初中道德与法治课堂导入策略研究

张大莉

摘要：道德与法制课堂的输入对于促进学生的全面发展发挥着重要的作用，尤其是对青少年来说，他们正处于人生的重要时刻，道德与法治课堂导入不仅可以让初中生了解当下时政热点与法制规则，而且还可以直接促进青少年道德品质的建立与加强，因此中学道德与法治课堂导入对于当下的众多学生而言不可缺少。通过一定的道德教育不仅有效地扩充了学校教学内容，而且还能够提高学生德智体美劳全面发展，并最终促进学生的综合素质得到提升。

关键词：道德与法治;青少年;道德品质;教学内容

引言：

道德与法治课堂着重于培养学生的思想品德意识、时政热点捕捉意识和优秀道德价值观的建立等，注重挖掘每个学生自身特质，并根据其个性发展，通过引导性的道德与法制内容输入，逐步培养成多方位合格的全能素质人才。通过在初中教学中不断引入道德与法治相关课程的开展，一方面能够及时的向学生提供基础学科以外的知识，另一方面还能促使学生在思想品德素养上得到提高。因此急需学校对初中道德与法治课堂导入予以重视，实现道德教育发展与学生发展的双赢。

一、道德与法治课程内容合理搭配学校教育，形成渗透教育

在初中学科教育中合理搭配道德与法治课程内容，这是由现阶段中学生的认知特点决定的，这种方式既可以增加学生对于道德与法制课程内容学习的兴趣，激发学生强烈的道德意识和法治精神，而且还能促使中学生在面对特殊情境时，形成分辨是非的思想意识。在进行道德与法治课程内容与学科教育的搭配教学时，老师们可以适当的把学科知识要点合理的安排到道德与法治的相关情景当中，使得学生通过联合教学领悟到道德与法治内容对于生活和学习的重要性。

例如：在学习《师长情谊》章节内容时，其中本片章节主要围绕“师生之间”与“亲情之爱”进行主要阐述，因此教师针对本片章节进行课程的设计时，可以参考语文教学中的古文进行详细的渗透讲解，比如可以联系《师说》、《论语》等对于师生之情的刻画与描述，《游子吟》、《木兰辞》等对于亲情的难以割舍和珍视，在加上教师呈现的课件讲述，便可以将学生引入到相关情景当中，并对其思想道德意识起到一定的教育与启示的意义，从而为学生道德价值观的建立建立一定的基础。

二、道德與法治课程内容的设定应体现出学生的主体地位，保证素质教育有具体的指定对象

在道德与法治课程内容的导入过程中，教师要先讲授有关道德领域与法制领域的专业知识，包括案例分析，即先让学生把握好理论知识，然后再给予情境预设，给学生一定的发挥空间。接着教师在对所给予的情境进行具体的道德分析时，需要将课堂的主动权完全交由学生，通过问答，教师可以及时发现学生对于某些知识的缺乏与遗漏，包括一些错误的处理方式和道德意识，进而进行针对性的引导，这种方式不仅让学生充分掌握学习的主动权，而且及时的查漏补缺还可以加深学生对于相关道德与法治相关知识点的理解，并加深记忆。

例如：教师在对《走进法制天地》这章内容进行详细的讲解时，面对“法治”与“法律”，很多初中生根本不了解其中具体的含义，因此，教师在设置课件内容时，可以结合相关的法律案件或者从日常生活中发现法律的存在等进行视频内容的教学，通过相关法律案例的观看，学生便可对于法律等相关知识有较为清楚的认知，教师通过互动提问，及时查询学生不懂的知识，并对学生的回答做一定的补充，通过上述教学手段，启发众多初中生对于法律意识的建立，并运用于自身的实际生活中。

三、道德与法治课程内容应渗透生命安全教育，确保学习对象的生命安全意识的形成

为了真正使道德与法治课程教学达到理想当中的效果，教师在安排相关教学内容时，可以将生命安全教育贯穿于道德与法治的课程设置当中，也就是说该类课程不仅是要让学生感受到思想品德意识以及法治精神对于我们日常生活的重要性，更重要的是在课堂的学习与思考中渐渐体味思想道德、法律法规等律法的建立都是出自于对于人的安全意识的重视，因此，在道德与法治课程内容和相关情境案例的安排上，都应时时体现出生命的价值与重要性。

例如：在学习《生命的思考》这篇章节时，教师可以安排实践学习，比如让学生参与水上活动课程，并作出相应的防护措施，通过实践经历引导学生“怎样水上求救”等专业知识，并保证每个学生都能够自我操作。可以说，通过一定的实践教育，一方面可以让学生处理更多突发状况，从而对于生命更加重视，另一方面，道德与法律意识可以潜移默化的引导学生形成正确的价值观，并作用于更多的实践当中。

结束语：

综上所述，要想在初中道德与法治课堂中充分调动学生主动学习的热情，提高思想品德意识与道德法治精神，在初中课堂的导入中相关情景的预设与时事政治的补充是不可避免的。因为这不仅可以锻炼学生的思想道德和品格意识，又提高了学生实践运用法治的能力，成为素质教育下提高学生思想道德与法制法律意识的有效方法。学校教育在实施过程中应广泛推广，并在实际教学开展中，具体结合学生状况以及当前环境进行实践教学。

参考文献：

[1] 王有斌.浅谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 学周刊，2019（24）：117.

[2] 穆 钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）：53.

[3] 苏晋裕.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].亚太教育，2019（5）：48.