，把握作文训练重点

要想做好一件事情，明确目标是首要问题，写作也是如此。由于小学三年级学生是初次接触写作，所以教师不能把作文教学目标定得太高，而应将重点放在激发学生的写作兴趣上，调动学生写作的积极性，进而发掘学生的写作潜力。如在教学第一单元的作文时，教师可以要求用“总-分-总”或者“分-总”的结构写《猜猜他是谁》。这样一来，不仅加深了学生对写作结构的认识，还激发了学生的写作兴趣。

二、做好小学三年级作文的衔接

作文是小学三年级语文教学的新内容，教师应该做好充分的衔接工作。由于刚刚接触作文，所以很多学生会感到无从下手。这时，教师可以布置一些简单的作文题目，提高学生写作文的自信心。同时，教师不要给学生灌输写作文太难的思想。

另外，激发学生写作兴趣是做好三年级作文衔接的关键。爱玩是学生的天性，针对小学三年级的学生的特征，教师可以多带他们出去玩玩，积累生活经验，让学生从生活中收集写作素材。如在教学第五单元《我们眼中的缤纷世界》后，教师可以让学生写一篇游记，以此引导学生搜集生活中的素材。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

閱读与写作有着密切联系，但它们也有着相对独立性。具体来说，阅读是收集信息、认识世界、发展思维的过程，而写作是用语言文字将自己的感悟想法表达出来的过程;阅读是写作的基础，而写作的灵感往往来自于阅读。因此，在教学过程中，教师应将阅读与写作紧密联系在一起。如在阅读教学中，教师可以让学生收集整理优美词语、精彩段落，学习文章结构等;在写作教学中，教师可以让学生多运用自己收集整理的材料。这样一来，阅读教学与作文教学就不会产生冲突，反而能很好地结合在一起，使得学生在写作时感到十分轻松，写出来的内容也更加生动。

四、激发学生写作兴趣，养成良好的写作习惯

1.激发写作兴趣

通过幼儿园、小学一年级和二年级的教育，三年级的学生已经具备了简单的观察和沟通能力。但是，如何将所见所言用笔生动形象地描述出来，是小学作文教学的目标，教师要努力激发学生的写作兴趣，通过学生喜闻乐见的方式，调动学生的写作积极性。另外，教师可以组织优秀作文评选活动，并给予优秀作品以实物奖励，以期有效激发学生的求胜欲，调动学生写作的积极性。

2.养成良好的写作习惯

要想写好作文，良好的写作习惯不可或缺。首先，学生要明确写什么、怎么写。由于小学三年级的学生缺乏写作经验，常常不知道写什么，甚至不知从何处下笔，所以教师要引导学生养成收集素材的习惯。其次，写作前先拟提纲。许多学生常常写作文写到一半却发现字数不够，或者字数过半却还没引入重点而导致写作失败，所以教师要引导学在写作前考虑好文章的中心思想及脑海中收集的素材，然后列好文章的框架，这样写出来的文章才会“下笔如有神”。

五、采用微型作文教学

顾名思义，微型作文就是写小篇幅的段落，是一种很好的写作教学方式。微型作文有许多优点：第一，微型作文有助于学生针对作文开头、结尾进行训练;第二，微型作文有助于学生在课堂上完成整个创作过程。

六、结语

综上所述，小学三年级是学生创作的启蒙时期，教师必须以学生知识的实际储备为基础，扮演好引导者的角色，激发学生的写作兴趣，帮助学生写好作文。

参考文献：

[1]高华.谈小学三年级作文教学的方式方法[J].甘肃教育，2016（8）.

[2]吕雪梅.小学三年级作文指导的现状及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

（作者单位：重庆市渝北区空港新城小学校）