行为导向教学法在技校体育教学中的应用

韩俊才

摘要：针对现在学生对体育教育热爱程度逐渐下降，越来越不重视体育。而技校是我国体育体系中的重要部分，为了提高我国技校学生的体育意识，增强学生的身体素质。本文以此研究，作出行为导向教学法在技校体育教学中的应用分析。

关键词：行为导向教学法;技校体育;教学应用

如今，学生对体育的热爱低下，上体育课的时候，懒散，不积极，稍微运动一下就喊累，身体素质低，这不仅关系学生自身素质的发展，更是关系全社会的文明进步。少年没有了健康，何来社会发展呢？造成这一现象的原因是学生的思维没有发生改变，还是按照以往的观念一一体育是无关紧要的。针对整体技校的体育教育情况，应当改变体育教学法，增加新的体育措施，为学生的身心发展做出努力，使学生真正受益体育一生。

一、行为导向教学法的概念以及重要性

行为导向法教学法是一种新的教育课程理念，是基于知识基础上，增加技术的教育方法。《国际教育标准分类法》对教育进行了重新定义“教育被认为是导致学习的、有组织的及持续的交流”，因此，教育应以学生为主体，教师为组织者和引导者，交流不是单一方向的，必须是双向的。传统体育教学法中，体育教师是自己展示基本操作，接着让同学示范，重复动作或者自由活动，这种教学较单一，学生难以达到对体育的热爱。体育教师需要根据新的教学理念，有组织、有计划和有规律的教会学生体育基本運动，根本上改变学生的畏惧心理，增强学生的体质，培养他们坚强和吃苦耐劳的意志力，增进学生之间的感情。

以跑为例，教师展示运动热身动作后，接着示范体育安全规“跑”范动作后，把学生分成小组形式，每个小组有组长，这个组长负责监督，引导，沟通等作用，每个小组分成接力比赛的形式对教学结果为导向进行比赛，每个小组设定一个颜色的瓶子，在操场中的起点位置放置代表每个小组的颜色瓶子，按照跑道以最短时间把瓶子放到终点为胜，输的一方为赢的一方做一件事，比如唱歌、跳舞等合理的要求。教师以学生为主体，在体育中找到快乐，既增强他们的体质，提高体育精神，也促进学生之类的情感交流。

二、学校加以重视，多加宣传体育教学观念

学生对体育的懒惰思想比较严重，大部分学生的思想还停留在体育是可有可无的学科，观念意识不强，加上时间被其他学科占据，对体育更谈不上很多的兴趣。除此之外，部分教师会调换体育这堂课，从根本上说，学生对体育观念不是特别重视，甚至会以此逃避，久而久之，造成学校的体育精神风气低下，学生的身体素质不会提升。学校应加强“身体是革命的本钱，加强体育锻炼是贯穿一生的想法，只有身体健康，才可以谈社会发展”的理念，重视体育教学，根据教育制度，提高学生的体育技能和综合素养，广泛宣传体育的益处，积极安排学生参与体育活动或者定时举办体育比赛活动：校运会和班运会等，激发他们的积极性，以行为导向教学为主的教学理念为学生提供一系列合适的，有结果的和有目的的运动实践活动。

以篮球和跳绳为例，暑假归来后，教师为了让学生从暑假的悠闲状态缓过来，学校以班级为主有计划地组织跳绳和篮球，跳绳以女生为主，篮球以男生为主，锻炼学生的弹跳能力，班级以4人为主，2人负责两头拉绳，2人负责跳，三组为一局，共三局，以通过率最高为胜者。同样的道理，篮球比赛的话，在条件允许的情况下，教师积极参与活动中，与学生一起感受体育精神和快乐，对于新生来说，一来感受学生之间的协调精神，融入新环境，二来营造一种师生融洽的氛围，同时提高学生的身体机能和培养竞争精神。

三、设定不同教学设计

体育的目的是培养德、智、体、美全面发展的，促进身体健康，培养终身体育的意识，顺应社会工作环境等。教师加强体育教学观念，根据学生的身体素质，心理，意识等不同特点制定不同教学设计方案，教师不应该只是传授者，更是积极参与其中，必要的时候实行一对一指导，教授学生掌握一定的技能，规范教学，在一定的基础技巧中，对其他运动作出延伸性。对于危险性的动作，教师在讲解安全示范后，流程性地指导学生实践，减少学生的害怕心理，完成一种动作可以多加鼓励，学生在鼓舞的心理作用下，体验到运动的乐趣，有动力完成一整套的运动系列。体育是需要丰富的专业知识和良好的保护措施，因此，教师也要加强这两种技能，确保体育课上学生的身体安全，提升体育教学的成果，为学生的全面发展作出贡献。

以运动解剖学为例，教学利用课程图以运动实践为导向，循序渐进的展示各种专业运动动作，在讲解完关节运动原理以及叙述完运动对人体形态结构和生长发育的影响后，专业展示深蹲，前滚翻和直膝跳规范动作后，轮流让学生展示各自的理解到的标准动作，对于个别不明白的学生可以一对一指导，正确关顾学生的所有感受，当所有学生学会后，以小组形式进行比赛，在一定时间内完成规定数量者为胜利的一方并且有奖品颁发。当然，体育是需要坚持的，必要的时候，每周抽出三天时间进行体育活动，激发学生的动力，从而提升他们自身素质。

四、结论

总之，体育课是学校的基本任务，不仅涉及学生的身体健康;学生之间的情感交流;和师生之间的师生情;而且对学生的行为，性格和心理都有很大作用。教师根据行为导向教学法规范体育教学，创建新的教学体系，增强学生的体质，促进学生的身心全面发展。

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