浅谈互联网下英语学科的教学

张卿华

摘要：本文将在互联网下的教学模式与传统的教学模式进行了简单比较，阐明了在互联网下英语教学模式的优势。互联网的地位日趋重要，这是任何一种传统的教学方法无法比拟的，同时本文也对互联网教学提出了一些思考。

关键词：互联网;英语教学;思考

现在这个时代是一个经济高速发展、人才与科技一起发展的时代，更是一个信息技术发达的时代。随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，互联网已经成为传播知识最重要的工具。但是信息技术日新月异，如何合理运用信息技术，将其恰当地运用到教学中，这是值得关注的一个问题。要想知道这个问题，首先我们必须先知道把互联网引入教学的重要性。

一、把互联网引入教学的重要性

互联网开始于1969年美国的阿帕网，接着互联网在整个世界慢慢得到了广泛的应用。在互联网上可以聊天、玩游戏、查阅东西、购物等，给我们的生活带来了极大的便利，互联网逐渐应用在生活中的许多地方，包括教师教学。其逐渐成为各科教师教学的不可缺少的工具，地位日趋重要。

学生学习英语是为了培养四大能力，即听、说、读、写。我们的学生幼儿园没有条件接触英语，有的是到小学三年级开始接触英语，从小学、初中甚至是直至大学，他们这四个方面的能力都很差，特别是说的能力，学生在课堂上都不敢开口说英语，更何况是在课堂之外。这是为什么？主要是因为传统教学方法的局限性。在互联网未普及之前，传统的英语教学紧紧围绕着教材和教师，以教师为中心，英语教师通常就是拿着一本英语教科书，按照课本内容按部就班，老师写，学生记笔记，学生能学到的内容几乎就只有课本上的单词和句子，学生完全处于被动式的学习状态。而且在课堂之外，学生很难有机会接触到英语，更不会也不敢开口讲英语，都是“哑巴英语”。

什么是互联网教学？它是一种教师与学生双方彼此互动、高度开放的全新教学模式。在这种模式下，学生由原先被动地灌输变成学习的主体，他们是课堂的主人，可以充分发挥他们的主体作用，而教师只是辅助作用，不再是以前的“满堂灌”。对于教师来说，他们在教学中所能利用的不仅仅是课本，在网络上有着取之不竭、用之不尽的材料，对教学有着极大的帮助，教师可以通过网络获取各种最新的素材以及和教学相关的各种教学材料。对于学生来说，网络丰富多彩的手段，使他们能真正从思维上打破传统条条框框的束缚，放飞思维，真正实现快乐学习。学生学习英语的方式和地点也不仅仅局限在学校课堂上，他们可以在任何一个有网络的地方学习英语。

二、互联网下英语教学的优势

（一）图片与文字结合，更能激发学生的学习兴趣

将信息技术与教学融合，运用PPT创设具体的教学情境，提高学生的英语学习兴趣，以此来吸引学生的注意力。当然要想学好英语，如果仅仅靠课本是远远不够的，学生必须接触更多的英语学习途径和资源。学习英语没有捷径，只有一条路，那就是做到多听，多说，多读，多写，多记，多用，这才是最有效的方法。而恰恰互联网就能够给学生提供各种各样学习英语的资源和途径。比如人教版七年级上册预备篇第三单元，内容是学习用所学单词和句子描述物体的颜色，在传统教学模式下，教师就只能带读单词和句子，让学生跟着一遍一遍读，但是在互联网模式下，教师就可采用听力和角色扮演的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件增加课堂同桌合作，小组合作的口语交际活动，从而培养学生自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。

（二）省时高效

教育过程最优化是指在同样的时间内，使学生能够学到更多更新、更好的内容。在互联网教学模式下，教师可以充分利用各种网络资源，结合图像、声音、视频等各种多媒体，将自己要上课的内容制作成PPT，向学生提供多重刺激，做到既增加知识容量，同时做到不增加教学时间和学生学习负担，达到事半功倍的效果。

（三）有利于开拓学生的视野和文化意识

现代教学理念是要拓宽学生的视野和文化意识，所以在现代教学过程中，教师要摒弃以前的以教师为中心的思想，真正把課堂还给学生。在互联网教学模式下，教学方式和途径多种多样，丰富有趣，逐步走向多元化。学生学习英语，要学习本国的文化，更要学习外国的各种文化意识。而这些在课本里面是无法学习到的。比如同样是人教版七年级上册预备篇第三单元，内容是学习颜色。教师就可以通过多媒体将世界各国的国旗展示出来，让学生根据图片来描述各国国旗有哪些颜色，这样不仅学习了本课学习目标，还了解了世界各国国旗标志，增强了自己的文化意识，以往的教学过程，学生最终就只学会自己国家的国旗标志。

三、存在的问题与思考

每个人都知道21世纪是一个信息技术发达的时代，将互联网与教学进行融合是一种趋势，这对于教师和学生来说都有着极大的优势，但是我们也从中发现了一些问题。

（一）教师生搬硬套网上资源

利用互联网进行教学，使以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的新型教学模式。教师、学生和网络三者交互的关系，使教师不再是课堂的唯一中心，但这不意味着教师不再重要，相反，这对于教师的个人能力提出了更高的要求。教师不仅要对课本内容熟记于心，还要熟练使用各种多媒体技术。教师要熟练地运用网络技术，根据教学大纲，根据学生不同的特点进行教学设计。现如今，基本上每个英语教师上课都会用到多媒体技术，但是极少有英语教师会每节课都自行设计课件，因为网络上的资源确实非常有趣、非常丰富，利用起来更加省时。这就出现了一个问题，教师们会忘记自己学生的不同点，一味追求有趣，呆板地套用一些教学材料，久而久之，教师会成为网络教学的工具，而失去了自己教学的个人风格。

（二）没有真正以“以学生为中心”

由于互联网教学提供的教学内容往往比较大，教师就会担心自己的学生不易接受，无法实现当节课的教学目标，然后就会过多机械地让学生不停地操练教学单词和句型，学生看似一节课都在参与课堂，，但还是始终处在被动学习过程中，陷入了一种“以教师为中心”的教学模式。为了吸引学生的上课兴趣，每个英语教师都会准备丰富有趣的教学资源和手段，但是没有进行必要的启发和引导，学生一整节课都是跟着教师的命令进行活动，到最后学生看似拥有了很有趣的资源，却陷入了“以资源为中心”的模式。

（三）学生难以抵挡网络其他诱惑

网络是一个大熔炉，里面应有尽有，充满了诱惑。我们的学生都还是孩子，无法自行判断好坏，当教师布置他们利用网络进行学习的时候，他们可能就会无法抵挡网络其他的诱惑，比如游戏等有害孩子身心健康的内容。现在我们的学生大部分都是务工子女，家长们整天都要上班，他们不能也没有时间去时刻监督自己的孩子，孩子们基本上晚上都是自己待在家里，会不会利用网络学习的机会而去接触其他不良的东西，这个也是我们教师所要思考和预防的。

总而言之，随着电脑的普及，互联网正以惊人的速度改变着人们的生活，几乎家家有电脑，家家有网络。利用网络上的各种优秀资源进行教学成为一种全新的教学模式。但它对于教师和学生来说都是一把双刃剑，教师既要充分利用好网络资源带来的无穷资源，同时也要注意自己的惰性，避免“不劳而获”，避免成为网络的工具，要注意时刻提供自己的教学能力。学生在利用网络资源学习英语，拓宽自己视野的同时，更要增加自身自 制力，不能一味地依靠网络，甚至被网络其他不良资源所影响， 这样互联网才会真正把我们带入一个全新、有益的时代。

参考文献：

[1]王霞.浅谈互联网与英语教学[J]济南职业技术学院，2012（11）.

[2]贾艳丽.网络对英语教学的积极影响[J]现代交际，2012（7）.

（责编 杨菲）