谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用

晏玉杰

摘 要 當前时期，人类社会发展已经进入信息化时代，教育事业的信息化水平也逐渐提升。在开展小学音乐教学时，教师运用现代化教学手段，已经成为该学科教学的重要趋势，也是响应教学改革的必然要求。在实施该学科教学时，教师运用信息化技术，采用现代化的教学手段，能够显著提升音乐教学质量，增强课堂教学实效。

关键词 小学音乐;现代化教学;课堂教学

现阶段，在开展小学音乐学科教学时，教师运用现代化教学工具的现象日益普遍，所取得的教学效果相对以往明显提升。以往在开展音乐学科教学时，教师为学生讲授音乐知识、培养学生音乐技能时，所采用的教学方式相对过于单一，导致学生学习音乐知识的自主性明显不足。当前时期，教师在教学时，要突破传统教学模式局限，取得更加高效的音乐学科课堂教学效果，必须要合理地运用现代教育技术，不仅有助于学生更加充分地了解音乐作品，而且有助于满足学生对各类音乐作品的审美需求，构建对于学生学习音乐知识更为有利的环境，以此促使学生创新创造素养不断提升。

一、借助多媒体开展小学音乐德育教学

在开展小学音乐教学时，德育教学是培养学生综合素质非常重要的内容。教师应正确认识音乐学科所具有的艺术性和思想性特征，促使德育教育的作用得以充分发挥。根据新课标有关规定，教师应正确发挥音乐教学在提升学生德育素养方面的作用，教师应将学生的情感和思想等融入到具体的教学活动之中，以此强化对学生思想层面的教育，促使学生成长为对社会和国家更加有用的人才。在此过程中，教师可以发挥多媒体在整合教学素材和融入情感元素以及为学生提供教学演示方面的积极作用，促使学生产生情感层面的共鸣。

比如，在实际开展学科教学活动时，教师可以运用各种有效的方式，对学生实施爱国主义教育，切实提升学生的爱国素养。教师可以发挥多媒体所具有的作用，对学生实施爱国主义教育，教会学生演唱一些爱国主义歌曲。如教师在对国歌进行教唱时，不仅要求学生能够对国歌歌词的内涵形成一定的了解，学习国歌所描写的时代背景等，而且要借助多媒体，将革命先烈在战场上前赴后继、不畏强敌的画面播放给学生看，给学生带来极大的感染，促使学生能够更加深入地理解歌词描写的真正含义，进而提升学生学习国歌的效果。

二、合理运用音乐APP开展音乐课堂教学

小学生由于接触专业音乐教育的时间不长，音乐整体素养不高，对于音乐知识的认识也不深刻。针对这一情况，教师应充分发挥现代化教学手段的作用，强化学生音乐素养培养，为其实现更好的发展奠定基础。对于小学生来说，好奇心和模仿能力比较强，对于音乐知识和钢琴等音乐设备，非常想要追根溯源。教师应把握学生的特征，突破传统教学方式的限制，结合不同学生的实际情况，开展一些差异性的教学。针对学生比较喜欢的歌曲，教师可以借助APP搜索许多与之风格相类似的歌曲，满足学生对音乐歌曲的欣赏需求。

比如，教师可以借助“完美钢琴”APP，将其作为模拟钢琴，供学生练习钢琴之用;可以使用“库乐队”，带领学生对打击乐进行模拟练习。运用该种方式，可以显著提升课堂音乐教学的实效，帮助学生在游戏过程中，更好地学习音乐知识。再如，教师可以下载“酷狗”“酷我”等音乐类APP。搜索教材中的歌曲为学生进行播放，也可以根据学生的个性化需求，搜集其所喜欢的歌曲进行播放，同时学生也能利用APP的唱吧功能进行跟唱练习，并由APP进行评分，学生也能及时进行改正自己的不足。

三、借助微课突破音乐学习的重难点问题

由于小学生自身的音乐素养比较薄弱，在对音乐知识进行学习时，存在的重难点问题比较多，教师如果在课堂上为学生进行反复的演示，很容易导致学生产生厌倦心理，降低其学习效率。然而，如果学生不能在课堂上掌握重难点问题，在课下学习时依然存在较大难度，而且不利于后续知识的学习。为解决这一问题，教师可以借助微课工具，将一些重难点问题，制作成微课。不仅提升了课堂教学的实效，而且增强了学生学习的效果。

比如，在对音符知识进行教学时，该部分知识点的难度比较大，学生课堂学习时很难准确地理解。为了解决这一问题，尽可能提升课堂教学的实效性，教师可以将该部分知识点制作成微课。在微课中，教师可以以一个大西瓜为例，将其均分为八份。同时，在每一份的西瓜上，都标记一个节奏符号，促使学生可以对全音符和二分、四分等音符的内涵更加形象地理解。在对视频反复观看之后，学生能够被教师充满趣味性的视频所吸引，并且更加深刻地理解了音符的概念，学习效果显著提升。

四、结语

总体来看，在开展小学音乐学科教学时，教师综合运用传统和现代教学手段，能够大大提升音乐学科的教学实效。同时，教师合理地运用现代化的教学手段，也能加快课堂教学的节奏，创新课堂教学模式，为学生提供更加丰富的音乐学习资源等。因此，对于小学音乐教师而言，必须要掌握运用现代教学手段的方法，不断提升音乐素养，满足音乐学科教学要求。

参考文献：

[1]董国兵.教育信息化背景下小学音乐教育创新探索与实践[N].发展导报，2018（07）：31（020）.

[2]王倩.基于个体认知理论的小学音乐信息化课堂构建[J].戏剧之家，2018（21）：198.