生活化教学在初中作文教学中的应用

束云

语文作为提高初中生综合素质的基础学科，在初中教育教学中占据着非常重要的地位。语文学科的教学内容十分复杂，其中作文的教学当之无愧是重点，同时也是教学的难点。教师应该摈弃传统的教学模式，灵活提取生活化素材，引导学生发散思维，鼓励学生从多种角度思考写作内容，促进初中生写作水平的提升。

初中作文教学有助于提升学生的语言表达能力，让学生通过观察生活，发现生活中的美好，进而热爱生活，使情感体验丰富多彩。然而从初中作文的教学现状来看，假大空现象十分严重，学生为了完成写作任务胡编乱造，造成了写作内容千篇一律、毫无新意，更与作文教学的最终目标背道而驰。本文分析当前初中作文教学中存在的问题，在此基础上提出生活化教学的具体策略，希望能推动作文教学目标的最终实现。

1.初中作文教学存在的问题

1.1学生对写作存在抵触情绪

作文是语文教学的重点，对于初中生来说也是语文学习的难点。作文对学生的语言表达能力以及知识面具有很高的要求，学生不仅要有较好的语言逻辑能力，还需要有一定的文采。但这也是现阶段的大部分初中生不具备的能力。因此，大多数初中生在写作的过程中很容易产生厌烦心理，对写作能力缺乏足夠的自信，进而严重影响到学生语文学习的积极性。

1.2初中生缺乏写作能力

从当前的语文教学现状来看，主要存在两大因素制约着学生写作能力的提升。首先是学生的语言组织能力，大部分初中生受传统教学模式的影响，表达能力十分匮乏，这也给写作造成了很大的困难。另外，素材是写作必不可少的材料，而大量的阅读是丰富写作素材的根本途径。学生现阶段学习压力大、学习任务多，几乎没有多余的时间进行课外阅读，阅读量少也成为了制约写作能力提高的又一因素。

1.3作文内容胡编乱造，缺乏真实情感

写作的核心在于真实，要真实表现生活、真实表达情感，从生活中提取素材，表现生活中的点滴。作者将自己的亲身经历以文字的形式表现出来，在此基础上抒发对生活的感悟，将真实的想法传达给每一位读者，使他们仿佛身临其境，收获同样的思想感情，这就是作文的最大魅力。

然而从当前初中生的写作现状来看，他们已经完全背离了写作的初衷，写作内容空洞且流于形式，不少作品甚至模仿课文内容。比如，在写作“我的父亲”时，许多学生直接套用朱自清先生的文章，甚至在故事内容、修辞手法上都完全一致，内容千篇一律，作文教学没发挥应有的作用。缺乏真情实感、脱离现实素材，学生把写作看作是完成任务，而不是灵感的迸发，情感和思想的表达，大大降低了写作教学的效率。

2生活化教学在作文教学中的应用

2.1发挥阅读的作用

在作文教学中通过阅读教学，不仅能让学生感受到阅读的乐趣，在阅读中体验丰富的情感，还能积累更多的素材。另外，在阅读过程中学生还能提升语言表达能力，为写作增加信心，激发作文学习的积极性，为实现写作能力的良性发展打下基础。

阅读教学的材料可以是课内的，也可以是课外的，在阅读过程中，教师要带领学生深入理解文章，在阅读完成后鼓励学生运用自己的语言表达阅读感受。

以《济南的冬天》为例，教师为了引导学生理解文章的中心思想，体会作者丰富的情感，可以带领学生找出作者重点表达情感的文字。如把济南比作“小摇篮”，此外文中还有很多温暖的词语，都表达了作者对济南冬天的喜爱之情。由此，教师可以进一步引导学生用自己的语言描述冬天，有效激发学生写作的积极性。

2.2设置与生活息息相关的即兴演讲

作文的素材大多来源于生活，因此，学生的生活经历对作文质量的提升至关重要。然而对学生来说，生活范围较小且生活经历有限，在一定程度上影响了学生写作灵感的迸发。

即兴演讲不仅有助于提升学生的表达能力，而且有利于学生在搜集资料的过程中积累作文素材，在演讲的过程中找到写作的思路。需要注意的是，即兴演讲主题的选择既要贴近现实生活，又要是学生感兴趣的题材。因此，可以让学生对教师给出的演讲题目进行投票，从而选择学生感兴趣的题目进行演讲竞赛。这样学生才能产生浓厚的演讲兴趣，积极准备，在演讲中学会表达，善于表达。

综上所述，作文教学对学生的发展具有重要的作用。在作文教学中，生活化教学必不可少。因此，教师要充分认识生活化教学的价值，具有生活化指导意识，改变传统的教学方法，让学生享受到写作带来的乐趣，激发学生的写作兴趣，培养好的写作习惯，实现写作水平的提升。