浅谈小学语文兴趣教学

2020-10-18孙京文

学周刊 2020年13期

孙京文

（河北省宁晋县孟家庄中心小学，河北宁晋 055554）

在我国小学语文教学的过程中，经常会听到语文教师这样说：“我辛辛苦苦备课，努力认真开展教学，但总有一部分学生在听讲时不能聚精会神，全神贯注，甚至有些学生在课堂上小动作不断，不但自己不认真听课，还打扰周围的学生，这些学生虽经过几次教育，但始终改变不大，这样致使课堂的教学效果受到一定的影响，考试成绩不尽如人意。”还有的教师在面对课堂那些不认真听讲的学生时所采用的就是罚站、背诵课文、回答问题、严厉的批评等，再就是通知学生家长在学校进行陪读，以期通过教师和家长共同监管达到让学生好好学习的目的，但这些方式所起的效果终究是有限的，从长远来看，更是不可取的。语文教师要从小学生的实际情况出发，小学生年龄小，心理尚不成熟，活泼好动是天性所在，并且只对感兴趣的事物有耐心，在课堂上小学生没有认真听讲，归根结底是因为授课方式或内容没有引起小学生足够的兴趣。鉴于此，在小学语文教学的过程中，采用多种兴趣教学法就显得尤为重要。

一、我国小学语文教学现状分析

1.依旧采用传统方法教学。在我国小学语文课堂教学中，传统教学法依然被大部分教师所采用，教师课堂讲解，学生在座位上默默听讲，记笔记；教师朗读课文时，朗读一句，学生跟随朗读，然后在进行全篇朗读；最后安排课堂练习以及课后作业的布置等。整节课堂全部在语文教师的掌控之下，好似教师一个人的课堂，而学生则是始终的在被动接受知识，这样教与学完全分离开来，将学生彻底排除在学习之外，如此教学方式丝毫不会激发学生学习的兴趣，小学语文教学的效果更是无从谈起。

2.局限于课本教学。小学生年龄小，好奇心重，只对新鲜事物感兴趣，因此语文教学应扩大教学视野，以便能够最大程度激发学生学习的兴趣。但是目前众多的语文教师为了应付应试教育，让学生考出好成绩，只能将教学范围局限在课本之内，在进行课本教学的同时加大习题的练习，这样教师就没有多余的时间再安排课外知识的学习，不但导致课堂教学的枯燥无味，而且使小学生的知识视野受到极大的限制，一旦课堂失去了吸引力，小学生的学习兴趣也将随之降低，长期如此，小学语文课堂教学的效果也将无法呈现。

3.师生关系不和谐。当前小学生对语文教学缺乏学习的兴趣，其主要因素之一乃是师生关系不和谐，学生不喜欢语文教师所导致的。有的语文教师坚信只有严厉才能在学生面前树立起威严的形象，学生才能服从教师的管理，只有严师才能出高徒，因此在此观念的引导下，学生稍微犯错或完成作业不及时，教师就大发雷霆，对学生严肃批评，更有甚者还会对学生进行辱骂等，教师以为这样学生就会好好学习，认真听讲，不会再犯错误，其实不然，教师这样做，只能导致小学生对教师产生畏惧心理，会想方设法逃避教师，同时会给小学生带来心理上的创伤，小学生不会再喜欢教师，更会对语文教学产生抵触心理。这对于本来教学就没有多大改善的语文教学来说，无疑是雪上加霜，得不偿失。

二、小学语文兴趣教学的重要性探究

1.有利于营造浓厚的学习氛围，和谐师生关系。小学语文实施兴趣教学，能够紧紧吸引学生的注意力，保证学生思维紧跟教师讲课思路，在课堂中所开展的任何教学活动，学生都可以激情满满，兴致勃勃地参与其中，在教师正确的引导及鼓舞下，学生既表现出积极的一面，又展现出活泼的一面，师生共同努力，营造出一幅浓厚热烈的学习氛围。在这一过程中，不但语文教师教得开心，学生也是在乐中学，学中乐，师生之间的联系更加紧密，情感也得到进一步的升华。

2.有利于推动各项教学改革的顺利进行。小学语文教学改革的顺利推进，离不开师生的共同努力。即使是教师教学再出色，学生缺乏学习的兴趣，那也是徒劳无功的。而学生作为学习的主体所在，任何语文教学活动的开展，如果将学生排除在外，那将是最大的失误所在，其所导致的教学效果必将是差强人意。在此教学状态下开展的教学改革也会困难重重，进展缓慢，这在我国大力提倡发展语文教育的今天，任何语文教育工作者都不情愿看到如此的状况。因此革新小学语文教学方法，实施兴趣教学，重新改观小学生对语文科目的认识，小学生定会一改以往的学习状态，小学语文的教学目标以及教学改革的目标都将会水到渠成。

3.有利于健全学生的人格，保证其健康成长。在语文教学中开展素质教育已成为众多师生的共识，小学语文教材中的诸多内容都可作为素质教育的素材来培养小学生优秀的品格，高尚的情操，正确的世界观、人生观、价值观等，通过多角度的语文兴趣教学来促使学生健全人格的形成，塑造学生活泼开朗、积极向上的乐观精神，从而保证学生在以后道路上快乐、健康地成长。

三、浅谈小学语文兴趣教学

小学语文如想取得预期的教学效果，语文教师就要想方设法激发学生学习的兴趣，发挥其主观能动性，由被动学习状态转变为主动学习状态，只有这样小学生才能掌握更多的知识，教师才能够集中精力更好地开展教学，因此兴趣教学就成为语文教师教学的核心要素。那兴趣教学要从哪些方面开展，具体又该如何实施呢？本文就从以下几个方面谈谈自身的浅见。

1.和谐师生关系，增强师生情感。教师是教学的灵魂，是进行语文教学的主要组织者与实施者，师生关系和谐与否，直接影响着教师在学生心目中的形象与地位以及被喜爱程度。师生关系和谐，在日常生活及教学中相处融洽，教师在学生心目中的形象既是高大的，又是和蔼可亲，平易近人的，学生对教师的喜爱程度非同一般，自然喜欢教师所开展的教学活动，并对其他有趣的活动充满期待。反之师生关系紧张，情感淡漠，学生一见到教师就心生厌恶或是看见教师就胆战心惊，试想学生在这样的心理状态下还会认真听讲，参与各种教学活动吗？答案当然是否定的，因此小学语文开展兴趣教学的首要步骤就是和谐师生关系，让小学生对语文教师产生浓厚的兴趣，只有这样，小学生才会紧跟教师步伐，认真学习。而关于如何和谐师生关系，增强情感，首先教师应从自身形象做起，多微笑，改变以往一脸严肃，课堂唯我独尊的冷酷形象，改变以往对学生大声呵斥，过度批评的教育方式，转为因势利导的新方式，让学生从心里做到心服口服；其次小学生年龄小，依赖性较强，教师可以在日常生活及学习中对学生多关心，多爱护，多帮助，及时发现学生心理上的困惑，并及时对学生进行开导，安慰，对学生所遇到的困难要及时解决，最终使教师成为小学生心灵情感的寄托，从而为后续的兴趣教学打下坚实的基础。

2.采用游戏教学。爱玩是小学生天性所在，也是小学生的兴趣爱好，语文教师可紧紧抓住学生的这一天性开展兴趣教学，定会收到事半功倍的效果。如在讲授成语时，可组织学生进行成语接龙游戏，由教师说出成语的前两个字，学生说出后边的两个字，学生们定会争先恐后地表现自己，这样师生合力组成一个完整的成语，接龙游戏完成后看哪位学生接得又快又准，然后教师对表现好的同学进行口头表扬，最后再将学生说出的成语进行讲解。这样既满足了学生玩的欲望，又学到了知识，语文教学的效果也会在不知不觉中得到体现。而采用游戏教学，教师应根据学生的实际情况进行，由于受到课堂时间的限制，应尽量选用易上手、时间短、能够快速调动学生积极性的游戏，否则因为在某一环节教学时间过长而耽误其他内容，终会得不偿失。

3.利用表演式教学让学生的理解更加深刻。表演式教学是学生在结束课文的学习之后所展开的理解与巩固活动。表演式教学需要学生在深入了解文章的基础上对课文进行改编，可以是小故事、小话剧，也可以采取载歌载舞的形式，并对改编后的内容进行表演。这种教学方式因为能够使学生亲身参与，具有较强的吸引力与趣味性。同时，它也有一定的局限性，学生需要用大量时间准备人物、剧情、道具等。学生表演的呈现方式很多，有的是直接再现课文，有的是对课文在原有的基础上进行延伸。学生对于表演和改编有着浓厚的兴趣，为了做得更好，他们必须认真阅读课文，从课文的中心内容出发进行合理的想象与构思。由于阅读是学生自觉进行的，他们的阅读效率是平时被动阅读的很多倍，他们的技能有了很大的提高，从中收获了很多快乐。

4.课内外教学相结合，提升教学新鲜感。知识来源于生活，这就意味着语文教学不应局限于课堂内，还要将教学延伸至课堂外，小学生对课外知识的兴趣显然更高，如在讲授课本中的革命先烈这一相关内容时，保家卫国、勇于奉献等这些字眼对于学生来说比较陌生，这时教师可将这一内容延伸至课外进行，组织学生参观革命教育基地，结合基地内的模拟场景对学生进行爱国主义教育，学生身临其境，对这一课内容的理解也将会更加透彻。

5.充分利用多媒体技术开展兴趣教学。多媒体打破了单一的教师说教的教学，使原来“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种内容，调动了学生手、脑、眼、耳并用。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习，进一步激发了学生的学习热情和兴趣。