即兴演讲能力培养策略

摘 要：口才至关重要，演讲是口才的升华，即兴演讲是演讲水平的最高表现形式。拥有较强的即兴演讲能力，则可以在学业、事业和生活中助你一臂之力，为你的成功增加筹码，帮你跃上更高的平台。我们可以对即兴演讲进行预测性准备和临场性准备，对于即兴演讲的技巧研究与选题研究可以使我们在被临时“点将”时将尴尬化险为夷，创造亮点频出的即兴演讲。掌握了即兴演讲的开场白和结束语，明白了即兴演讲的禁忌，必将使人在临场发言时做到如鱼得水。

关键词：即兴演讲;能力培养;方法技巧

中图分类号：H019-4;G652 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）09-0-02

一、即兴演讲的定义

即兴演讲是在演讲之前并没有充足的时间进行准备，只能在临时的场合中迅速在思想上组织材料，并立刻开始发言的演讲。它的特点是应用的临时性，内容的触发性和思维的敏捷性。即兴演讲要求在短时间内由内部语言转换为外部语言。即兴演讲的准备时间虽然很短，但是其内容也不能是毫无条理，乱七八糟的。它要求演讲者在很短的时间里在头脑中列好“提纲”，打好“腹稿”，上台之后迅速地、有条理地组织语言，或者是边想边讲，娓娓道来。

二、即兴演讲的重要性

（一）即兴演讲应用广泛

时代的进步，社会的发展，人与人之间的频繁往来，即兴演讲使用的场合随处可见，比如主持节目、单位年会、请客送礼、结婚喜庆、生日祝福等场合都少不了即兴演讲。

（二）具备即兴演讲能力可以提高自信心

学习演讲可以提高自己的自信心，因为学习演讲时可以立即看到效果，通过拍摄视频、录制音频进行对比，发现不足，进行纠正，不断练习，不断提高，随着即兴演讲能力的提升，台风、气场、成就感、自信心也会得到增加。

（三）具备即兴演讲能力可以提升影响力

为了学习演讲，必然会去思考如何组织自己的演讲稿件，通过写作把思考的内容呈现出来，写作就可以提升自己的影响力。同时，将所录制的即兴演讲音频和视频上传到网络平台上，有可能会被快速传播，从而提升社会影响力。

三、即兴演讲的准备方法

（一）预测性准备

1.心理准备

在参加一次会议或者活动之前，可以先预设如果主持人突然邀请自己发言，那自己应该怎么讲，在心里适当地准备一下，这样就避免了如果被突然要求上台演讲而造成的吃惊、慌乱和尴尬，因为自己做了粗略的准备，心中有了大概的思路，就可以在上台之后迅速转换角色，从观众变为演员，从配角变为主角，快速地调整思路，进入演讲状态。

2.材料准备

在参加会议或者活动之前，如果得知本次会议或者活动的主题，就可以提前查阅一下相关信息，大致有个了解，同时进场之后，注意听前面的发言人的讲话内容，如果自己被主持人临时点名要求上台演讲，也可以根据自己已掌握的部分信息来进行拓展演讲。

（二）临场性准备

1.动作延宕

通过做一些动作来争取思考的时间，比如拉拉凳子，端起桌上的茶杯来喝茶，向台下的人打打招呼，招手致意等，在这一系列的过程中，可以获取更多的时间来寻求演讲的线索，以便更好地开始即兴演讲。

2.语言延宕

即兴演讲者可以通过讲一些无关紧要的话语，来获取思考的时间，以便更好地进入演讲的主题。比如某一位演讲者正在进行即兴演讲时，有一位听众故意问了一个刁钻的问题，此时，该演讲者心中也没有想起答案，他就先说了下面的话语：“这一位听众提出来的问题是一个很好的问题，谢谢！我猜这个问题也是在场的大部分听众很疑惑的一个问题，关于这一个问题，我们可以从下面的几个方面来思考……”等这位演讲家讲了这一段话，他的心里也大概有了一个回答的思路，再将问题细分来讲，就可以做到对这个问题进行力所能及的相对比较满意的回答了。同时对于这样的问题，演讲者还可以把问题又抛给其他的听众，让其他的听众来讨论，给自己争取时间，最后来做补充和总结。

四、即兴演讲的技巧

（一）“过去—现在—未来”法。通过回忆过去，描述现在，展望未来的步骤进行演讲。

（二）“感谢—回顾—祝福”法。即感谢在座的各位给予这次演讲的机会，回顾历史事件或回顾刚才某人的发言很让人感触的地方，祝福在座的各位在未来怎么样。

（三）“是什么—为什么—怎么办”法。这件事情的本质是什么，为什么会出现这样的事情，在未来我们应该怎么办。

（四）“问题—原因—解决—行动”法。目前出现的问题是什么，原因何在，有哪些解决方案，若采取行动所带来的益处或不行动可能导致的坏处。

（五）“观点—原因—事例—结论”法。即先提出观点，然后阐述提出这个观点的原因，接着举出相关实例来佐证这一个观点，最后强调结论，再次强调说明此观点。

（六）戴维·卡耐基“魔术公式”法。这个公式法有三个步骤，一是具体描述什么，二是希望大家做什么，三是这样做的好处和理由。

（七）理查德“结构精选模式”法。这个结构模式是先唤起听众的注意力，使听众产生兴趣，接着让听众产生需求，促使听众采取演講者预期中的行动。

五、即兴演讲的选题

（一）感“时”起兴。演讲者以时间为线索，从一个特殊意义的时间点来切入正题进行演讲。如中秋联欢：“在这圆月之时，我们师生可以相聚在一起，真是开心极了。”

（二）感“地”起兴。以特定的地点作为线索起兴。如老同学相聚：“当年我们互道珍重就匆匆离别，如今一转眼已是十二年，此时此刻，我们又再次相聚在母校的怀抱中，看着这古香古色的校园，我们仿佛又回到了当年的时光……”

（三）感“人”起兴。演讲者抓住自身或现场某人的特点，如外貌、衣着、声音、籍贯等切入演讲。如某位领导去视察校园，看到同学们的时候说：“看到你们有的同学正在校园里朗读，有的同学正在操场上训练，使我不由得想起了自己的大学时光，当年，我也是这所大学毕业的……”

（四）感“事”起兴。演讲者可以通过热门话题或者生活小事来切入话题。如某一位语言文字委员会的专家到学校考察时说：“这几天我在本市的大街小巷都还没发现有错别字的招牌，说明了人们对于规范字越来越重视了，今天我来到这所大学，发现师生们都说的是普通话，这一点大家都做得很好，我们一定要倡导说普通话。”

（五）感“景”起兴。演讲者以空间线索和场地景物为线索来演讲。如一位导演到了贵州的万峰湖，对着游客们说;“兴义市是一个春城，现在虽是盛夏，但是大家也感觉不是很热，这里万峰叠嶂，湖光粼粼，真是人间仙境。”

（六）感“言”起兴。演讲者根据前面演讲者的发言内容进行扩展或者总结来切入演讲。比如一次毕业生茶话会上，第一位发言者对学生表示祝賀，第二位发言者引用列宁的话表达希望学生们继续努力的心情，第三位说希望学生们能够像高尔基写的海燕一样不惧困难，第四位发言的人则说：“刚才各位领导与老师讲得非常好。在此我也要送出自己对你们的祝福，首先我要祝贺同学们均能顺利毕业，其次我希望同学们能够前进、前进、再前进，再次我希望你们像海燕那样敢于面对生活的挑战，最后我希望你们不要忘记老师对你们的祝福，愿你们将来一切顺利！”

（七）感“行”起兴。演讲者从具有社会意义的行为切入演讲。如班主任在班会上的发言“今天同学们为了给灾区捐款积极参加义演，你们是一代情感丰富、团结友爱、责任心强的青年……”

六、即兴演讲的禁忌

即兴演讲时不要打官腔，不要过于谦虚，不要语言粗俗，不要抱怨命运，不要夸耀个人成就，不要过分阿谀奉承，不要言辞逞强，不要对人评头品足。这些都是为人处世的禁忌，也是即兴演讲的禁忌，一旦有了上台发言的机会，千万不可出现这种令人反感生厌的语言行为。听众的心理状态一般是：讨厌纷乱繁杂，喜欢短小精悍;讨厌浅薄粗俗，喜欢新颖别致;讨厌空洞无物，喜欢形象生动。比如，有人采用下面的开场白和结束语：“大家好，我没有准备，本来是不想讲的，但是大家非要我上场，那我就只好随便说几句吧……对不起，浪费大家的时间了，我明明说的我不想上台的，非要我来说，乱说一气，太丢人了。”这个人采用的这一种被动性强、毫无自信、怨天尤人的语气进行即兴演讲是非常不可取的。

七、即兴演讲的开场白

（一）幽默式。风趣幽默可以吸引听众。“例如我是一个很老实的人，从来不说假话，今天例外。”

（二）直入式。直接进入主题。例如“我很荣幸今天能够有机会为大家普及健康知识，传播健康理念。首先我来给大家讲一讲平时我们应该要懂得哪些健康知识，一是……”

（三）引用式。引用诗词名句。例如“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。所有的成功都离不开艰辛的磨练……”

（四）提问式。通过提问拉近彼此的距离。例如“在座的各位希望自己永远健康的请举手，为什么大家都这么重视健康呢？这一位，请您来谈一下自己的感受？……”

八、即兴演讲的结束语

（一）总结式。以简单明了的语言对刚才的即兴演讲进行总结。如：“同学们，刚才我说了这么多，就是想要告诉大家，一定要放下心理包袱，以轻松的心态去参加这次比赛。”

（二）名言式。通过名言警句来结尾，新颖别致。如“最后，我用泰戈尔的一句名言来结束今天的演讲‘只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。”

（三）号召式。以激情的语言结束演讲，达到鼓舞人心的作用。如“愿我们像雄鹰一样翱翔天际，像雄鹰一样百折不挠，为了祖国的繁荣富强，为了人民的幸福安康，不计报酬，无谓生死，我们任何时候都愿意奉献出自己全部的力量。”

九、结语

即兴演讲在生活中随处可见，学习即兴演讲非常有必要，了解即兴演讲的重要性之后，在生活中就要处处积极主动地为即兴演讲做好预测性准备和临时性准备，这样将能够收获更多的成功几率。即兴演讲在选材和临时组稿时，都是具有技巧性的，积极学习和掌握这些技巧必将为您如虎添翼。熟练运用即兴演讲的开场白和结束语及了解即兴演讲的禁忌等相关细节必将让您的发言无懈可击，令人赞不绝口。

参考文献：

[1]陈国安.新编教师口语[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2000.

收稿日期：2020-3-11

作者简介：梁显雁（1975—），女，布依族，贵州贞丰人，兴义民族师范学院专职教师，讲师，研究生，主要从事语言学及应用语言学研究。