信息技术在英语教学中的作用

后小龙

（甘肃省岷县禾驮学区，甘肃岷县 748400）

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动放的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”伴随着教育教学理论和现代科学技术的高速发展，如何高效运用信息技术提高英语教学效率、进行教学改革是教育界一大热点问题。教师要把现代信息技术作为融入小学英语教学的快速通道，优化课堂教学。

一、信息技术的运用，有助于创设真实的语言情景，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

谚语有云：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.”只有激发了学生的学习兴趣，学生才会积极主动参与学习。随着信息技术走进课堂，多媒体技术为我们展现了一个声音、图像相融合的多维立体化的世界。现代多媒体技术以生动、灵活、多变的特点，将各类不同的信息有机结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣和求知探索的欲望，营造了良好的学习氛围。多媒体技术的运用为我们营造了真实、轻松、愉快的教学情景，这不仅满足了学生探索、求知的好奇心理，还为他们提供了更多的语言实践机会。

在四年级下册Unit 6 Shopping 这一章节时，句型“Can I help you?”“How much is it?”等是教学重难点，为了易于突出及突破，我用PPT 展示了一个百货商店，让学生自主进行购物活动。学生根据自己的意愿选择store，与shopkeeper 对话。如果学生能正确运用句型，大屏就会显示“Good”“Excellent”“Perfect”等赞扬性的语句。这样的真实语境为学生的口语表达交流提供了展示能力水平和团队合作的平台。

在平时的教学中，教师可常常利用PPT 制作一些小游戏，如What’s missing?学生通过观察某个图片或单词的消失来操练新单词；或Let’s match 学生根据本节课内容，对图片和单词配对、连线等。我还充分采用TPR 全身反应法，激活学生语言接受力，开展语言实践活动。学生在参与过程中不仅锻炼了各项能力，而且掌握了学习方法，真正达到了“在学中做，在做中学”，且再次验证了要有积极的思维活动，必须是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。

二、信息技术的运用，使教学重点易于突出，教学难点易于突破，有效提高课堂效率

微课是一种新型教育产物，教育资源共享化可以通过微课平台来实现，微课平台同时也可以推动小学英语翻转课堂的落实，教师应该最大程度地发挥微课教学优势，在小学英语课堂教学中确保翻转课堂的有效实施，教师还可以通过微课视频教学充分调动学生的学习积极性和主动性，从而进一步提升学生的学习效率。微课视频是一种实际课堂精简化的表现形式，它浓缩了小学英语知识，使得学生学习达到了事半功倍的效果，对于提升学生的学习效率作用非常明显。教师可以在小学英语教学过程中合理穿插微课视频，这不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对学习有了热情，还可以通过网络教学与学生自学结合，逐步提升翻转课堂教学的质量。

由直观到抽象、由感性到理性是人们对事物认知的过程。多媒体技术的使用和网络资源的运用为教学实践和语言实践提供了大量有声有色的教学素材，这使难以理解的抽象概念易于转化为实物的直观形象，使教学手段和内容得到了极大的丰富，使课堂教学结构和过程得到了极大的优化。现代信息技术把一些抽象、枯燥的教学内容变得生动有趣，使其直观易懂，教学重点易于突出，教学难点易于突破。在单词教学中，我常用多媒体技术制作各种Flash 微课，如带海浪声的sea，带鸟鸣声的spring，可以longer and shorter 的金箍棒，可以预报weather 的radio 等等。直观形象的教学，能够促进学生对单词的领悟能力，课堂效率便自然随之提高了。

PEP 人教版（三年级起点）六年级上册Unit 6 How do you feel?这一单元的Read and Write 这一章节，是一篇故事性文章Robbin and the Ant，教师可以通过现代先进科学技术VR（Virtual Reality）制作了针对此课的现实情境，让学生仿佛置身于真实的故事情境中，还可以分别从Robbin 和小蚂蚁的视角看待这个故事情节。学生兴趣盎然，故事情节瞬间了然于心，陌生单词迅速深刻脑海，句型及此单元的重难点知识都能在轻松愉悦的3D 环境中掌握。VR 就是利用信息技术模拟现实情境，将所要上课的内容制作为多维立体的真实环境。这能让学生在Cyberspace 的语境中与计算机交互过程中完成课堂目标与学习任务。VR 中的慢放画面是最能引起学生注意力的形式，它能清晰地重现生活中转瞬即逝的现象和过程。VR 的引用有利于激起学生探索欲、集中学生注意力、强化教学影响力。

三、信息技术的运用，有助于培养学生自主学习能力和综合语言实践能力

新课标指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探究和形成自主学习能力的过程”。新课改所倡导的理念是“以学生为主体，以教师为主导”。而传统教学模式是“以教师为主体，以学生为客体”，教师一味讲满40 或45 分钟，即我们常说的“填鸭式”教学，显得较枯燥、乏味和抽象，这是与新课改背道而驰的。并且传统教学模式不仅无法吸引学生的注意力，更难引起他们的学习兴趣，课堂气氛较沉闷，甚至有部分学生完全云里雾里，不知所云。而如今在新课标的引领下，教师要帮助学生分析和解决问题，构建自主学习、团队合作的现代课堂教学模式，由此培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

四、信息技术可以提供丰富的教学资源

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合”是课改的一大要求。把现代信息技术作为融入小学英语教学的快速通道，优化课堂教学，提高教学效率，是现代英语教学的重大任务。伴随着教育教学理论和现代科学技术的高速发展，如何高效运用信息技术提高英语教学效率、进行教学改革是教育界一大热点问题。新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课的整合”，教师要想上好课首先应该提前备好课。自从有了信息技术，教师可以利用网络查找丰富的教学资源，大量的图片，视频，可以帮助教师制作适合学生的课件，提高学生学习兴趣。中国移动“和教育”高效教育产品的设计，为我们教师也提供了学习的平台。“和教育”教师版中有丰富的教学资源供教师使用，资源的共享，让教师受益匪浅。就拿英语学科来说，各个版本的教材内容都有所呈现，教师查找资源时简单方便。人教新目标英语，从最简单的字母教学、单词教学到课件、课后习题，各种资源是应有尽有。例如学字母时，可以下载字母动画；学单词时可以下载具有单词意思的图片，形象而生动，学生易于掌握。

五、信息技术的运用，培养了学生的阅读素养

核心素养是可以培养的，可以塑造的，可以通过学校教育而获得。这就要求教师的教学从“知识教学和技能教学”转向“对学科核心素养的培养”，需要教师加深对学科本质和价值的认识，重视对语篇意义的解读；在设计活动时关注内在逻辑和关联，注重提炼和整合内在知识结构，因此，提高教师的文本解读能力是关键。教师要把阅读素养的培养作为阅读教学的目标，引导他们开展趣味阅读，观看直播课堂，利用测试试卷进行自学自测，鼓励学生多看经典英文电影。教师还可以为了弥补学生阅读材料的不足，可充分利用学校图书屋，建立班级图书角，并且根据教学的需要，及时推荐合适的英语读物，实现课内外的有效沟通，定期举办一下读书交流会，可以朗读课外书或电影中的精彩片断，可以谈自己读完某本书后的感受，还可以向大家推荐好的英语绘本。这样，能让学生思维的火花互相撞击，兴趣的提高得到激发，阅读的素养也在悄悄地提升。作为一名处于高科技时代的英语教师，我深刻感受到科学技术对课堂教学的影响。信息技术走进课堂，转变了教育教学观念，突破了传统的教学模式，为我们展现了一个声音、图像相融合的多维立体化的世界。把现代信息技术作为融入小学英语教学的快速通道，优化课堂教学，提高教学效率，是现代英语教学不可阻挡的教学手段。我们要紧跟时代步伐、不断学习现代科学信息技术、把信息技术有效融入到英语教学之中，充分发挥我们的聪明才智、更新教育教学理念、运用教育智慧、使用丰富多彩的教学方法和手段来激发学生的英语学习兴趣，同时充分发挥信息技术辅助教学的强大优势，落实素质教育，助力现代英语教学的迅猛发展。