小学语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接

邱建武

摘 要：现如今，小学语文阅读中，最重要的两个组成部分就是课堂内有效阅读和课外阅读。然而，仍旧有很多学校的教育忽视了课外阅读，担心学生的课外阅读会影响课内有效阅读的成果。因此，本文分析上述情况，并对如何衔接课外阅读作一个简要策略，为的是帮助学生在不影响课堂内有效教学的情况下，还能以一种良好的状态进行课外阅读的衔接。

关键词：小学语文;有效教学;课外阅读

随着时代潮流的发展，越来越多的小学学校语文教师开始注重学生们的课外阅读量，越来越清醒的认知到课外阅读的重要性。因此很多学校开展了一系列的课外阅读活动来激发学生们的课外阅读兴趣，激励大家进行课外阅读。开展阅读测试，书香校园等等的活动，营造了很好的课外阅读氛围。那么，如何更加有效的将课外阅读与课内阅读衔接起来呢？可以采用在课堂内引入课外阅读的知识点，让学生产生课外阅读自信，自觉勇敢的向前迈出第一步，让学生们也意识到课外阅读的重要性。用课外阅读的方法来增强学生阅读理解的能力，写作的语感，增强自身的语文素养。这一以来，学生不至于看见阅读理解内容和作文题目的时候发愁，课外的阅读量积累到一定程度，自然会转化为学生们的素材库，变为珍贵的宝藏，这对学生来说，是巨大的好处。以课内语文阅读为主，课外阅读为辅，这也是让学生注重课外阅读的重要手段。

一、指导和迁移

阅读是人类摄取知识的一项基础的智力技能。学生阅读的习惯和能力的培养也是很重要的一点，教师应当在课堂当中对学生的课外阅读进行指导，帮助他们更深刻的理解课外阅读所学到的知识。

在开展课外阅读指导的时候，应该分为三个步骤：第一，初读。第二，精读。第三，熟读。所谓的初读就是学生在通过简单了解书本的时代背景之下，借助各种工具来初步阅读完整本书的过程，这时一个最初的探索阶段，帮助学生在脑中对该本书形成一个初步的认知和印象。第二種的精读，就是让学生在原本的印象基础上，更深层次的剖析书中的内容，一边阅读一边思考，分析其中作者的描写手法，作者表达感情的方式。学生在精读的过程中会渐渐的领会其中的写作方法，对学生今后的写作技巧有很大的提升。

若想巩固好自己阅读收获的知识，就要用到熟读这样的手法了，它是在理解好全本书内容的基础上，对学生的综合素质进行训练。让学生在这样课外阅读过程中学到的东西运作起来，真正意义上做到学以致用，从而巩固理解。

教师要合理运用迁移方法，把课堂内的有效阅读掌握的阅读方法跟课外阅读结合在一起。学生在进行课外阅读的时候，遇到不认识的字，会向在课堂内一样用字典反复查阅，遇到好的句子会不自觉的进行背诵，或者模仿写在纸上。这样做到举一反三，效果更佳。

二、课内激发课外教育，扩展教材内涵

学习语文不单单是阅读完课文，理解内容。学生除了要学会课文上知识的运用之外，还需要延展自身所学的内容，课外阅读就是一个很好的补充品。学习任何的知识，都不应该片面的停留在某一处，课外阅读其实是一种充实学生理解课文内容的良好补品。学生在课内学习到方法，在课外进行延伸和探索，培养学生的阅读能力，与此同时，有目的性的向学生们推荐好书，并指导学生如何选择一本好的课外读物。教师应当把课本上的知识进行一个简单分类，然后分别引导学生阅读不同类别的书籍。比如说，老师可以给低年级的小学学生推荐《伊索寓言》等故事。这类书籍相对来说很好理解，而且不会有冗长的大篇幅的文章，里面一个个简短有趣的小故事，特别容易激发学生们的阅读兴趣。这样做不至于让学生刚开始适应课外阅读的时候就遇到挫折，教师要让学生明白，阅读是一种愉悦有趣的状态，阅读的过程是轻松放松的过程，学生们自然就会对阅读产生浓厚的兴趣，不会在最开始的时候就产生抵触情绪。同样的，老师也可以给小学高年级学生推荐：《鲁滨逊漂流记》《西游记》《假如给我三天光明》这一类，关于爱，关于勇气，关于力量和智慧的相关书籍，这一阶段的孩子心理逐渐趋近于成熟，此类书籍更好的增强他们的意志力。培养学生正确的阅读理念。

三、提倡“广”、“博”，让课内外的活动互补互进

小学学生在成长过程中，会有一段时间对语言文字及其敏感，抓住这个敏感期，加强对小学学生语文的教育，加强其理解能力，记忆能力。读书最珍贵的时期，莫过于小学的阶段，在初中往后的时间阅读的时间和机会将会越来越少，应当趁热打铁，打下夯实的基础。与此同时，教师不要强制性的控制学生阅读的方向，每一个学生对不同书籍的领略程度也有高低不同，教师大可以引导学生，让学生通过自己的兴趣，选择适合自己的，正确的书籍，鼓励他们根据自己的兴趣爱好进行阅读，不要有压力或者攀比的想法出现。为兴趣而读书，因为兴趣是最好的老师。大量的阅读可以开阔学生的视野，不会让学生觉得，课本上的知识就容纳了日常生活中的所学，同时让学生的思维得到休息和转换，切忌让学生的思想变得狭隘。在学生按照教师教的方法，逐渐养成良好的阅读习惯之后，会从心底萌发出一种强烈的求知欲，不管是在课堂上，还是生活当中，不会的不懂的知识都可以在课外书中寻找到答案，这同样对课内语文的阅读有着强烈的帮助。

四、结论

总而言之，加强小学语文有效阅读和课外阅读活动的衔接，是各位教师在教学过程中一项重要的任务。大家应当重视起来，不要有一丝一毫的松懈。要通过将课内阅读和课外阅读的衔接，培养学生爱读书，爱思考，的优良品质。这样以来，语文教学的意义就变得更为深刻，深远。语文课堂也会变得愈发充满活力，成为小学校园中一道亮眼的彩虹。

参考文献：

[1]郑秀敏 .浅谈小学语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接[J]. 中国科教创新导刊（21）：99-99.