西藏地区开展高中生职业规划教育的有关探究

刘艳

摘 要：随着教育的不断发展，高中生职业规划教育显得越发重要。新高考背景下，高中阶段开展职业规划教育是我国教育发展的一大趋势，更是紧跟时代步伐的一大重要表现。

关键词：西藏;高中生;职业规划;教育

一、职业规划的重要性

新高考大背景下让学生了解大学专业，引导学生做好职业规划，是教育发展的一个新方向。在经济的引导和高考指挥棒的作用下，“职业规划”这一名词越来越被人们所知晓和接受，不少学校设置专门的教师岗位来推动职业规划教育。;

二、开展高中生职业规划的重要意义

（一）认知自我

认知自我发展自我的前提。开展高中生职业规划的第一步是帮助高中生认知自我，认知自我的性格、兴趣、价值取向等方面。很多高中生的自我认知不够准确或者处于模糊边缘，很多家长对自己孩子的性格认知不客观，参考社会大众的认知，单纯地认为孩子性格外向就是好，如果孩子性格内向就是不好。家长的认知态度对孩子产生直接的影响，学生也以性格内外向来评价自己。职业规划教育让学生知晓性格不仅仅是用好坏进行评价，职业规划教育让学生充分接受自己的性格。

（二）做好学业规划

学业规划是为学生的职业发展道路服务，而采取的与学业有关的计划和安排。目前，西藏地区高中生涉及的学业规划有高中阶段的学考、文理分科、高考志愿填报等内容，这几项内容涵盖学生三年的学习生涯，对于一名高中生而言，学业规划就显得非常重要。例如一位刚进校的高中生，为他做好了职业规划，他就可以在高一有侧重点地进行各科学习，高二文理分科上有明确的选择，高中三年能够根据自己的实际情况对所学科目查漏补缺。

（三）激发学习动机

有了对自我的认知和学业规划，那么势必会激发学生的学习动机。学生在认知自我和学业规划的基礎上，有了外部学习动机和内部学习动机，自然会促使其不断进步，获得学习上的成就。受成就事件的积极影响，学生就会越发自信和认同自我，必然在成就动机的指引下获得下一个成功，这样就形成了学业成功的良性循环。在这样不断的良性循环下，学生的成就感越强，他的自信就更多，他也能更加明确自己的自我发展道路，获得发展的绿色通道，复利式地积累自己的成功事件，从而能够明确自己的职业发展道路。

三、高中生职业规划教育现状

教育领域中，随着新高考制度在各省阶梯式地推进，教育管理部门也日益地重视职业规划教育。经济发达地区中小学逐步开展职业规划教育;同时有一些学者、专家开始研究相关课题，职业规划教育也将成为教育研究的热门课题。目前而言，职业规划教育在高等院校或者职业技术学校开展得比较好，大多数高等院校都开发了职业规划课，大多数的学者专家也是将研究的目光放在高等院校或职业技术学校。目前，真正能开展好职业规划课的学校是比较少的，能够在高中阶段开展好职业规划的学校更少，高中生职业规划课程的相关研究更显得弥足珍贵。以中国知网为例，关于职业规划的中文文献有7856条，关于高中生职业规划的中文文献仅有69条，关于西藏地区开展高中生职业规划教育的文献为0条。

四、西藏开展高中生职业规划的必要性——新高考模式的需求

随着新高考招生制度改革意见的实施，上海、浙江等地相继开始实行新高考政策，其他省市也陆续出台了一些关于新高考的政策，在西藏实行新高考只是时间的问题。新高考改革背景下的“3+3”新高考选科模式为西藏地区的教育提供一个明确的发展方向。取消文理分科，选科的20种组合方式都为教学方式和教学方法带来了巨大的挑战。同时，新高考还给学校、家长、学生带来了几个重要思考的问题。1.选择考哪些科目，选考科目直接与升学关联;2.学业水平考试：关联着考生能不能读自己中意的大学;3.大学专业：关联你如何选择专业。而就目前而言，上海和浙江的新高考方案也是不同的，这些政策解读基础在于考生是否了解相关的大学，相关的大学专业设置，大学专业报考条件等。因此，做好高中生职业规划和学业规划显得愈发重要。

新高考的实质是要求学生全面地研读自我、认知自我。高考填报志愿时，能够对所报高校的专业要求有基本认识，对未来职业发展有全面地认知，对自己职业能做到复利式的积累。新高考改革以前，高中生对自己的学业规划更多的是表现在父母期望、教师期望和个人感觉，没有全面地认知自我、分析自己能力，更没有考虑到大学专业和将来的就业方面。例如，在21世纪初我国急需管理型人才，高中生在高考时会偏向于旅游管理专业，事实证明并不是每个考生都适合这个专业，其结果是导致旅游管理人才过剩，学生毕业不能找到专业对口的工作或者是不能胜任该职业，导致其职业生涯受挫，职业理想不能得到实现。

五、开展高中生职业规划的有效途径

（一）做好职业规划相关测评

就目前而言，比较常见和有效的职业测评有霍兰德职业兴趣理论和MBTI（性格类型分析法）。例如用霍兰德职业兴趣测评某位学生，如果该生测评的结果是艺术型（A），那么这个学生显现出在艺术、创新等方面的能力。职业规划教师可以给他规划教育学、艺术等方面的职业，同时也可以给他进行学业规划，可以建议他选择文理时更偏向于文科。如果他的学习成绩比较差，家庭条件比较优越，就可以考虑建议他走艺考生的道路。这样可以避免该生选择了理科却又学不

好，走艺考道路能为他步入更好的、更理想的大学。

16～18岁的高中生性格介于性格的发展期与定型期，这阶段借助专业的性格测评方式，帮助学生正确地了解自我，帮助高中生做好职业规划是非常有必要的。MBTI性格类型分析法是职业规划领域很普及的性格分析工具，MBTI按照精力、生活方式、认知、判断四个方面的组合将人的性格分为16种类型。例如，MBTI测试某些事的性格为ENFJ，那职业规划教师可以基本判断该生为外向型，做事靠直觉，容易情感冲动，但同时对待事物理性判断型性格的人，这类人整体上富有爱心、热情，典型的职业可以考虑教师、临床医师、培训专员、销售经理等。

（二）开展好选修课

目前，选修课程是西藏地区开展课外学习的最主要和最重要的方式，选修课程的开发也是一个学校办学能力的一个重要标准。受限于西藏地区的教育环境和教育资源，充分利用选修课开展好职业规划课程是一个很好的模式。职业规划课程的开发涵盖一系列的活动：课程内容的确定、教师的授课、课程反馈、课后反思等。这些都需要具备职业规划相关专业知识的教师参与和实践。因而，学校要在职业规划方面引进专业理论，储备好相关的人才，力争走在时代的前列。

（三）做好咨询

经济发达地区有专门的职业规划咨询机构，能够针对家长和学生的实际情况做好一对一的职业规划咨询，这种专门咨询也是上海、北京、江苏等地高中生进行职业规划的主要模式。有数据显示，目前我国最小进行职业规划的孩子只有1岁，这也从侧面反映大家对职业规划的需求是非常明显的。西藏地区没有这样咨询机构，并且专业咨询的费用高昂，不适合西藏地区的高中生。那么咨询的重担需要学校及时承担起来，由学校成立专门的咨询部门。由一群有专业职业规划技能的教师在学校成立咨询部门，并且可以结合学校已有的心理咨询模式，帮助学生解决他们在学业和职业方面的困惑，帮助他们树立正确的学业目标，疏通成长通道，对未来的职业生涯有充分的展望。

在新高考背景下，推动高中生职业规划教育能够帮助学生自认自我、做好学业规划、激发学生的学习动机，引导学生做好职业规划将使之受益匪浅。西藏地区应该放眼于未来，构建高中生职业规划教育蓝图，切实采取相应的政策和措施使本地区的学生受益，切实推进西藏教育事业发展。

参考文献

[1]姜斯宪.优化招生选拔机制培养拔尖创新人才[J].中国高教研究，2018（3）：13—16.