培养幼儿利用自制器械参与游戏活动的基本途径

摘要：游戏作为学前教育的常用教育手段之一，旨在使幼儿能够通过游戏活动从中获取经验，开拓思维，提升幼儿总体水平。而幼儿利用自制器械参与游戏活动，不仅能够激发幼儿参与游戏活动的兴趣，还能促进幼儿身体机能的协调发展。本文从如何培养幼儿利用自制器械参与游戏活动的基本途径出发，结合教师资源，家长资源，对其进行分析，并提供基本途径参考。

关键词：幼儿;自制器械;游戏活动;基本途径

幼儿本身活泼好动，模仿能力与动手能力都很强，而在学前教育中，游戏活动能够对幼儿的潜力进行挖掘。因此，游戏活动成为学前教育的重要教学方式。为了能够更好地丰富游戏活动，让幼儿利用自制器械参与游戏活动便成为一个好的选择。将废旧材料经过自己的努力，制作成可用器械，不仅能够大大提高孩子的动手能力，还可以增强孩子的自信心。

一、变废为宝，开展自制器械活动

利用自制器械开展游戏活动前，首先应明确本次活动的目标，继而结合活动目标制作相应的活动器械。那么自制器械需要的材料从哪儿来呢？这时废旧材料便体现出了它的价值。

（一）教师指导幼儿自制活动器械

我们身边的废旧物品不是垃圾，而是非常宝贵的材料，像饮料瓶、纸箱、报纸、光碟、床单、废旧玩具等。教师可以与幼儿共同寻找收集一些安全卫生的废『日材料，对材料进行清洗、消毒、晾晒等工作。在制作的过程中，应根据幼儿特点，考虑自制器械的安全性、实用性、美观性与耐用性。

例如，用旧布片自制沙包，用旧挂历自制飞机等等。用这些普通、随处可见的废『日材料，指导幼儿将其进行合理利用，制作适合自己的活动器械，充分发挥幼儿的求异思维、动手能力、想象力，使幼儿在参与游戏活动的同时，将自制器械发挥出奇思妙想中的功能。教师在自制器械活动中，不是帮助幼儿完成器械的制作，而是指导幼儿自己完成器械的制作。

（二）家长参与幼儿自制器械

利用废旧材料自制游戏活动器械，只靠教师与幼儿制作还是不够的。因此教师应积极动员家长参与其中，让家长重新认识到废『日材料自制器械的教育价值与亲子关系的重要作用。当教师、家长、孩子共同参与到自制器械活动中时，就不单单是幼儿接受教育的过程，而成为亲子共同学习的过程。从与孩子共同制作活动器械，到创造游戏形式，再到参与到游戏中，整个过程都能够让家长从中感受到幼儿通过游戏活动所学习到的知识与感悟。通过自制器械开展游戏，不仅能够让孩子从生活当中汲取经验，也能使幼儿与家长通过共同制作完成这件体育器械，享受成功的喜悦，增加亲子感情，密切家园联系。

二、幼儿利用自制器械参与游戏活动的基本途径

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育器械活动的开展大大提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效提高和发展。

（一）开展幼儿自制器械游戏活动前的准备

开展自制器械游戏活动时，要提前了解自制器械的类型，确保在接下来开展的游戏活动中，自制器械能够最大化地发挥自身教育价值。为确保自制器械游戏活动能够顺利开展，教师应合理安排场地时间，从游戏活动入手，利用丰富的自制教玩具创设符合幼儿兴趣和发展需要的游戏活动环境，让幼儿成为他们的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与各种游戏活动的兴趣，使他们身心全面、和谐地发展。

根据自制教玩具的大小种类进行合理归类。如投掷的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起，合理地摆放器材，为创设适宜的体育活动区域做好准备。同时帮助幼儿建立相关的游戏规则，如不抢、不夺、不推、不恼等，让幼儿能够在游戏过程中学会遵守规则。

（二）促进多样性自制器械游戏活动的发展

虽说游戏对幼儿具有强烈的吸引，但游戏形式单一，不停进行下去，终究会有厌烦的一天。而当幼儿对游戏感到厌烦时，也不会去主动参加游戲，更不愿意主动从游戏中获取知识。因此，对游戏活动形式的不断创新非常有必要。教师从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展自制器械的“一物多玩”。

例如：自制的纸球，孩子们可以赶小猪、踢足球、练习投掷，还可以夹在两腿中间练习跳跃，放在头上练习平衡。中大班的幼儿，可以让孩子们自己发掘器械的不同玩法，让孩子们随着自己的兴趣进行游戏，在自由选择器械、探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。幼儿还可以根据自己的器械与爱好选择不同的游戏伙伴，在幼儿自由的组合下，不仅能够体验不同的游戏风格，从不同游戏中提取不同的经验，也可以减缓幼儿对游戏的厌烦。在与不同伙伴玩耍时，幼儿可以与伙伴互相学习，互相帮助，互相提升，在游戏中发挥创造性思维。

（三）自制器械游戏活动要具有趣味性与可操作性

在自制器械游戏活动中选择的游戏形式，必须符合幼儿认知特点和其动手能力，每个年龄阶段的幼儿生理和心理特点各不相同，对体育器械的需求不同。教师要把握好幼儿的年龄特点，还要细心观察幼儿的活动过程，善于发现问题，不断创新器械玩法，保证游戏的趣味性，让孩子对游戏始终感兴趣，参与游戏的积极性自然就会非常高。保证游戏中自制器械的可操作性，注意难易得当，使孩子能够将自制器械带入游戏活动中，并能结合自身经验进行创新，在游戏中充分发挥自主性，从而提升幼儿自信心，那么孩子便更愿意参与到游戏中，从游戏中探索，累积相关经验。

三、结语

综上所述，培养幼儿利用自制器械参与游戏活动，首先应利用最低的成本创设良好的游戏活动条件，教师、孩子、家长共同参与其中，使三方都能够从游戏中受到教育。其次，通过利用自制器械开展活动，应创设多样性的游戏形式，确保游戏具有趣味性和可操作性，注重幼儿的自主探索能力，有效地开展内容丰富、多彩多样的体育活动，让幼儿在自主进行体育器械玩耍时身心得到成长，促进发展。自制器械游戏活动的开展，营造出了低投、高产的教育环境，有效地促进了幼儿的健康发展，培养了幼儿的动手能力、创造力和环保意识。同时，通过活动开展过程中对幼儿思维引导和身体锻炼的不断反思，努力实现了教育价值的最优化，提升了教师的教学水平。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“在户外体育游戏中巧用自制器械的探索与实践”（课题立项号：CJS[2019]GHB1055）研究成果。

参考文献：

[1]汪宗芳.在游戏活动中培养幼儿的自信心[J].新西部（理论版），2015（4）.

[2]崔莲花.探讨游戏教育在幼儿教学中的应用[J].新课程（上），2016（3）.

作者简介：李莉（1983-），女，汉族，甘肃省渭源县人，本科，中小学高级教师，研究方向：幼儿教育。

（责编 翁春梅）