动画专业《毕业论文》线上教学方案的研究与实践

摘 要：本文主要针对网络教学的特殊性，对于《毕业论文》课程进行线上教学方法的研究，重新规划教学方案，进行网络平台的测试，在线上教学实践中及时总结经验并调整方案，从而形成更加有针对性、更加有成效的教学方案。本文主要运用了文献研究法和实践法，总结出一套和以往线下论文辅导差异较大，但同样能够保质保量的教学方案。

关键词：毕业论文;教学方案;线上教学

中图分类号：J218.7-4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）09-0-02

一、根据专业特征与教学要求，规划《毕业论文》线上教学预案

根据传媒动画学院动画专业设置的特征和教学要求，我们积极响应线上教学任务的安排，开展线上教学预案的研究工作。在撰写网络教学预案的过程中，明确线上教学目标和要求，针对教学的具体内容及学时分配进行教学规划。并针对以往传统的教学方式中存在的问题，进行总结和梳理，提出解决方案。

鲁迅美术学院传媒动画学院实行工作室制度，每个工作室都有各自的研究方向，我们在此以01独立动画短片工作室为例，研究《毕业论文》线上教学预案的制定。基于01独立动画短片工作室的专业设置和专业特征，明确《毕业论文》的基本要求，为了保证学生的独立思考能力和理论联系实践的能力，规定学生结合自身的毕业设计内容（独立动画短片创作）撰写毕业论文。

在进行正式的毕业论文撰写之前，讲授论文撰写的基本知识和要求，使学生更加清晰地了解毕业论文的写作任务。在以往的毕业论文辅导工作中，通常是指导老师给予每位学生具体的论文修改意见，学生再进行修改。在线上教学预案中，我们针对《毕业论文》课程，除了保留指导导师一对一的辅导方式以外，还增加了工作室全体师生教学互动的环节，定期统一把握进度，并提出修改意见的环节。这样，不但确保了论文写作的进度，也起到了逐步提升论文质量的作用。学生在集中汇报和老师点评的环节中，不但可以认识到自身论文的不足之处，还可以了解到其他同学论文中的优点和存在的问题，这样便于学生们取长补短，也更有助于论文写作思路的扩展与论文写作方法的规范。

二、依据网络教学预案，做好备课工作及教学网络平台测试

根据教学大纲、教案及网络教学预案，制定具体的线上教学方案，完成备课工作及网络平台的选择及测试。在《毕业论文》这门课中，在讲授基本知识的阶段选用“雨课堂”，之所以选择“雨课堂”，是因为“雨课堂”可以将录制好的音频插PPT中，方便学生反复观看和收听，而且“雨课堂”能够将学生学习的情况记录下来，能让老师随时掌握学生的学习情况。还可以通过“雨课堂”进行随堂测验，了解学生实际掌握知识的具体情况。针对日常出勤情况考核，选用“微信小程序-小打卡”来进行考勤，能够非常精准地掌握学生的打卡时间和打卡人数。在进行学生们论文汇报进度的时候，选用“腾讯会议”进行师生互动，学生通过“共享屏幕”的方式将自己的论文内容和进度分享给老师和同学，老师进行评阅及审查，并给出修改意见。

在讲授基本知识的阶段，讲解毕业论文的写作方法及写作规范问题，涉及的内容有：对于毕业论文的认知、论文的三要素、论文的研究方法、论文写作的过程、毕业论文的主要内容及各个部分的写作方法等。将以上内容进行PPT的制作，准备好课件之后，将课件内容进行拆分，并分别进行录音，发布于“雨课堂”并同时上传于“百度网盘”，便于学生反复收听，加深理解。以往的辅导论文方式基本上是學生撰写论文，老师针对学生论文中的问题，提出修改意见，学生再进行修改，直至学生所撰写的论文达到了毕业论文的合格标准。但其实，在学生撰写论文之前，对于毕业论文的认知和对于毕业论文的基本知识大部分都是存在认识不足和认知局限的，尤其是针对艺术类专业的大学生，四年以来所学习的侧重点通常比较侧重于艺术创作实践，而非艺术理论研究，对于论文写作的认知匮乏，再加之经验不足，就会导致出现很多基础性的错误和误区。因此，需要对毕业论文写作的方法和写作规范做一个系统的梳理，使学生在写论文之前就能够形成正确的认知和理解，这样会有效避免后续写作中出现各种基础性的错误。

在课程内容全部准备好后，测试网络教学平台的运行。在测试“雨课堂”的过程中，发现在处于网络高峰的时候会出现学生登录不上去的情况。针对此问题，准备候选方案，即百度网盘存入所有课程内容，发送百度网盘链接至学生教学群中，学生可以提前下载并做好预习。在测试“微信小程序-小打卡”的过程中，为了避免学生们签到的单调性，每次课程签到，设置签到暗号，签到暗号都是和专业相关的知识，这样不但能够增加签到的趣味性也同时能够引发同学们对于专业知识的关注和思考。在测试“腾讯会议”的过程中，发现“腾讯会议”内部程序并不能保存会议记录，所以要在课程进展的过程中注意保留课程内容的相关记录，可以通过录屏或是截屏的方式保存视频或是图片，作为课堂教学的资料和佐证。

三、运用多种网络平台进行线上教学的实践经验总结

在各种准备工作就绪的前提下，我们运用多种网络教学平台如期开展了线上教学。按照课表和网络教学预案，在规定时间内进行线上教学。在正式上课之前，为了避免学生因为对于网络平台操作不熟悉而耽误上课的情况，对于学生进行提前培训，并告知学生具体的注意事项。

每次上课前，在学生教学群中告知学生当日“上课流程”。

在论文的基础知识讲授完毕之后，每半个月的周二运用“腾讯会议”进行毕业论文汇报及审查，老师针对每个同学论文中出现的问题给予及时的点评，并总结问题，布置下一阶段任务。之所以每次课程结束后都发一些类似的总结性的信息，一是为了将普遍存在的问题总结出来让学生产生更为深刻的认识，二是为了让学生更加明确接下来要完成的具体任务。

在汇报论文进度的过程中，大部分同学都能够按时完成论文写作的任务，论文中出现的问题也都能够及时进行修改，个别同学会出现进度缓慢，或是写作中遇到困难，针对这些个别同学，老师会给予一对一的辅导，及时进行答疑解惑，尽量确保每一位同学都能够按时保质保量地完成论文写作的每个阶段的任务。有的同学会在写作过程中发现自己的选题和自己的创作存在关联性不大的问题，需要修改选题，这个时候，老师会针对该同学已经形成的文字和创作基础给予指导性意见，及时调整写作方案的同时也尽量确保该同学的进度，使出现问题的同学论文进度不至于太过

落后。

目前《毕业论文》课程进展良好，从学生们的课堂表现和论文撰写内容上来看，与往年毕业生同一阶段论文相比，写作进度和论文质量的情况要更好一些。可以从线上教学的效果看到在开始论文写作之初进行讲授论文写作基本知识的必要性，也可以看到论文写作的每一个阶段都进行适当合理的任务部署和问题总结是非常重要的。

参考文献：

[1]姜晓梅.公共艺术基础课之变革思考[J].艺术工作，2019（5）.

收稿日期：2020-3-8

作者简介：张月音（1983—），女，辽宁沈阳人，副教授，硕士研究生，主要从事动画创作及理论研究。