高中地理教学中存在的典型问题及对策

朱仕龙

摘要：随着社会的不断发展进步，教育的改革力度也在不断的加大，这对目前的高中地理教学提出了新的要求和标准，老师要及时的进行教学的模式和内容的创新升级，及时的发现当前高中地理教学过程中存在的典型问题，通过科学有效的措施应对，不断的提升学生的综合素养，激发学生学习的积极性和主动性，确保学生的全面健康成长。本文主要对当前的高中地理教学中存在的典型问题进行了分析探究，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平，确保学生的全面发展与成长。

关键词：高中地理;典型问题;对策分析

一、当前的高中地理在教学中暴露出的一些典型的问题

（一）实际的课程教学的内容较为单调

有一些老师长期的受到传统的应试教学的影响，在实际开展教学的过程中往往只会参考大纲的要求开展相关的教学，没有关注对学生整体综合素养的有效提升。结合实际教学情况分析，有部分老师不能够认真的对教材的内容细致的探讨分析，很难全面的把握学习的重点和难点内容，往往会依靠自己的经验进行教学，导致现有的课程学习内容比较单调枯燥，不能够很好的激发和提升学生学习的积极性和主动性，这也是导致当前高中地理教学水平得不到有效提升的主要因素。鉴于老师在教学理论方面的困乏，在具体设定教学内容的过程中，也不能够树立正确的教学方向以及目标。学生长期处于枯燥的学习气氛中，很容易失去学习的兴趣，不利于最终提升教学的科学性和有效性。

（二）学生缺乏独立自主的学习意识

学生长期处于被动的学习模式下，他们很容易失去积极主动自主学习的意识，很难有效的开拓自己的知识面。在较大的考试压力之下，学生也缺乏充足有效的实践机遇和能力，往往只能够按照老师的教学思路走，自己很难发挥出个人的主观能动性。而且学生的家长对于学生的学习成绩格外的关注，缺乏对学生积极正确的引导，很难做好生活实践经验方面的积累，导致学生在后续开展教学的过程中很难对实践类活动提起兴趣，久而久之就会失去学习的自信心，在整个决策过程中踌躇不决，对于老师有太强的依赖，这也不利于未来的成长与发展。

（三）老师教学思想理念得不到有效的升级

结合当前高中教学状况分析，有一些老师在实际基础理论讲解的过程中过于关注学生的分数成绩，忽视了对学生的全面培养。在新的教育改革大纲中明确提出要对学生进行更加科学全面的培养，要不断的提升学生的实践操作水平。但是依旧有一些老师长期受到传统的应试教学的影响，不能够结合具体的要求和内容进行有效的转变，忽视了对学生多方面的技能培养与提升。这对于学生后续的进步也会造成很大的阻碍，毕竟老师在整个教学过程中占据着较重要的地位，是学生学习的引路人。

二、如何更好的提升高中地理教学的质量

（一）及时的转变传统的教学思想意识，不断的提升学生的自主学习水平

随着素质教育教学的推广，高中地理教学也急需有效的转变，老师要积极的树立更加正确坚定的目标，进一步的提升学生的综合素养和能力。以此为基础，这就要求相关的老师要积极的摒弃传统的教学思想意识，在完成基础知识传授的同时，做好对学生其他多方面的培养与提升，确保学生朝着更加全面和健康的方向进步。落实到实际教学来看，为了更好的强化学生的自主探究意识和学习水平，老师要努力为学生提供更加丰富的学习资源和空间，让学生科学的应用所学的知识及时的分析生活中的问题，树立健康的学科思维，为后续开展实践类活动打下坚实可靠的基础。举个例子来看，在学习关于全球气候变化相关内容的时候，老师可以利用新型的教学思想意识，在教学的过程中让学生真正的把握导致全球气候变化的原因以及气候变化对地球生态环境造成的影响，以便进一步的加深学生对生态环境和全球变化的学习印象，在内心树立更加强烈的生态环境保护意识，并且积极的将自己学习的内容合理的应用到实际生活中。

（二）采取更加科学合理的教学模式，有效的提升学生学习的积极性和主动性

鉴于传统的教学模式较为单一枯燥，很难提高学生学习的兴趣。所以，老师可以结合实际的教学状况和学习的心理特点对教学的内容和模式进行不断的创新升级，比如可以合理的使用信息技术方式、小组合作学习模式、思维导图构建等，让学生结合自己的学习特点和兴趣自主选择学习模式，提升学习的效率和兴趣。举个例子来看，在学习关于营造地表形态力量相关内容的时候，老师可以积极的使用多媒体技术多搜集一些有关的信息资料，并且及时的在学生面前进行呈现和突出，将一些有关地表形态变化的影视资料综合起来使用剪辑软件进行编辑，能够有效的激发和提升学生学习的主动性，学生也更愿意投入到实际的学习过程中，加深对课堂知识的理解与掌握，更好的突出了学生的主体地位，也符合当前教育改革的要求。

（三）构建更科学合理的评价体系，不断的提升学生的综合素养

教学的评价也是目前高中地理教学中的重要组成，通过科学合理的评价方式和体系能够更好的提升学生的综合素养。因此，老师要结合不同的学生的学习状况科学的拟定评价体系，在传统的评价内容中进行有效的创新，改变传统只考察学生学习成绩的不良情况，向考察学生全面素養方向不断转变。比如，在实际考察分析的时候，老师可以结合生活中的具体情况为学生提出题目，借助开放式的考察方式，更好的锻炼与提升学生的发散思维，对学生的学习能力、思维能力、操作水平等进行有效全面的考察，为学生未来的全面发展指明新的方向，这也更加符合当前教育改革的要求，能够真正的实现学生的全面健康成长。

总结：

根据上文所述，我们可以知道在新的时代背景下，高中地理学科作为当前高中教育教学中的重要组成，对于进一步的提升学生的综合素养有着积极的现实价值。但是，结合实际的教学情况来看，有一些老师没有在思想上对此有一个正确的认知，依旧在使用较为传统的教学思想，没有及时的和学生进行沟通交流，未能找到学生在学习过程中存在的缺陷，自然也很难采取针对性的措施进行处置，导致当前很多学生的地理学习成效不高。在未来教学的过程中，相关的老师要积极的进行创新优化，确保教学的科学化以及现代化。

参考文献：

[1]陈庆军.基于问题发现与解决的高中地理概念教学实践与思考[J].中学地理教学参考，2018，453（21）：32-34.

[2]杨立杰.高中地理案例教学中存在的问题及实施策略[J].中学地理教学参考，2017：55.