如何在初中英语教学中培养学生的核心素养

吴冰川

摘要：在新课标的教育改革当中，初中英语教学应当对自身的教学模式进行创新优化，不仅要树立全新的教学观念，还要加强对学生核心素养的有效培育。经济全球化的稳步推进，使英语教学受到了人们的广泛关注，而这样的发展背景也对英语教学提出了全新的要求。为了应对新时期的英语实践需求，初中英语教学应加强对学生英语能力成长的关注度，采取多方面的实践措施综合培育学生的核心素养，以提高整体的教学成效。

关键词：初中英语;培养;学生;核心素养

初中英语是小学英语的教学延伸，虽然与小学阶段的英语教学有着很多的相似性，但受到应试教育观念的影响，形成了完全的理论知识教育体系，整个英语教学课堂的开展过于重视学生的学习成绩，忽略了学生真正意义上的英语素养，尤其是英语交际能力的培育。为了改善这样的状况，在新时期的初中英语教学实践当中，教师应当加强对学生主体性的关注度，深层次了解学生的价值取向，并尽可能采用最为合适的教学方法改善教学流程，积极培育学生的核心素养。在核心素养的培育优化当中，初中英语教师不仅要关注学生的语言交际能力，还要将英语教学延伸到学生的文化素养和实践能力上，注重于通过多样化的教学实践，强化学生的英语认知，帮助学生掌握良好的英语语言交际方式，为他们以后的英语实践奠定基础。

一、初中英语教学培育学生核心素养的重要性

传统的初中英语教学，所采用的教学模式主要是以教师为主导的课堂灌输式讲学，这样的教学模式严重忽略了学生的学习主体性，导致学生多数时候只能处于被动的学习状况。即便一些学生在学习的过程中产生了自己的英语见解或认知，也不敢在课堂上提出。长此以往，不仅不利于英语教学质量的提高，还会对学生英语能力的成长形成多方面的阻碍。

对于初中阶段的学生而言，这时候的英语教学开展属于学生英语语言交流的奠基阶段，能够为学生以后的语言运用形成良好的知识储备。但是在现如今的初中英语教学当中，由于多数教师与家长依旧存在传统的应试教育观念，因而过于关注学生的英语理论知识成绩，转而对学生的英语核心素养缺乏关注度，导致实际的教育效果并不是很好，学生的英语语言交际和实践能力更加无法获得本质性的提升。只有创新基础的教学模式，充分加强对学生核心素养培育的关注度，才能够形成全新的初中英语实践教学，才能够为学生的英语能力培育形成实践方向。因此，在新时期的初中英语教学中.教师应当认识到培育学生核心素养的重要性，进而积极优化基础的教学方法，提高最终的英语教学质量。

二、初中英语教学中学生核心素養的主要培育方向

（一）语言交际能力的培育

英语本身是一门语言学科，虽然与我国的语文有着一定的区别，但它的语言特征也非常明确，也有着自身的文化内涵和交际运用方式。传统的初中英语教学仅仅注重将英语理论知识传授给学生，忽略了学生对这些知识的实践运用水平，一定程度上影响了学生的英语能力成长。

新时期的初中英语教学实践，教师对于学生核心素养的培育，首先需要从语言交际能力的培育上着手，注重于优先提高学生对英语的语用能力，引导学生将他们所学习到的英语理论知识应用到综合实践当中，持续提高学生的英语语言交际能力，改善最终的教育效果。其次，教师应当考虑到学生英语基础认知的差异性，针对不同的学生分别采取不同的方法加以语言教学强化，引领学生形成全新的语言交流认识。

（二）英语文化的深层次探索

虽然初中英语的教学内容整体较为简单，并没有过多涉及英语内涵，但依『日会有相当多的英语文化充斥在其中，学生在学习的过程中，不仅会接受到基础的英语知识，还会接触到不同形式的英语文化，尤其是在英语课文和句子的学习过程中，所接触的文化内容也会有所增加。而英语文化认知的培育本身也属于英语教学的核心素养之一，旨在通过全面的文化认识提高学生的英语实践能力。为此，初中英语教学在展开英语教学创新的过程中，需要将英语文化的培育作为主要实践方向，持续提高学生的英语文化认知，使学生能够在不同的英语文化情境中生成相应的交流认知，进而改善英语教学效果。

三、初中英语教学中培育学生核心素养的主要方法

（一）英语课堂教学延伸，提高学生英语文化认知

在新时期的初中英语课堂教学当中，要想充分提高学生的核心素养，而继续以往的传授式教学模式是不可行的，教师需要采取一些全新的教学方法，并且对基础的教学内容和模式进行延伸，以便于学生能够掌握更加全面的英语知识和能力，不会局限于以往的课堂教学知识上。由于英语课堂上的教学时间非常有限，因而课堂教学延伸不可以占用过多的教学时间，教师可以利用课堂中的一部分时间进行课堂延伸引导，如为学生提供一些相关的课外英语学习资料，促使学生能够在课外展开积极有效的英语学习，推动学生英语文化认知的健康发展。通过初中英语课堂教学延伸，能够帮助初中生掌握更加全面而深刻的英语文化内涵，也会提高学生的英语交际认知，营造和谐、健康的英语学习氛围，最终提升学生的英语核心素养。比如，在学习“Our World”的时候，教师可以简单地展现一些英语句子，如Wang Wei likes countryside because theair is fresher，the sky is bluer……接着在这些英语句子的基础上进行课堂教学延伸，鼓励学生积极查询与本单元主题相同的英语资源内容，使学生的英语学习能够变得健全、合理，主动形成良好的学习习惯.提高学生的英语文化认识。此外，教师还可以加强与学生的课外交流，针对学生的课外英语学习适当提供一定的引导和帮助，促使学生能够形成主动学习意识，优化整体的教学效果。

（二）多样化教学实践，引导学生加强英语思考

初中阶段的学生，对于英语学习也有着一定的兴趣，在他们的认知当中，英语本身是非常有趣的一门语言学科，可以用来交流沟通。但是在当前的课堂上，由于教师过于注重知识教育，导致学生的英语探索积极性非常差，许多时候并不愿意主动开展英语学习，整体的学习效果非常差。对于这一状况的改善，教师应当在新时期的教学实践当中，尽可能采取多样化的教学实践方式，让学生能够对英语课堂产生较高的依赖感，进而深层次地融入课堂实践当中，提高学生的英语学习兴趣和学习活力。教师在创新教学方法的过程中，应当针对不同的教学内容选择针对性的教学方法，如在对“The Birthday Party”的教学中，教师可以采用趣味的课堂导入教学，通过简单地记生日小游戏来提高学生的课堂参与兴趣，优先选择几名学生，并由他们说出自己的生日，其他的同学则可以以这几位同学展开对话交流，由一名学生进行对这些同学的生日进行提问，另一名学生进行回答，观察谁的记忆力最强，谁的英语交流较为流畅。这样的课堂导入教学，不仅能锻炼学生的英语记忆能力，还会加深学生的情感，使学生愿意沉浸在这样的课堂中，形成主动的学习思考习惯，稳步提升自身的英语核心素养。

四、结语

总之，传统的初中英语教学方式虽然能够传授给学生一定的英语理论知识，但严重忽略了学生其他方面英语素养的提升，尤其是英语交际与文化认知能力的培育。在新时期的教学实践当中，教师应当认识到培育初中学生核心素养的重要性，并将学生的核心素养培育作为主要的教学任务，加以多方面的教学优化。在实际的教学创新当中，初中英语教师应当尊重学生的主体性，根据基础的教学内容选择针对性的教学方法，持续提高学生的英语核心素养，使学生的英语实践能力得到本质上的提升。

参考文献：

[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）

[2]童淑芹.基于核心素养的初中英语阅读课教学策略[J].青年与社会，2019（19）.

（责编 侯芳）