scratch编程培养小学生逻辑思维能力初探

刘海丽

摘要：在素质教育的今天，我们不只关注学生的文化课成绩，而将注意力更多地放在提高学生的综合能力上。在小学阶段，如果我们把培养小学生的计算能力、逻辑思维能力和创新能力作为目标的话，少儿编程课则是一个不错的选择。Scratch是一款专门为我国小学生设计的电脑编程语言，适合8到15岁学生使用。Scratch编程可以培养小学生的逻辑思维能力。激发他们的创造力，会让他们越来越聪明。

关键词：Scratch编程：逻辑思维：能力

初次接触Scratch编程是在一次省外的信息技术学科培训中，当时对这个软件产生了极大的兴趣。我虽是信息技术专业毕业，但对编程着实不擅长，每次见到那长长的代码便觉得无从下手。Scratch编程是一个思维可视化平台，用积木块的拼接代替代码的编写，只要按自己的思路搭建积木块即可，降低了对编程学习的门槛。只是培训时间有限，我对Scratch编程的了解并不深入，直到暑假，我单位组织“小学信息技术学科骨干教师培训”时教研组设置了相关课程。

从参训的小学信息技术学科骨干教师反馈来看：目前，大部分小学没有开设此类课程，只有少数小学已对高年级开设;已经接触学习Scratch编程的小学生认为此软件很新奇，很有意思;信息技术学科教师对Scratch编程反响良好，认为此软件很适合协助小学课堂教学。基于此，我认真深入的学习了Scratch编程，发现其在培养小学生逻辑思维方面起着非常重要的作用。

我们知道，低年龄段的儿童大多喜欢搭建积木，因为他们以动作思维为主，思维在动作中进行。开始的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，随后在不断的操作练习过程中了解动作与结果之间的关系，以此搭建出自己喜欢的作品。在这个过程中锻炼平衡力和协调力，培养创造力，并且有效开发逻辑思维能力。Scratch编程就如同搭积木，学生可以用拖拽积木块的方式设计程序，使程序模块化，在不断尝试中完成自己的作品。在一次次实际操作过程中，激发学生对Scratch编程的兴趣，呈现思维方式，以此培养他们的逻辑思维能力。

值得注意的是，教师在教学过程中，不能把Scratch作為简单的编程软件来教，一定要从学生的角度出发，以学生的思维方式为基准，引导他们积极充分的思考。编程的过程其实就是一个思维细化的过程，学生往往会把一个比较复杂的大问题拆分成几个小问题，然后各个击破。他们会在问题中发现新问题，并根据已有知识和经验，找出新旧问题之间的关联，获得解决类似问题的规律。下面以一节课作为示例呈现。

教师让学生对Scratch编程的基础界面和基本功能进行了解和练习，之后用一个简单的小游戏开始授课。游戏主题：猫抓老鼠。学生试玩由教师提供的小游戏，然后根据自己掌握的基础知识创作游戏。学生尝试为舞台更换背景，添加或绘制自己喜欢的图片作为角色，实现角色的简单动作。在尝试几次之后，学生发现这些操作过于单调，渐渐会失去玩的兴趣，于是开始提出问题。

问题一：猫碰到老鼠后，老鼠不会消失，应该怎么办？解决方法：教师讲解“外观”脚本的使用方法，并且强调“显示”和“隐藏”两个控件的配对使用。学生通过练习了解到：在舞台中的“碰到”就是两个角色相互接触。当老鼠碰到猫的时候，可以让老鼠隐藏，那么，老鼠就会消失了。

问题二：如何简单地创作出更多老鼠？解决方法：教师教会学生使用小技巧。在Scratch编程中需要多个相同角色出现时，并不需要逐个添加，只要将第一个角色进行复制粘贴即可，同时，角色的代码模块也会跟着复制过来。这样舞台中就会出现很多只老鼠了。

问题三：如何区分不同的老鼠？解决方法：教师讲解“造型”的使用方法。选中一个角色，打开“造型”，可以对此角色随意改变颜色、形状、添加文本等。对每个角色操作之后，舞台中就会呈现出五颜六色、形状各异的老鼠，很容易区分出来。

问题四：猫在抓住老鼠之后怎样叫？解决方法：教师讲解“声音”脚本的使用方法。在“声音”控件中有对声音的不同控制方式，当然，学生可以选择资料库中的声音，也可以自己制作。有了声音之后，这个小游戏会更加惟妙惟肖。

问题五：如何计算猫抓住多少只老鼠？解决方法：教师讲解“数据”脚本中的新建变量“计数器”的用法，对“计数器”控件进行设置，当猫抓到一只老鼠，“计数器”就会自动加一。学生在尝试之后会发现这个小游戏变得越来越有趣。

通过这节课的学习，学生对Scratch编程有了更加深入的了解，教师可以布置相应的练习任务：要求自主创作“大鱼吃小鱼”小游戏，可以小组合作完成。由于学生的知识掌握程度、操作能力和思维方式有所不同，遇到复杂的问题，他们群策群力一起解决，可以加强小组合作能力。作品完成之后，各小组相互欣赏交流，学生发现这个作业和教师讲解的“猫抓老鼠”小游戏编程方法类似，只是学生在熟练掌握之后增加了自己的创意而已。

Scratch编程考虑了学生的思维特点。将其引入小学课堂教学之中，追求着学生各个方面的协调发展。学生在创作作品的过程中会有不同的体验，创作的过程是一个玩的过程，也是一种分享的过程，更是一个检验知识的过程，这个过程也在无形中培养着学生的逻辑思维能力。这就好比做一道菜，主料、配料和佐料都要搭配的恰到好处，烹饪时也要掌握好火候。只有这样，Scratch编程才能在小学课堂教学中发挥出更大的作用。