学生自主修改作文能力的培养

陈必龙

随着教育改革的深入，初中语文培养目标变为对学生们核心素养的培养，初中语文核心素养主要包括思维能力、审美鉴赏能力、语言组织能力和对传统文化的理解传承等几方面。写作能力是语文核心能力的集中体现，必须高度重视。而写好作文从来都不是一蹴而就的，需要仔细斟酌，认真修改。

本文针对初中作文教学进行分析，以帮助学生尽快提高写作能力。

一、丰富学生的写作素材

如何写出好作文，首当其冲的是必须有符合题意的作文素材，这就需要学生在平时认真积累写作素材。

对于初中阶段的学生而言，他们正处于拓展知识和视野的时期，部分学生由于素材积累较少而出现作文内容空泛的问题，使作文水平大打折扣。通俗地讲，如果把初中作文比喻成楼房建筑，学生的逻辑和思路只能构成该建筑的外部框架，真正使建筑成型的关键在于素材。缺乏素材的作文会显得形式化，缺少深刻的思想内容，这一问题是大部分初中学生的写作通病。

为了有效解决这一问题，初中语文教师要鼓励学生多阅读课外书籍，也可以借助网络媒体拓展知识面，在阅读和了解新闻的过程中积累写作素材。与此同时，教师要对学生积累的素材进行筛选评价，避免学生受不良网络风气影响，例如教师可以引导学生分析素材，借此提高学生对相关素材的应用熟练程度。

例如在带领初中学生进行以中国古典文化习俗为主题的写作训练时，教师可以借助丝绸之路引出写作主题，并在这一过程中为学生介绍丝绸之路的历史渊源及现实意义。为了更好地提高写作训练效果，教师还可以为学生播放相关古典文化纪录片，这样一方面有助于加深学生对中国古典文化习俗的了解程度，另一方面可以提高学生对相关历史素材的应用熟练程度。与此同时，教师要尝试将古典文化与现代文化结合起来，以实现古今文化的有机结合，这对于拓展学生视野并提高写作水平具有积极意义。

由此，学生在修改自己的文章时，可以通过诸如此类的方式寻找优秀作文素材，丰富文章内容。

二、提高写作技巧

如果仍把作文比喻成楼房等建筑，那么写作技巧就是施工技术，直接影响整个建筑的整体效果，提高写作技巧可以大大提高作文水平。例如学生在用文字描述同一事件时，一些学生的描述索然无味，一些学生的描述则生动形象，其大部分原因在于写作技巧的运用效果。当前部分初中生在练习写作时忽视了写作技巧，这些学生的作文往往通篇大白话，给读者一种流水账的感觉，与这类学生形成鲜明对比的是，部分学生在写作文时会合理使用修辞手法及过渡句，这些写作技巧的应用可以大大提高作文的生動性。为了更好地提高初中生写作水平，教师在教学过程中要侧重传授学生写作技巧，例如可以引导他们自主分析部分优秀文章采用的修辞手法，在此基础上进行合理模仿提高写作水平。

例如初中语文教师在引导学生写以动物为主题的作文时，大部分学生在描述动物美时只会使用“太美了”“太好看了”这类词汇，这些词汇的应用会大大降低文章水平。为了更好地凸显写作技巧的应用效果，教师可以为学生提供不同的语言句式，一种是“小猫咪白白胖胖，走路摇摇晃晃，太好笑了”，另一种是“小猫咪憨态可掬，走起路来像喝醉酒的小胖子，可爱极了”，这样的教学方法可以使学生更直观地感受修辞手法对文章的影响，有助于改善学生写作方法，提高写作水平。

由此可见，自主修改的一项重要内容是对句子的修改，包括使用多种修辞手法，让文章变得更加生动有趣。此外学生平时也要提高叙事能力，增强文章的可读性。

三、培养写作思维

受传统教学理念影响，部分初中语文教师在教学活动中往往占据主导地位，习惯于把控课堂节奏并灌输教学内容，这样的教学模式会影响学生写作的独立性思维。为了有效解决这一问题，初中语文教师在开展写作训练活动时要鼓励学生发挥想象，将更多的时间和空间留给学生，并在这一过程中发挥引导作用，提高学生写作水平。在教学过程中，教师要关注学生的不同写作特点和优势，以落实因材施教教学理念，这不仅有助于促进学生独立思考，而且能使学生的作文富有真情实感，这样的引导方式对于提高初中生作文水平具有重要意义。

学生的写作和修改过程应该全程由学生自己完成，不应该受到教师思路的任何影响。

综上所述，要想真正写好一篇文章，丰富的素材积累是必不可少的，丰富的素材积累可以有效增加文章的感染力，增强文章的可读性。另外，学生还应该合理利用写作技巧，让读者可以更加深刻地感受到作者表达的思想情感。另外，学生的创作应该独立完成，不应该受到外界影响。凡此种种也是学生修改作文应该遵循的路径，只要持之以恒，就能写出美文佳篇。