新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践

2020-10-18相洁

学周刊 2020年13期

相洁

（山东省日照市新营小学，山东日照 276800）

新时代小学班主任的工作一般比较繁琐，同时也比较辛苦，这就考验了班主任在工作和生活方面对学生的管理能力。班主任不仅要对所教授的课程负责，还要对整个班级的健康发展倾注心血，使得班集体中每个学生都能全面发展，形成良好的性格品质。目前，为了能够顺应时代发展的需求，更好地为学生服务，班主任需要对班级管理的方法进行创新性的发展。本文对新时代班主任班级管理工作如何发展创新这个问题进行以下论述。

一、小学班主任班级管理发展创新存在的问题

（一）受传统教育思想的影响

由于受到传统教育理念的影响，不少班主任的班级管理思想已经根深蒂固了。在新课程改革的背景下，一些小学班主任的班级管理思想仍难以转变，依旧以原有的班级管理制度和管理手段来维持班级纪律，将学生视为被管理者，这种认知犯了主观思想的错误，影响了班级管理的创新发展。此外，以往的教育观念都是以教师教育为中心，并没有将学生放在主体地位，教师一直处于主体地位而学生处于被动地位，这不利于学生的人格培养，不利于学生养成良好的行为习惯，泯灭了学生的主动性和创新能力，不利于学生的身心发展。

（二）忽视了学生学习以外其他方面的发展需求

班主任习惯在进行班级管理时凭借自身的经验，从而忽视新时代下所要求的要重视学生的心理素质教育管理、心理发展需求以及学生的德育发展[1]。由于小学生的年纪尚小，平时的学习方式一般是模仿，并且小学生在学校接触最多的教师就是班主任，他们会无意识地模仿班主任的行为。但是由于有些班主任与学生的沟通不够多，忽视了学生的需求，仅仅将学生看作一群被管理者，强制学生接受管理，这样不利于学生的发展和管理效果的提升。因此教师要时刻谨记以身作则的原则，不仅要重视学生各个方面的需求，也要注重自身素质的提高，给学生做一个好榜样。

（三）管理方式不结合实际

每个学生都有自己的特点，都存在着一定的差异，因此小学班主任的管理一定要立足于实际，结合新时期学生的特点进行管理，不断地创新自己的班级管理方式。小学生都比较单纯，思想意识以及认知能力还没有发展完善，学生比较信任教师，愿意听教师的话，因此班主任不需要采用特别复杂的管理方式，用一些简单的管理办法即可。如果班主任能够从实际生活出发，做到多与学生交流沟通，根据学生特点进行教育，那么班级管理就是一件相对简单的工作。

二、新时代小学班主任班级管理发展创新的措施

（一）加强班主任的专业培训

当代小学生的成长环境与之前大不相同，因此对于小学生的教育也受多种因素的影响，这给小学班主任工作带来了一定的难度[2]。在素质教育改革的背景下，传统的班级管理方式已经落后于时代，新时期下班主任要及时更新班级管理观念，大胆进行改革和创新，解放班主任的传统思想，提升自身的管理工作能力。

小学班主任工作并不如想象中那么好做，班主任需要考虑到很多问题，而大部分班主任都是由普通教师担任，并没有接受专业的培训。因此，小学班主任要积极参与学校组织的培训活动，提高自己的专业能力，从而能够及时地对班级管理发展进行创新，有利于更好地进行班级管理工作。

（二）构建和谐的师生关系

班主任工作不仅是传授知识，更要注重学生的健康发展，尊重与信任学生便是其中最为重要的一点。班主任在与学生交谈时，要放平自己的姿态，平等地对待学生、尊重学生，只有真心实意地对待学生，关心爱护学生，才能真正赢得学生的信任。班主任要重视学生在班级中的主体地位，消除学生对班主任的畏惧心理，从而拉近学生与班主任之间的距离。班主任需要改变以往与学生的相处方式，真正将自己与学生放在同等地位进行交谈，放下教师的架子去倾听学生的想法，做学生的好朋友。

班主任要想更多地了解和熟悉学生，就要主动地去创造与学生沟通的有利条件，在和学生进行交谈时，要学会从谈话中提取最有效的信息，这样才能真正掌握学生的想法，才能根据学生特点因势利导地对学生进行教育，用真心、耐心、细心来让学生真切感受到班主任对他们的爱。只有这样，学生才会愿意对教师说出自己的想法，开诚布公，才能建立民主、平等的师生关系，才能让学生更加信任班主任，心甘情愿接受管理。

（三）因材施教，循循善诱

小学生的个性都比较鲜明，每个学生都有自己的特点，每个学生的个性、才能、知识、兴趣都有一定的差异。由于每个学生从小生活的环境、家庭等的不同，对待问题的看法也不尽相同。班主任应该认识到他们的个性差距，摒弃之前的教育理念，对自己的班级管理方式进行创新。班主任应该充分发挥自己的能力，深入到学生中去发现学生的问题，然后针对这些问题对症下药，坚持做到具体问题具体分析来解决学生的问题。在帮助学生时，班主任也不能过于急躁，要给学生充分的时间，一步步解决问题。

例如，对于成绩明显下滑的学生，班主任要及时找该学生进行思想谈话，帮助学生找出自己的问题并及时解决。同时，在谈话过程中不能伤害学生的自尊心。对于后进生的教育，不能一直提及他的缺点，要学会利用他的优点鼓励他，同时提出他的不足之处，使他们能够正视自己的缺点并主动去改正。这样不仅保护了学生的自尊心也帮助他学会直面自己的缺点。同时，班主任要不断对自己的班级管理方式进行更新，如在教育学生时，要将品德与教育方法结合起来，注重学生的心理发展，根据每个学生的不同特点有的放矢地帮助学生，这才符合新时代小学班主任的班级管理模式。

（四）利用班会加强班级管理

班会一直以来都是学生较为喜爱的活动。在班会上，学生可以放松下来，缓解平时学习的紧张情绪[3]。作为新时期的班主任，应该精心策划主题班会，让学生在放松的心态下得到思想上的升华，陶冶情操。主题班会内容应该结合实际对主题进行渲染，吸引学生的眼球，引起学生的共鸣，让学生真正感受到班会对自己的生活以及学习的影响。同时，小学是学生认识、了解事物的初级阶段，因此，在这个阶段更要注重学生德育方面的培养。所以，组织班会也是对小学生进行直接教育的一种方式，但是班主任要注意开班会的方式，要以更新颖的方式来开展班会活动，从而更好地加强班级管理。

（五）提高学生在班级管理中的参与度

学生是班级中的重要组成，也是班级管理中的主体部分。班主任应该让学生树立自己班级主人翁的意识，认识到自身在班级管理中的价值和意义。同时，班干部对于整个班级来讲有着不可或缺的作用，班干部是班主任最得力的助手，帮助班主任管理班级，及时了解班级。只要能够选择合适的班干部并加以培养，班主任的工作会轻松很多。教师可以采用公平投票的方式来推选出班级中的班干部，或者采取“轮岗制”让每位同学都有机会参与到班级管理当中。班干部由学生监督，这样就使班干部与学生形成双方制约的关系。这种方式能使学生感受到班级管理的艰辛，让学生能够在之后自觉地遵守班级管理制度，大大降低管理难度。

那么班主任应该如何培养班干部呢？例如，在每个学期刚开始时，让班干部协助班主任对班级的各项事务进行管理，如对早读、跑操、卫生检查、课堂纪律等方面进行监督。当学生上课积极回答问题、作业评比等级为优、学习有突出进步、助人为乐等时，班主任及时进行表扬，班干部则负责在专门的记录本上进行加分，并在学期结束时进行公示。这不仅能够提高学生学习的积极性，还有利于培养学生的行为习惯，提升学生的自信心。

（六）以身作则，加强班级管理

班主任在学生心中处于特殊的地位，他不同于其他任课教师，学生会更加关注班主任的一言一行，将教师看作是认识世界的窗户[4]。因此，班主任更要做到为人师表，言传身教。同时，班主任在生活中更要严格要求自己，给学生树立一个良好的榜样，从知识层面和言行方面都要给学生留下一个好的印象，将正能量传递给学生，让学生在潜移默化中形成良好的品德。

例如，班主任在平时要做到不迟到，给学生树立一个良好的榜样，让学生自然养成按时上学的好习惯；让学生在学校养成和教师打招呼的习惯，这样不仅能教育学生尊重教师，也让学生知道应该怎样尊重父母；班主任在上课时要积极融入学生的学习当中，带领学生一起学习，这样会让学生改掉懒惰的坏习惯，从而积极参与到班级工作中来。这些都是生活中班主任行为对学生的影响，学生也会养成良好的行为和习惯，这种以身作则的方式往往更加有效。