小学六年级数学分层教学实践策略

缪永华

摘 要 现如今，在新课改的环境与前提下，为了能够促进学生更好地掌握和运用数学知识，数学教师在开展小学六年级数学课程教学时，要重视教学方法、教学理念的有效革新，结合当前学生学习数学知识的特点和现状，给学生进行分组，实施分层教学的方法和策略，培养不同层次学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和兴趣，推动小学六年级数学教学效果的更好提高。本文主要对分层教学实践在小学六年级数学教学课程中的运用方法与策略进行具体的探究和讨论，旨在激发每个学生的学习积极性，不断培养学生优秀的数学素养和学习品质。

关键词 小学;数学分层;教学实践;方法;策略

目前，随着国家教改工作进一步推进，小学数学的教学方式与模式也要进行进一步的改革与创新。为了能够有效培养小学生优秀的学习能力和数学逻辑思维，教师在开展数学教学实践活动时，可以充分用分层教学的方式或者手段，科学、合理、有效的给小学六年级学生进行分层，并有针对性地对每个层次或者小组的学生实施差异化教学方法，这样能够增强小学六年级数学教学的有效性，这对于实现小学数学教学目标是非常有利的，也能够更好地提高小学生学习数学知识的兴趣和动力，培养小学生数学逻辑思维，提升学生探究数学知识、解决数学问题的能力和水平。

一、分層教学的概念及在小学数学教学中的意义

在小学数学教学中，由于数学知识具有一定的复杂性、抽象性和逻辑性，且每个学生均来自不同的家庭，生活条件、家庭背景，智力情况均不相同，每个学生在学习与掌握数学知识时均会呈现不同的疑惑和问题。如果教师一味地运用填鸭式或者灌输式的教学策略和方式，不仅难以培养学生良好的学习兴趣，而且不利于增强数学教学品质，不利于学生更好地掌握数学学习的方法、技巧和规律，使小学数学教学活动难以更好地开展和进行。基于此，在小学六年级数学教学中运用分层教学法，能够根据不同学生群体的学习特点来分层教学、因材施教，能够有效增强学生学习的自信心和勇气，调动学生学习的自主性和积极性，推动小学数学教学课程的更好推进。

二、小学数学教学中分层教学方法实践的方略探究

（一）重视分层教学方法的充分利用

目前，很多教师在开展数学教学课程时，由于教学思维与教学方式的传统和局限，学生学习的积极性和主动性并不高涨，因而小学数学的教学效果并不理想。为了能够更好地调动和激发每个学生学习数学知识的主动性、积极性，拓展学生的数学创造性思维，数学教师在开展数学课程时，要重视分层教学方法的有效利用，积极与学生进行有效的互动、交流与合作，做好学生学习现状的了解工作，掌握与分析学生的个性化特点和差异化特征，从而实施更加有针对性的分层教学，对每个分层的学生实施差异化的教学策略与方法，从而更好地培养学生良好的学习兴趣，激发学生学习的动力与主动性，充分利用分层教学来提升小学数学整体教学效果与质量。

（二）根据分层教学，因材施教

教师在数学教学中运用分层教学法，要先给学生进行科学、合理的分组，然后针对每个学生小组的不同学习能力、学习特点来制定不同的教学方案和计划，不断变换教学策略和教学方法，这样既能够培养与激发小学生的学习兴趣，也能够逐渐培养学生学习数学的自信，引导和鼓励每个层次学生都能够有所进步、有所成长。一般来说，在运用分层教学时，教师会将学生分成上等生、中等生和学困生，在实施教学方法上也会存在很大的不同，教师可以通过问题难度的调剂来培养学生学习数学知识的逻辑思维和学习能力，使上等生、中等生和学困生的更加热爱数学知识的学习、掌握与运用。例如在《倒数的认识》的教学活动中，教师可让学生通过观察、讨论、比划等活动认识倒数，理解倒数的意义。

（三）数学作业的分层设置与安排

分层教学法不仅可以运用数学课堂之上，同时也可以运用到课堂教学之下，如在课后作业的设置与安排上，数学教师也可以运用分层教学的方式，根据学生分组情况和每个小组学生的学习能力、知识运用能力等现状，给优等生设置难度较大的课后作业，这样能够拓展优等生的数学思维，提高优等生的数学思考能力、分析能力、灵活运用所学知识的能力。对于普通学生，数学教师可以设置难度适中，数量适宜的数学作业，使普通生既能够巩固所学知识，并在学习与掌握数学知识的基础上进行拔高练习，促进普通生逐渐向优等生发展和迈进。对于学困生，教师可以设置一些基础性、概念性的数学作业，引导和鼓励学困生循序渐进的掌握教学知识，从而逐渐培养学生基本的学习能力和数学思维，建立学困生学习的信心，培养学困生学习兴趣，使不同层次的学生的数学学习能力都能够得到不同程度的提升，逐渐提高小学数学的教学水平。

三、结语

综上所述，为了能有效培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，教师必须要革新思路和方法，结合小学生的个性特点和学习现状来实施分层教学的方法，培养学生学习的自信心、自豪感，增强学生学习数学的动力和激情，推动小学六年级数学整体教学水平的有效提高。

参考文献：

[1]唐梅兰.小学六年级数学分层教学的实施策略[J].课程教育研究，2018（22）：152.