小学生习惯培养的重要性与策略探讨

张碧霞

（甘肃省临洮县南街小学，甘肃临洮 730599）

随着素质教育的实施以及新课程改革的不断深化，在当前小学教育工作开展过程中，人们对小学生各项习惯及综合素养的培养越来越重视。但是对现阶段的小学生而言，由于受家庭等多种因素的影响，不可避免地会存在一些不良习惯，也正是因为如此，做好当前小学生习惯培养工作显得尤为重要。如何在现阶段教育工作过程中做好相应的小学生习惯培养工作，也成为了当前小学教育工作过程中的一项重点内容。

一、当前小学生存在的不良习惯概述

我通过研究发现，当前小学阶段的学生存在的不良习惯有很多，并且涉及多个方面，具体表现为：约束力差、自私任性、未养成良好的学习习惯、无视家长等。导致这些不良习惯出现的原因有很多，首先，学生的家庭教育相对缺失，具体来讲，就是家长在学生成长过程中，由于受工作以及生活等诸多因素的影响，其对学生的教育相对来说就有所欠缺。还有很多学生是跟随爷爷奶奶长大，爷爷奶奶对学生过度宠爱，使得家庭教育很难真正发挥出其积极效果。因此，学生也就非常容易养成诸多不良习惯。其次，学校教育体系并没有对学生习惯培养进行足够的重视，当前小学阶段的教育更多的是放在学生学习能力以及综合素养提升方面，尽管习惯培养是其中较为重要的一项工作，但是在具体的工作开展过程中，很多教师的教学计划以及教学方法选择并没有将其纳入其中，这样也就很难实现对学生习惯的培养。

二、做好小学生习惯培养的重要性分析

（一）有利于帮助学生改正不良习惯

在小学阶段，做好小学生习惯培养工作，有利于帮助学生对一些不良习惯进行改正。调查发现，现阶段小学生在实际的学习过程中，存在着诸多不良习惯，并且这类不良习惯的存在，会给学生的学习以及生活带来严重的影响，但是在教学过程中做好小学生学习习惯培养工作，则可以在较大程度上帮助学生对自己的一些不良习惯进行正确的认知，并在教师的指导下对不良习惯进行改正，这样一来，也就可以在较大程度上帮助学生对一些不良习惯进行改正。

（二）有利于提升学生的综合素养

在素质教育背景下，提升学生的综合素养是非常重要的一个教育目标，而良好的习惯作为实现学生综合素养提升的重要途径，做好其相关培养工作对提升学生的综合素养同样具有着非常积极的意义。对当前小学阶段的教育工作而言，如果可以将学生习惯培养提到首位，就可以帮助学生养成良好的生活、学习以及行为习惯，学生的综合素养也会在较大程度上得到有效的培养，对实现学生综合素养的提升具有着非常积极的意义。

（三）有利于更好地帮助学生进行学习和生活

对小学生而言，做好其习惯培养工作，有利于更好地帮助学生进行学习和生活。小学阶段学生由于受年龄及认知的影响，并不能很好地对学习和生活进行正确的认知，并且由于不良习惯的存在，使得学生的学习活动以及生活都会受到影响，严重者甚至会给学生的日常生活及学习活动开展带来严重的阻碍。但是通过对小学生习惯进行培养，则可以帮助学生养成良好的习惯，这样一来，也就可以在此基础上更好地对学生的学习和生活进行帮助。

（四）有利于为学生健康成长打下坚实的基础

小学阶段的教育工作是学生接受教育的基础阶段，在这一阶段，做好学生的教育工作对学生的一生都会产生巨大的影响。就个体而言，其很多良好的习惯以及能力都是在童年时期养成的。因此，在小学阶段，做好学生的习惯培养工作，其对学生而言，无论是短期发展还是长期发展，都有着非常积极的影响。从短期来看，通过对学生习惯的培养，可以帮助学生养成良好的习惯，进而实现其健康成长；而从长远来看，在小学阶段对学生良好习惯进行培养，则可以为其成长打下良好的基础，对实现其健康、快乐成长具有着非常积极的意义。

三、做好小学生习惯培养的具体策略分析

（一）对课堂教学进行充分利用

要想做好小学生习惯培养这一工作，并在此基础上帮助小学生健康成长，我认为，首要的一项策略就是充分对课堂教学这一主阵地进行利用。对这一策略而言，其主要指的就是通过课堂教学来完成对学生习惯的培养。具体来讲，就是在课堂教学过程中，采取相应的措施，来对学生的各项习惯进行培养。首先，学校应对学生习惯培养这一工作引起足够的重视，并将其与实际的课堂教学相结合，同时在课堂教学过程中实现对学生各项习惯的培养，如阅读习惯、书写习惯、积极回答问题的习惯、自主思考的学习习惯、作业整洁的习惯等。其次，教师在开展课堂教学之前，应根据具体的科目，结合学生的实际，来制订相应的教学计划，在保证课程教学活动顺利进行的同时，重点对学生的习惯培养相关工作进行计划，然后将其应用到实际的课堂教学过程中。再次，在具体的课堂教学过程中，教师应将新型的教学模式以及教学方法应用其中，并在此基础上按照先前设定好的教学计划，完成相应的教学活动。最后，在教学活动结束后，教师应重点对课堂效果进行评价，重点对教学目标完成情况以及教学活动开展情况进行评价，并同时对教学过程中存在着的不足进行分析，只有这样，才能更好地实现对学生习惯的培养。

（二）制订相应的教育方案以及细则

对小学生而言，由于受年龄以及认知的影响，其习惯的养成通常需要相应的方案或者守则来对其进行规范，只有这样，才能更好地实现对学生习惯培养这一目标。在具体的教学过程中，学校应根据《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》来制订符合本校实际的《学生习惯养成教育方案》以及《小学生良好习惯养成细则》，以此来为学生习惯培养提供良好的基础。首先，要求教师在对学生习惯进行培养时，应以所制订的方案及细则为基础，来制订相应的学生习惯培养计划。其次，学校应将相关细则与方案告知学生家长，在日常生活中对学生习惯进行有效的培养。最后，学校应建立起相应的评价体系，以此来对学生习惯培养和养成进行评价，来发现学生习惯培养工作中的成绩与不足，只有这样，才能更好地实现在小学教育阶段对学生习惯的培养。

（三）通过课外活动帮助学生养成良好的习惯

通过课外活动来实现对学生习惯的培养同样也是一个非常重要的策略。对小学阶段的学生而言，其通常喜欢参加各项课外活动，如果可以在课外活动开展过程中对学生进行科学合理的引导，对学生习惯的培养是事半功倍的。首先，学校为学生营造一个良好习惯养成氛围，并在此基础上充分发挥出环境及氛围对学生习惯养成的积极作用，在这一过程中，各个班级可以通过对板报、墙报等形式的应用，为学生提供一个良好的习惯培养氛围。其次，在应用课外活动对学生习惯进行培养的过程中，应根据学生的年龄差异对课外活动进行合理的设计，对低年级学生而言，其习惯培养应重点放在友爱方面，以此来弱化独生子女唯我独尊心理，在具体的活动过程中，可以通过大手拉小手或者小手牵小手的形式来实现对学生这一习惯的培养，而对高年级学生而言，则可以将树立信心、点滴积累等习惯培养作为重点，通过开展形式多样的课外活动，来帮助高年级学生养成良好的习惯。

（四）通过家校合作实现对小学生习惯的培养

家庭教育作为小学生教育阶段的重要组成部分，其对学生习惯的培养更为重要，学生在家庭教育中养成的习惯是潜移默化的。因此，通过家校合作来实现对小学生习惯的培养，同样也是其中非常重要的一项策略。首先，学校应通过开展讲座的形式来提升学生家长对学生良好习惯培养重要性的认知，并在此基础上让学生家长在家庭教育中对学生习惯进行培养。其次，学校教育与家庭教育应相互配合，通过制订相应的学生习惯培养计划来对学生的习惯进行有效的培养，同时在长期的实践过程中，不断对习惯培养模式进行完善和创新，最终形成一个良好的学生习惯培养模式。最后，在家校合作教育模式过程中，应建立其相应的评价体系，并通过周期性评价的方式对学生习惯培养效果进行评价，然后根据具体的评价结果来对家校合作习惯培养模式进行完善和创新，只有这样，才能更好地实现对学生良好习惯的培养。

（五）结合少先队活动对学生习惯进行高效培养

结合少先队活动对学生习惯进行高效培养也是非常重要的一项策略。通过少年队活动，结合学校德育教育工作，对学生习惯进行培养是现阶段最为有效的一种方法。在实际的小学教育开展过程中，学校应结合本校实际情况以及社区优势，将学生习惯培养与少先队各项活动相结合，并通过开展丰富多彩且形式多样的实践活动，在活动中潜移默化的帮助学生养成良好的习惯。除此之外，学校还应积极鼓励所有学生参与到少先队活动当中，以少先队员为主导、广大学生为活动主体，在教师的引导下，积极地参与到各项活动当中，同时，在具体的活动过程中，教师应对活动内容、活动形式以及活动目标进行科学的设定，充分发挥出少先队活动在学生习惯培养过程中的积极作用。

四、结语

在当前小学阶段，小学生由于受成长环境以及家庭教育的影响，其在实际的学习及生活过程中，不可避免地会养成一些不良习惯，这样就对学校教育以及家庭教学提出了诸多要求。在素质教育以及新课改背景下，只有对小学生习惯培养的重要性进行正确的认知，并在此基础上提出相应的策略，才能更好地实现对小学生的习惯培养，才能最终为小学生的健康成长打下良好的基础。