应用型本科院校大学生学习投入影响因素的研究

■李 晓/南京工程学院机械工程学院

大学生对于学习的热情与很多因素相关，确定研究方法和面向人群进行具体研究，分析大学生群体投入学习的现有状况，能够有针对性的对大学生的学习过程提出有效建议。强化影响因素中能够促进大学生学业发展的有效内容，结合学习投入需要的成本条件、应用环境，将控制学习投入和达到理想状态作为研究目的，把影响因素的投入水平进行有目的的提升。

一、研究方法的确定

随机抽取某本科院校的600名大学生进行研究，其中男女性别比为1:1，文理科专业的人数比为1:1。选择问卷调查的形式全面了解研究样本，仅对大学生的性别和专业进行卷面上标注。在实际调查中收到了完整问卷544份，达到了90.6%的有效样本率。通过分析各项因素的占比情况，确定SPSS软件方法对问卷内容进行管理[1]。

二、影响因素的分析

通过软件方法得到表1所示的大致情况，能够发现男生和女生对环境的适应性有很大区别，男生会基于兴趣因素和精力因素的影响进行学习投入。女生受到因素影响的效果将更为显著，更注重专业、兴趣等方面因素带来的影响，相较于男生对环境因素的学习投入更大。男生和女生都明显受到兴趣因素的影响最大，但从精力因素的占比情况能够发现男生的学习耐力不强，通常需要结合运动方式来保证精力上输出。

表1 影响因素占比情况

三、学习投入的分析

结合因素分析和大学生的身心状况，能够得知大部分学生都很配合学校布置的任务，对接触外界信息并不存在极端的抵触形式。在发放问卷的过程，有相当一部分学生认为学校的调查是在调取他们的个人信息，需要研究人员通过与学生的班任或者任课教师进行沟通。这说明了当代大学生对于学校教育的认可度更高，有一定的警觉意识和安全意识，非常注重学习资料和个人隐私的保护，对待学习的态度是比较严谨和认真的。部分学生甚至不关心专业学习以外的其它事物，对自己长期生活的校园环境没有多余的要求，表现为男生和女生受到环境因素的影响都较少。他们在从事自身专业工作时，可能相对于其他人有学识上的优势，但他们的适应性能力会影响到长期工作下的学习投入。

很多理科学生会因为兴趣或者精力的影响选择大二转系，故本研究仅仅只针对大一学生进行了分析。学生在阶段性时间内的表现不会对他们长期的学习产生影响，想要保证学生能够在某专业的学习中有所收益，就需要强化学习投入所能达成的效果。男生受到专业因素的影响要小于精力和兴趣两项，说明他们在学习专业理论方面的压力不够大，不会因学习专业课程就完全受到课程内容的影响。教师应该根据学生在专业学习上投入的精力，来评价学生是否受到了环境以及兴趣等方面的因素影响，不把使用于多数人的数据用在对个体人物的分析。女生受到各方面因素的影响都相对平均，说明她们的专业学习更多是基于成长过程中的良好习惯，不会因喜爱专业课程就完全忽视了校园生活的活动。教师应该根据学生参与课外活动的时间和表现，将女生受到精力因素的影响进行个体化分析，将兴趣、专业两项因素对女生的影响程度进行了解，把环境因素引发的学习投入效果进行强化[2]。

四、强化学习投入的建议

(一)基于专业因素的建议

学生最终就读于某大学的某个专业，可能是在报考时了解了就业培训等方面的相关信息，或者因志愿填报、学校调剂等因素而促成。应用型大学比较注重学生平时的各方面表现，给学生的评价来自于出勤学分、活动加分等方面，往往忽视了培养专业类学生要重视的学术方向、教学方式。平日里的教学都是根据教材内容、课节安排进行，使部分学生没有自主学习、长期学习的有效习惯。教师应当把专业作为学生成长中最重要的内容，保证学生的课外时间不被校园活动所占用，帮助学生养成劳逸结合、高效有益的学习习惯。尊重学生在兴趣方面的特长培养，允许学生在专业课程外进行其它专业的学习，以专业课成绩而不是平均成绩水平进行学生指导，不因某个学生个体的行为改变原本的教学方向。要根据专业需求对学生的话术进行要求，培养学生的素质水平往专业方向发展，让学生能够因学习了专业知识有所改变。比如学习空姐专业的学生应因学习了商务礼仪和公共英语，在社交场合中能有出众的仪态表现和流利的英语口语。

(二)基于兴趣因素的建议

学生兴趣决定了他们对课外时间的利用，选择一项和兴趣相关的专业课程，将会使学生的学习投入有相对较长的时间，更是会影响学生今后在升学和就业方面的关键抉择。当学生的专业与兴趣不产生密切关联时，他们就需要协调自身在兴趣和专业两方面的时间利用，选择一个侧重点作为今后长期发展的专业方向。当专业成为学生用于生存的一项技能时，学生往往会加大学习投入以便于将专业基础变得扎实，使专业技术成为他们职场生涯道路上的一大利器。而兴趣就成为了激励学生成长前进的动力，学生需要利用课外时间参与活动组织、活动演出等内容，提升自身在兴趣领域内的竞争实力。当专业成为学生选择其它专业的跳板或者基础时，学生就会减少自己在专业方面的用心投入，会在兴趣领域内进行大量的学习投入，保证自身实力以促进兴趣专业的不断发展。教师应当根据学生水平进行兴趣分析，针对学生发展兴趣专业的可能性条件，结合学习投入将专业课程与学生需求进行匹配，以求得最佳的投入效果为准，制定有实践意义的时间规划方案。

(三)基于环境因素的建议

校园环境的设计多半是根据学校教育理念而来，能为学生提供适宜长期学习和成长的环境。应用型院校对学生专业的要求相对严格，存在一定的生活区和学习区分界线，能够对学生在校期间的所有活动进行管理。学生之间的差异使院校存在群体、个人等多种活动形式，而环境因素的影响会强化学生参与活动的频次效果。课业压力以及自我要求使部分学生不会受到环境因素的影响，但同时受到其它影响因素的效果也会大大削弱。当学生不参与学校组织的课堂活动，就不能以学习投入评价其行为的可靠效果，要更多的结合学生自身看法开展教学，注重学生的时间利用以及课外指导环节。教师要帮助学生掌握适应环境的基本能力，通过环境因素影响学生参与校园活动，进行心理疏导以促使学生正确面对压力、减少一定要求。

(四)加大学习投入的对策

要针对学生的时间管理和校园生活，提升教师在指导学生学习方面的专业能力。教师要重视课程教学和思想工作，根据不同年级的学生状态进行指导规划，结合职业规划、专业方向等内容做好工作。深入研究影响学习投入的学校资源、学生素质等内容，针对活动环境改善环境因素的具体条件，将兴趣因素、专业因素所产生的影响进行管理[3]。通过文化建设进一步提升学生的思想道德品质，帮助学生建立舒适而合理的学习计划，使学生能根据专业目标不断加大学习投入，调整状态以良好的精力面对学习。

五、结语

教师应当关注学习投入对学生成绩的影响，尊重学生在专业、兴趣等方面的个人简介，为学生提供学习、就业两方面的课内外指导，保障应用型专业的学生素质有上升趋势。根据本文对影响因素、学习投入的分析结论，将男生和女生的教育情况进行有效区分，结合学生对影响因素的看法进行教师工作，将学生对学习投入的控制作为中心开展教育。