“以生为本”视角下大学生职业生涯规划教育探析

程浩伟

摘 要：随着高等教育深化改革，我国许多高校也开始逐渐开展大学生的职业生涯规划教育，这有利于促进大学生日后的工作发展。相比于其他职业生涯规划来说，大学生的职业生涯规划会更具针对性，在大学生的培养过程中占据着重要的地位。

关键词：以生为本;大学生职业生涯规划;教育

引言：

随着我国教育的发展，我国高等教育院校的毕业生人数也在增加，因此群众也更加重视高校毕业生的就业问题。高校毕业生的数量增多也意味着社会对于大学生的综合素质和专业能力的要求也越来越高。因此，高校也应当做到“以生为本”，在教育过程中，不仅要注意学生的职业技能教育，而且要注意提高学生的总体素质。这就要求高等教育院校提供更专业、更精准的职业规划培训，提高职业规划指导的质量，从而提高大学生在社会中的竞争力，适应社会对于人才的需求。

一、职业生涯规划教育工作对于大学生的作用

1有利于顺应社会对于大学生人才的需求

随着我国教育行业的发展进步，我国大学毕业生人数不断增加，导致学生就业压力增加。因此高校开展职业生涯规划教育有利于缓解社会的就业压力。职业规划教育可以帮助学生了解他们所学的职业方向，在教师的指导下，大学生能够提高对自我的认识，从而根据自身的情况合理地选择发展方向。此外，在大学生职业生涯规划教育的影响下，大学生的就业理念也会发生一定的变化，通过就业指导能够提高大学生在社会就业方面的竞争力，顺应社会对于人才的需求。

2有利于大学生转变学习观念

对于高校职业生涯规划教育工作来说，其基本目的是通过该项教育帮助大学生找到适合自身的职业工作，在教育期间要始终坚持将大学生的发展作为教育的中心，从而提高大学生的个人价值。通过高校职业生涯规划教育能够帮助大学生明确自己的优势和劣势，从而根据自身的情况选择合适的发展方向，并为此不断的努力。大学生通过此教育能够更加深入地了解自身的基本情况，从而提高大学生学习的动力并帮助其树立正确的学习观念，主动地去学习专业知识并不断的完善自身的专业能力。

二、大学生职业生涯教育工作在开展过程中出现的问题与不足

1没有正确的认识到开展大学生职业生涯规划的必要性

事实上，许多大学对学生的职业规划不够重视。一些高校虽然开展了大学生职业生涯规划教育工作，但是仅针对大四的学生，因此，学生对职业规划只有表面知识，对于职业生涯规划的学习不够全面、系统，且无法真正地发挥大学生职业生涯规划教育工作的作用。除此之外，由于高校自身观念的影响导致大学生在学习期间也会忽视职业规划的重要性，从而导致高校即使开展了相关的课程但是许多大学生并不能做到认真地学习。这就使得许多大学生错误地理解了职业生涯规划教育的内容，认为职业生涯教育就是讲解关于招聘信息、政策以及简历等方面的内容，正是这种错误的认识导致学生在面临就业问题时不知该如何准备。

2大学生职业生涯规划教育尚不具备专业的师资力量

事实上，职业生涯规划教育学科具有很强的实践性，而且涉及的内容非常广泛，这就需要专业师资力量的支持。作为职业生涯规划教育的教师来说，教师需要掌握学生所学专业的基本情况、市场的就业情况以及对该专业人才的需求等，除此之外，教师还需要明确相关的政策和法律知识，心理学、人力资源等方面的知识。然而，调查表明我国许多高校的职业生涯规划教师都是辅导员来担任的，缺少专业的职业规划教师。对于大学生而言，大学期间的学习对于其日后的发展方向来说至关重要，然而，高等教育院校缺乏专业合格的教师，影响了学生职业规划研究的质量，导致一些大学生就業能力不足。

三、高校为开展大学生职业生涯规划教育而采取的具体措施

1 建立良好的职业规划认识，提高大学生的综合技能

对于大学生的职业生涯规划教育工作来说，首先应当注意的就是帮助大学生树立正确的认识。高校应该合理地安排相关课程、师资等来为职业生涯规划教育做好基础的准备工作。此外，高校也可以通过宣传片、官网、公开课、讲座等形式来宣传职业生涯规划教育的重要性以及在大学生学习和发展期间的作用，从而吸引大学生对职业规划研究的注意力。高校在开展大学生职业生涯规划教育时也应当注意分析社会对于专业人才的需求，根据社会的变化来安排教学课程，其目的是提高学生对职业生涯规划的认识，提高他们的就业能力和综合技能，这有利于大学生为就业做好准备不断的充实自己。

2合理地设置大学生职业规划教育方案

高校应当意识到大学生的职业生活规划教育不仅仅针对大四的毕业生，而是在大学生开始大学生活的时候就需要循序渐进的学习职业生涯规划的相关知识。高校应当确保大学生在进入大学学习时就可以接受到职业生活规划的相关教育指导，从而帮助学生深入了解自身的优势和劣势，这样能够让大学生尽早的完善自身的优势并改变自身的劣势。高校在开展职业生涯规划教育工作过程中应当建立健全完善的教学系统，根据每一年级的特点和目标安排职业规划内容，通过针对性的教学方案来提高学生对于职业规划的认识并加强自身的竞争力。

例如，对于大一的学生来说，职业规划教师的教学重点应放在培养学生对于职业的了解方面，通过职业规划教学来明确自身未来的发展方向。教师应当通过职业规划的教育让大学生们深入了解所学专业的发展前景和对口的职业，并有利于大一学生养成正确的职业观念;对于大二的学生来说，职业规划教师在教学中应当注重培训大二学生的能力，提高学生的整体素质和专业水平，并加深大二学生对于自身优势的认识;对于大三的学生来说，职业生涯规划教师应当注重对大三学生开展定向的指导，做好职业的规划，并提高大三学生在社会上的竞争力;对于大四的学生来说，一般情况下大四学生毕业的选择有四种，即考研、留学、直接就业和创业。那么职业规划教师在此阶段的教育过程中应当重视对国家就业、创业政策的教学，并注重讲解有关就业技巧、创新创业能力方面的内容以及个人简历的制作和面试时的表现等，从而有利于大四学生积累丰富的就业知识和创新创业能力，为毕业做准备。

3优化高校职业生涯规划教育教师的专业水平

针对我国许多高校专业师资力量不足的情况，高校应当组建一队专业的职业生涯规划教师团队。该教师团队的成员必须具备专业的知识和丰富的经验，同时还需要掌握政策法律法规、人力资源和管理、心理教育等方面的知识，从而以专业的角度开展大学生的职业生涯规划教育工作，为大学生的职业发展方向提供专业的指导。此外，高校也可以定期地开展有关职业生涯规划的讲座，并邀请一些优秀的学生来分享自己的就业经验，同时也可以邀请社会上的专家为大学生答疑解惑，从而帮助大学生提高职业生活规划学习的质量。

四、结束语

总的来说，高校想要切实有效地进行大学生职业生涯规划教育工作，就必须确保教师与学生能够明确开展职业生涯规划教育对于大学生的重要性。此外，教师还应不断分析职业生涯规划教学过程中的问题和不足，并及时地对教学内容进行优化完善，从而帮助大学生掌握适合他们年级的并对他们有所帮助的职业规划知识。高校也应当不断地提高职业生涯规划的师资力量，保障大学生职业生涯规划教育的质量。

参考文献：

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