肺炎患儿应用健康教育与呼吸道护理的效果分析

赵爽

【摘要】目的：分析研究肺炎患儿应用健康教育与呼吸道护理的效果。方法：选取本院2018年11月-2019年11月收治的62例肺炎患儿开展本次试验研究，分组方式选取数字表法，将所有患儿均分为参照组和研究组两组，每组31例。给予参照组常规护理，在常规护理的基础上给予研究组健康教育与呼吸道护理，比较两组患儿的护理效果。结果：与参照组躯体功能评分、情绪功能评分以及社会功能评分相比，研究组明显偏高（P<0.05）;干预前两组的焦虑（SAS）评分和抑郁（SDS）评分对比差异不明显（P>0.05），干预后研究组的SAS评分和SDS评分均明显低于参照组（P<0.05）;与参照组整体护理满意度相比，研究组明显偏高（P<0.05）。结论：给予肺炎患儿健康教育与呼吸道护理能够有效提升患儿生活质量，能够明显改善患儿心理状况，能够显著提升患儿护理满意度，具有推广价值。

【关键词】肺炎;健康教育;呼吸道护理;应用效果

【中图分类号】R473.72

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）15-194-02

小儿肺炎是临床上常见的一种婴幼儿时期疾病，多发生于我国北方地区，以冬春季节发生率较高，是临床上造成婴幼儿死亡的重要原因之一。引发小儿肺炎的主要原因为在病原体感染、油类、羊水吸入和过敏反应等影响下导致小儿肺部发生炎症，对患儿的生长发育和生活质量产生了极为严重的影响[1]。临床上除了要及时给予患儿科学有效的治疗策略，综合化优质化的护理干预也至关重要。本次研究主要以肺炎患儿为中心，重点分析健康教育与呼吸道护理在其中的应用效果。

1资料和方法

1.1一般资料

选取本院2018年11月-2019年11月收治的62例肺炎患儿开展本次试验研究，分组方式选取数字表法，将所有患儿均分为参照组和研究组两组，每组31例。参照组有男13例，女8例，平均年龄为（5.35±1.78）岁;研究组有男14例，女7例，平均年龄为（5.13±5.35）岁。两组资料对比无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1参照组

该组患儿给予常规护理：于患儿入院首天对患儿各项信息情况进行充分评估，给予患兒家属用药指导和环境护理等。

1.2.2研究组

在常规护理的基础上给予该组健康教育与呼吸道护理：①健康教育护理：对患儿家长进行健康宣教，将致使患儿发生肺炎的主要因素告知给患儿家长，加强患儿家长对患儿居住环境的重视程度，定期进行通风，可以对患儿感染现象的发生进行有效规避。给予患儿和患儿家长饮食指导，根据患儿的实际情况为患儿制定出具有个性化和差异化的饮食计划，以营养丰富、易消化和热量高为主要原则，叮嘱患儿多饮水，尽量减少或者是避免患儿食用油腻、辛辣的食物。针对于年龄较小的肺炎患儿，可以进行母乳喂养，尽量减少患儿对牛奶的摄入量，有效降低腹泻的发生率。在患儿住院期间内，护理人员须确保空气的流通性，将室温维持在22℃左右，将湿度维持在55%左右，良好的空气湿润度可以对患儿存在的呼吸道干燥情况进行有效改善，可以促进患儿临床医护工作的顺利进行。②呼吸道护理：在对肺炎患儿进行临床医护工作时，提升肺泡通气量，对二氧化碳潴留情况和缺氧进行纠正是其关键所在。观察并记录两组患儿的痰量和痰的性质，必要情况下可对患儿展开细菌培养。对患儿的节律和频率进行观察，针对于一般感染的肺炎患儿来说，护理人员可以对其体位进行变换，以此来对患儿的肺部淤血症状进行缓解，或者是由护理人员对患儿的背部进行轻轻拍打，以此来促进患儿更好的排出痰液。护理人员可为患儿展开超声雾化吸入，对于小儿肺炎患儿来说，其喉组织发育往往不够成熟和完善，喉腔和鼻毛相对应的缓冲作用也相对较小，故而护理人员在进行开始吸入时需要对雾量吸入进行科学适宜的调节，切忌不可雾量过大，以免出现雾化粒迅速涌入患儿气管现象的出现。应用低流量雾量，将面罩与患儿口鼻相对准，距离维持在10cm左右即可，同时叮嘱患儿家长做好配合工作，将患儿抱在膝上，调整为半坐位，当患儿出现咳痰或者是咳嗽时，需在雾化开始之前清除患儿鼻腔分泌物，在雾化的全过程之中，需要对患儿的面色、咳痰、呼吸、咳嗽等情况进行密切观察，一旦患儿发生呼吸困难、憋气、频繁咳嗽、面色发青等症状，需要第一时间对雾化吸入进行停止，待患儿各项症状有所改善以后再次展开雾化治疗。

1.3观察指标

通过SF-36生活质量调查表评估两组患儿的生活质量，包括躯体功能、情绪功能以及社会功能，三项评分满分均为100分，分数越高代表生活质量越高[2];通过焦虑（SAS）自评量表和（SDS）自评量表评估两组患儿的心理状况，存在焦虑风险代表SAS评分超过57分，存在抑郁风险代表SDS评分超过53分，分数越低代表患儿心理状态越好[3];通过本院自制满意度调查问卷对两组患儿的临床护理满意度进行评估，包括非常满意、比较满意和不满意三项内容，整体护理满意度=（满意例数+比较满意例数）/总例数×%。

1.4统计学分析

采取SPSS19.0软件展开数据处理，应用t检验，计量资料通过（x±s）描述;应用x2检验，计数资料通过%描述，当组间差异性体现为（P<0.05）时证明存在统计学意义。

2结果

2.1比较两组患儿生活质量

与参照组躯体功能评分、情绪功能评分以及社会功能评分相相比，研究组偏高且组间差异明显（P<0.05）。详见表1。

2.2比较两组患儿心理状况

干预前两组的焦虑（SAS）评分和抑郁（SDS）评分对比差异不明显（P>0.05），干预后研究组的SAS评分和SDS评分均低于参照组且组间差异明显（P<0.05）。详见表2。

2.3比较两组患儿护理满意度

与参照组整体护理满意度相比，研究组偏高且组间差异明显（P<0.05）。详见表3。

3讨论

根据小儿肺炎病因的差异性临床上常将该病分为细菌性肺炎、病毒性肺炎、支原体肺炎、衣原体肺炎、真菌性肺炎等，该病在临床上常见的症状有发热、烦躁、拒食、咽喉部出现痰鸣音、喘憋、剧烈咳嗽、精神萎靡、食欲不振、烦躁不安等情况出现，对患儿的健康成长发育和精神生活等均产生了一定程度的不良影响[4]。

给予小儿肺炎患儿科学有效的护理策略具有至关重要的价值和意义，其中健康教育护理的应用可以有效提升患儿和患儿家属对于小儿肺炎这一疾病的认知，可以在不断的长期的临床实践中，去完善，去创新，为患儿预后效果的提升打下良好基础，呼吸道护理的应用可以从根本上促进患儿临床医护工作的顺利展开，可以显著改善患者的各项临床症状[5]。本次研究结果表明与参照组躯体功能评分、情绪功能评分以及社会功能评分相比，研究组明显偏高（P<0.05）;干预前两组的焦虑（SAS）评分和抑郁（SDS）评分对比差异不明显（P>0.05），干预后研究组的SAS评分和SDS评分均明显低于参照组（P<0.05）;与参照组整体护理满意度相比，研究组明显偏高（P<0.05）。说明健康教育与呼吸道护理的应用有利于优化肺炎患儿的护理工作，更高效和安全。

综上所述，给予肺炎患儿健康教育与呼吸道护理能够有效提升患儿生活质量，能够明显改善患儿心理状况，能够显著提升患儿护理满意度，具有推广价值。

参考文献

[1]苏里.肺炎患儿应用健康教育与呼吸道护理的效果分析[J].实用临床护理学杂志，2018，3（45）：197-203.

[2]范文娟，吴生美.综合气道护理对重症肺炎患儿治疗效果及呼吸道感染的影响[J].实用临床醫药杂志，2018，20（2）：135-137.

[3]刘恒彦.综合气道护理在重症肺炎患儿中的应用效果[J].河南医学研究，2017，27（24）：182-183.

[4]舒卿.预见性护理在老年重症肺炎患儿治疗中的应用[J].中国实用护理杂志，2017，27（36）：13-14.

[5]胡婷婷，蔡艳霞，王雅莉，etal.系统性护理干预在NCPAP辅助治疗重症肺炎合并呼吸衰竭患儿中的应用效果[J].国际护理学杂志，2018，25（2）：117-119.