科学化、个性化健康教育护理在健康管理中心实施的应用效果分析

罗毅峰

【摘要】目的：对健康管理中心实施科学化、个性化健康教育护理的效果进行分析。方法：选取健康管理中心于2018年05月到2019年06月期间接待的48例患者作为分析对象，按照随机方式将其分为观察组和对照组，每组24例患者。给予对照组常规健康教育，给予观察组科学化、个性化的健康教育，對比两组患者健康教育知识知晓率，对比两组患者护理前后的心理状态。结果：观察组患者健康知识知晓率为95.83%，对照组患者健康知识知晓率为75.00%，两组之间的数据对比存在较大差异，具有统计学意义，P<0.05，观察组护理后的SAS、SDS评分均低于对照组，数据对比具有统计学意义，P<0.05。结论：健康管理中心实施科学化、个性化健康教育护理，具有很好的应用效果，可以有效提高患者健康知识的知晓率，改善患者日常心理状态，缓解患者平时焦虑、抑郁的情绪，有助于提高患者日常的生活质量，值得在健康管理中心广泛推广并应用。

【关键词】健康教育;健康管理中心;科学化;个性化;应用效果

【中图分类号】R47

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）15-291-02

健康管理中心是以预防和控制疾病发生与发展为主要工作的医疗机构，通过收集患者健康信息并形成档案，给予患者日常的健康体检、健康评估以及健康教育护理等，以此提高患者的个人疾病防治意识，提高其健康知识的掌握程度[1]。同时，健康管理中心还可以在体检的过程中及时发现患者的不佳状态，并且给予其适当的心理护理和疾病治疗[2]。为此，为了进一步提高健康管理中心的工作效率与质量，本文提出了科学化、个性化的健康教育护理方式，并且通过48例患者的分组对比，对其具有的应用效果进行了分析，具体内容如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选取健康管理中心于2018年05月到2019年06月期间接待的48例患者作为分析对象，按照随机方式将其分为观察组和对照组，每组24例患者。观察组男13例，女11例，年龄在22-60岁，平均年龄（36.78±2.15）岁，受教育程度：高中以上20例，高中以下4例。对照组男12例，女12例，年龄在23-62岁，平均年龄（35.56±2.08）岁，受教育程度：高中以上18例，高中以下6例。纳入标准：（1）全部患者均定期到健康管理中心接受健康体检;（2）患者自愿参加本次对比研究，签订知情同意书;（3）患者未患有严重疾病，例如肿瘤、肝肾功能障碍等。排除标准：（1）患者存在认知障碍;（2）患者中途退出实验，或者由于个人原因无法定期接受体检和健康教育护理。两组患者的年龄情况、性别组成以及受教育情况等基本资料相近，没有统计学意义，P>0.05，可以做对比研究。

1.2方法

1.2.1对照组

给予对照组常规健康教育护理。由护理人员接待体验患者，带领患者进行各项体检检查，并且告知其体检过程中的注意事项;体检完成后向患者讲解检查结果，并且告知其检查中的不良情况，嘱咐其及时治疗并复查。

1.2.2观察组

给予观察组科学化、个性化的健康教育护理。护理人员需要根据患者提供的个人资料，并且与患者进行有效的交流，全面了解患者的健康知识掌握情况、工作情况、教育背景以及心理状态和既往病史等，给予患者全面的健康评估，制定科学化、个性化的健康教育护理方案。具体护理内容有：（1）将患者的姓名、年龄、性别、联系方式等基本资料进行扩展和整理记录，并且与患者建立长期的沟通机制，定期进行电话或者微信的随访，询问患者的身体健康情况和心理状况;（2）在体检前对患者的实际检查需求进行了解，并且为其制定个性化的检查方案，将检查项目的目的、作用以及费用等一一告知患者，并且全程跟踪患者的检查，指导患者配合检查;（3）在检查的过程中向患者进行健康知识的宣教，帮助患者了解和掌握更多的健康教育知识;（4）检查完成后给予患者耐心且细致的检查报告解读，并且告知患者日常的注意事项和个人护理方法等。

1.3评价指标

使用健康管理中心自制的健康知识问卷对患者的健康知识知晓率进行对比，问卷满分为100分，85分以上为优秀，60分-85分为良好，60分以下为差，将优秀和良好纳入知晓率计算。使用SAS（焦虑自评量表）和SDS（抑郁自评量表）[3]对比两组患者护理前后的心理状况，评分越高表明患者心理状况越差。

1.4统计学处理

使用SPSS22.0软件处理数据，计量资料和计数资料分别用均数±标准差和数或率的形式代表，用t和卡方检验，P<0.05，有统计学意义。

2结果

2.1健康教育知识知晓率

观察组健康教育知识知晓率为95.83%，对照组健康教育知识知晓率为75.00%，数据对比具有统计学意义，P<0.05，如表1。

2.2SAS、SDS评分观察组护理后的SAS、SDS评分均低于对照组，数据对比具有统计学意义，P<0.05，如表2。

3讨论

随着人们生活水平的提高，健康保健意识也在不断增强，参与定期体检的患者数量逐年增多，同时对健康管理中心的工作态度以及健康教育护理水平也提出了更高的要求[4-5]。传统的健康教育护理方法已经无法满足人们个性化的需求，急需获得有效的创新和改进。科学化、个性化的健康教育护理模式在此背景下营运而生，在一定程度上加强的健康教育护理的强度，同时加强了与患者的有效交流与沟通，并且建立了个性化的健康管理档案，从而提高对患者的护理效率和质量，提高患者的护理满意度，是现阶段应用效果比较好的健康教育护理方法[6]。

本次研究结果表明，观察组健康教育知识知晓率为95.83%，对照组健康教育知识知晓率为75.00%，数据对比具有统计学意义，P<0.05;观察组护理后的SAS、SDS评分均低于对照组，数据对比具有统计学意义，P<0.05。在健康管理中心实施科学化、个性化健康教育护理可以有效提高患者健康教育知识知晓率，改善患者心理状况，具有较高的护理应用效果，应该得到广泛的推广与应用。

综上所述，科学化、个性化的健康教育护理在健康管理中心实施中的应用效果良好，可以提高患者健康教育知识的掌握程度和理解程度，并且改善患者日常心理状况，减轻其焦虑、抑郁的不良情绪，对健康管理中心的工作开展起到良好的促进作用，值得推广应用。

参考文献

[1]赵巧红，朱敏，唐燕芳，等.科学化、个性化健康教育在健康管理中心实施中的应用效果[J].国际护理学杂志，2019，38（6）：759-761.

[2]谢琦.健康管理中心护理健康教育的实施作用分析[J].中外医学研究，2017（22）.

[3]崔宏玉，刘红，邓婉，等.健康教育对提高体检人群满意度的效果探讨[J].中国临床保健杂志，2016（2）：168-170，.

[4]胡海燕，谭颖.健康教育在医院健康体检中的应用[J].现代养生，2015（24）.

[5]葛余巧.个性化健康教育管理对糖尿病患者生活质量与遵医行为的影响[J].中医药管理杂志，2016（16）：118-119，.

[6]高一珲，王丽，赵妮.浅谈健康管理中心护理健康教育的实施效果[J].中外女性健康研究，2017（20）：121-121.