浅议情境教学法在初中数学教学中的重要性

汪胜利

摘 要 初中数学学科有着较强的逻辑和抽象性，随着初中年级的逐渐升高，数学学科的难度就会逐步提升，很多初中生在学习数学知识的过程中会遇到很多困难，进而对数学知识的学习产生畏惧的心理。因此，初中数学教师可合理运用情境教学的方法来激发初中生们学习数学知识的兴趣，充分调动初中生的数学学习积极性，引导初中生能够自主探索初中数学的新知识，还能启发学生利用多种角度来思考数学问题，从各个方面来提升初中生的数学综合素质。

关键词 初中数学教学;情境教学方法;重要性

在初中数学的教学方法中融入情景教学方法能够让初中生体会新旧数学知识的融会贯通，并帮助他们建立更好的数学知识体系。情景教学方法是初中数学的一种创新型教学方法，初中数学教师在对其进行合理运用时对初中数学教学有着深刻的教学意义。在此过程中应当更加注重情境的设计，不能够太过抽象，应当以初中生們的学习生活为基础，运用多种数学情境方式来开展，能够更加形象地为学生展示初中数学学科的严谨与逻辑性。还能够让初中生们在学习数学知识的同时体会到数学知识与生活之间的密切联系。

一、初中数学教学中情景教学方法的作用

（一）有助于提升初中生们的思维能力

在学习初中数学知识时，初中数学教师应当注重培养初中生们的思维想象力，构建完整的初中数学知识体系。通过情景教学的方法来进行初中数学知识的教学能够帮助初中生对数学知识进行深入思考，并且鼓励他们在此基础上与同学、教师进行充分谈论与反思，将初中生的数学思维提升到抽象思维的层次上。初中数学教师还应当引导初中生们从各个角度对数学问题进行仔细分析与解决，鼓励他们培养自己的数学创新精神，用较为完善的数学思维能力来学习初中数学知识。

（二）增强初中生们的动手实践能力

在初中数学的教学中融入情景教学的方法能够让初中生们感受到多种教学情境的创设，能够为学生带来思维上的抽象训练。并且能够引导他们将自己的思维主动运用到数学实践中，在一定程度上提升初中生的数学动手能力，促进学生手和脑充分协调，进而提升学生们对初中数学知识实践操作的能力。

二、情境教学法在初中数学教学实践中的具体应用

（一）应用实际生活情境，提升初中生的学习效率

初中生这个年龄阶段自我控制能力并不强，因此初中数学教师应当充分开发初中生们对数学学习的兴趣，激发他们对数学知识的求知欲，促进他们在数学课程中提升自己的注意力。初中生一旦提升了注意力，才能够积极地跟随初中数学教师的脚步参与到数学教学中，提升其初中数学学习效率。在初中数学教学过程中，数学教师创设与数学内容相关的生活情境在初中数学的课堂中，将初中数学的教学内容以生活化的实际情境为初中生们呈现出来。

生活情境的有效应用能够将初中数学知识与实际生活结合，这种数学教学方法不仅能够丰富初中生对数学知识的情感体验，还能够将枯燥、死板的数学知识变得更加生动，让学生能够更容易地理解初中数学知识，提升初中生学习数学的效率。

（二）创设故事情境来营造轻松的教学氛围

初中数学教师在为初中生们传授新知识时应当充分考虑实际状况，用趣味性的数学故事来引导学生学习数学新知识，吸引他们的注意力，从而提升数学课堂的教学效率。例如，在学习“平面直角坐标系”这一数学内容时，初中数学教师就能够先给初中生们讲解有关坐标系的故事，比如法国数学家笛卡尔就是直角坐标系的创始人，并且将几何坐标系进行公式化。为初中生仔细讲解笛卡尔发明直角坐标系的相关梦境，充分引起学生的数学学习积极性，让他们能够在一种轻松的数学教学氛围中对直角坐标系进行学习。

（三）通过创设问题的实际情境来提升初中生的逻辑思维能力

对于初中生来说，逻辑思维能力是一项较为基本的数学学习能力，如果他们能够充分发挥好这一能力的作用就会对自身的数学能力提升有很大的帮助。初中数学教师能够通过创设有关数学知识的问题情境来激发初中生们发现数学问题并解决的欲望，并且能够促使初中生积极地运用自己平时所学习的初中数学知识，对摸索到的问题进行正确分析与解决。让他们积极地参与到初中数学学习中，并不断提升学生的数学思维能力与解决数学问题的能力。

例如在学习《直线与圆的关系》这一数学课程中，初中数学教师就能够为学生们先画出圆与直线的三种位置关系，再向他们提出问题“这三种位置关系各自有什么特点？”在充分引导初中生们对这一数学问题进行积极思考与探索后，能够鼓励学生们说出数学问题的探究答案。初中生们在问题情境的探索过程中提升了自己的数学逻辑思维能力。

三、结语

初中数学教师通过科学合理地运用情境教学的方法能够使得初中数学课堂变得更加生动，并且能够在一定程度上加强师生间的互动，对初中生们数学创新思维与独立探究数学知识能力的培养有着良好的推动作用。并且在运用情境教学方法时应当充分结合实际的教学内容，创设适合初中生学习的实际数学情境，有效促进情景教学方法的发展。

参考文献：

[1]花辉.情境教学法在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（31）.