幼儿水墨画教育创新路径

文_王婷

在当前阶段，一些教师的幼儿水墨画课堂教学在技能上过于保守、过于传统、过于依赖于临摹的形式，教学内容较落后。当然，也有很多教师在教学内容的选择上，做出了大胆的改变和革新，比如，使用水墨画的方法绘制中国的皮影、脸谱。笔者认为，在幼儿水墨画教育创新中，还有很大的发挥空间，应该对幼儿水墨画教育进行进一步的思考和创新。以下，本文将对幼儿水墨画教育的创新路径进行探究和分析。

随着教育革新工作的不断发展和完善，我国对于幼儿水墨画教育也一直在完善和创新。课程的革新不仅是对内容进行完善和改变，也是对教育过程以及教育形式进行革新和完善。对教育的内容进行完善的过程中，最主要的就是要和时代一起发展，符合时代的发展趋势。

从基础着手，逐渐深入学习

临摹是学习绘画的重要方法和途径，水墨画教育也不例外。曾经有一位著名的画家说，要想知道笔墨，必须坚持临摹。幼儿水墨画里面的临摹学习过程只是粗略地了解和熟悉中国水墨画里最基本、最普通的“水”和“墨”的融合手法以及构成方法，故应该从基本着手，然后逐渐地深入。

首先，教师应该带领幼儿尽可能多接触一些优秀的水墨画作品，让幼儿在作品中寻找各种各样的点、线以及手法，充分感受和体会毛笔的魅力，在各种各样的点、线、手法中体会和感受中国水墨画的魅力。在这个前提条件下，幼儿从临摹入手，绘制一块石头、一棵大树，不是仅仅停留在笔墨和造型上讲求一致性和统一性，而是讲究本质相似。掌握了最基础的方式，幼儿就可以深入学习，保证幼儿阶段的水墨画教育创新的规范性与科学性。

创新和完善表现形式

首先，可以使用泼墨和泼彩的方法，让幼儿了解浓墨画以及淡墨画等形式。可以使用宣纸练习墨、水、颜色的相融以及相斥的技能和方法，培养幼儿学习水墨画的热情和绘画习惯。虽然画的浓厚或淡雅、虚幻或真实、稀疏或浓密都具有不确定性，但是这样具有趣味的表现形式能够提升幼儿创新和创作的热情。为了提升幼儿对于水墨画的好奇心和兴趣，教师应该进一步培养和训练，需要突破传统水墨画表现形式的局限性，采用喷画法、流淌画法、拓展画法、吹画法等多样的表现形式让幼儿感受和体会水墨画的丰富多样，提升幼儿的创作欲望。比如，在指导幼儿画树叶的过程中，教师就可以让幼儿使用吹画法绘制。教师要给幼儿发放吸管，让他们把不同颜色的颜料倒在纸上，然后把颜料吹开。这样能够让树叶画得更加真实，也能让幼儿感觉新奇和有趣，幼儿在这样多彩的教育方式中学习水墨画，兴趣会持续高涨。

亲近自然，开拓水墨画教育创新思维

教师应该学会使用各种各样的方式和方法了解和熟悉大自然，也需要带领幼儿观察和感受大自然以开阔自己的视野、丰富自己的知识、充实自己的大脑。让幼儿细心地观察、观赏、尝试和探究水墨画的形式和绘制方法，是让幼儿得到进一步训练和发展的有效途径。比如，教师可以组建专门的书墨画活动组，给幼儿提供基本的绘制工具，如笔、墨水、颜料等，让幼儿自由发挥。教师也可以让幼儿欣赏一些水墨画作品，感受这些作品的色彩、造型和图画等。其中，写生是较新的水墨画形式，在写生中，绘制作品的角度和方式都是灵活多样的，可以将局部放大写生，也可以对整体进行写生。在写生的过程中，幼儿可以对景物进行深入的感受和感知，可以选择一棵树、一只小鸟等自然界中的某个生物进行发挥和自我表达。这些水墨画作品在表现形式上会各有各的差异，但是也会各有各的特色。

科学评价

科学评价是培养幼儿美术素养的重要形式。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”画水墨画最重要的就是要具有一双会寻找美的眼睛，幼儿需要学会在生活的世界中寻找和发现美。幼儿的年龄很小，很难正确地评价自己的和别人的作品，只有获得了教师的鼓励和认可以后才会更有信心、更有绘画的兴趣。教师尊重、理解幼儿的内在想法和感受，这就要求在水墨画教育中，用发展的眼光来看待幼儿。进行科学的评价能力培育和训练，能够鼓励幼儿产生兴趣和热情，提升幼儿对于水墨画的鉴赏、感受、表现能力。幼儿自我评价、教师评价、家长评价等形式能让幼儿大胆表达自己、展示自己，也能够让幼儿获得全方位的评价信息，通过相互交流正确认识自己的能力和绘制水平。这样的水墨画教育过程能够培养幼儿的自信心以及自我反思的能力。

为幼儿提供展示水墨画的机会

在水墨画教育的过程中，最重要的是给幼儿充足的展示机会和展示技能的平台。要尽可能给幼儿一些表达和展示自己才能的机会，通过这些活动使幼儿产生和体会水墨画带来的成功感，从而让水墨画学习成为一种自主的活动，提升幼儿的兴趣，让他们充分实现自身的个人价值。除此之外，幼儿教师可以在教室的各个活动区域或者公开的展示区展示幼儿的水墨画作品，让每个幼儿都能够欣赏他人作品。幼儿在欣赏其他人作品的时候，也能够得到一些启示来提升自己的水墨画绘制能力，促进水墨画绘制素养和欣赏素养的提升。教师可以给幼儿举办一些水墨画展示活动或者水墨画绘画竞赛，在这些活动和平台中，让幼儿展示自己的水墨画绘制能力，以获得成功感以及荣誉感。

综上所述，需要进一步探索和思考幼儿水墨画教育创新路径。教师应该科学地评价幼儿水墨画作品。在欣赏和评价幼儿作品的时候，充分了解和理解幼儿的特点，不要用大人的评价标准和思维去衡量幼儿的绘画作品。不合理的评价体系可能会打击幼儿的自信心。在引导幼儿绘制水墨画的过程中，不应该只是让幼儿使用固定的方式和方法，而是鼓励幼儿用灵活的形式打破时间和空间的限制，把不在同一个时空的景物，依照幼儿自己的思考和想象巧妙地进行整合与融合，让幼儿在水墨画的学习中体会和感受水、墨、颜色在宣纸上的奇特变化，从而感受和体会文化的魅力。