探究在幼儿园中如何培养幼儿的心理安全感

摘 要：幼儿教育体制改革背景下，幼儿心理安全教育作为幼儿园教育教学工作中的重要组成部分，需要通过培养幼儿心理安全感的方式，不断解决幼儿心理问题，进而才能在发展幼儿智力的同时，促进幼儿健康成长。现阶段，新时期背景下的幼儿心理安全问题逐渐呈现出来。这对推动幼儿健康成长产生不利影响。因此，要加强对幼儿心理安全感的培养，进而才能通过良好的心理安全感，更好实现幼儿良好性格的养成，提升幼儿园心理安全教育方面工作效率。

关键词：幼儿园;幼儿心理安全感;培养

引 言

幼儿园教育教学工作中，幼儿智力培养工作至关重要，但同时也不能忽略对幼儿在幼儿园中的心理教育以及心理安全感培养。当前在幼儿园教育中，培养幼儿的心理安全感，有利于发展幼儿智力，提升幼儿园工作管理效率。

一、幼儿园中培养幼儿心理安全感的必要性

第一，有利于幼儿身心健康的良好发展。幼儿园阶段的幼儿正处于智力和心理开发的黄金时期，正确的心理引导和安全教育，有利于促进幼儿身心健康。并且心理健康与身体健康之间具有很大关系，只有形成正确的心理安全意识和理念，才能帮助幼儿形成良好性格，促进幼儿全面发展。同时，在引导幼儿身心健康成长的过程中，通过培育幼儿心理安全感，也有利于缓解幼儿个体的内心压迫感与紧张感，特别是幼儿个体对于所处环境感到陌生的阶段，通过培育幼儿心理安全感，能够推动幼儿身心健康发展，提升幼儿良好身心发展水平。第二，有利于幼儿智力健康水平得到良好发展。从当前幼儿园教学工作中来看，幼儿智力发展与性健康水平之间具有很大联系，只有解决幼儿较大的心理压力和心理问题，才能合理发展幼儿智力，发挥出幼儿学习的主观能动性和创新意识，并且保证幼儿在学习期间处于放松状态，更好提升自身学习水平和素养。另外，幼儿在缺乏心理安全感的过程中，常常表现出情绪低沉、焦躁不安等现状，这對发展幼儿的智力和学习能力产生不利影响，不能更好地帮助幼儿在学习的过程中感受到快乐，甚至严重的还会影响幼儿脑补的发育。因此，为引导幼儿形成良好学习意识，在学习的过程中感受到快乐，激发幼儿的学习的积极性和主动性，就必须让幼儿在幼儿园学习期间有良好的心理安全感，进而才能更好地与其他幼儿个体之间进行良好交流，促进幼儿交际能力的提升，间接的发展幼儿智力和学习能力，让幼儿更好地适应幼儿园学习环境，为幼儿将来适应社会提供保证和奠定基础。

二、幼儿园中培养幼儿心理安全感的策略

（一）营造温馨的幼儿园学习氛围

一方面，在营造温馨的幼儿园学习氛围时，幼儿园应该积极对园内的安全设施、装饰环境进行创新。采用温馨的环境装扮方式，丰富幼儿园环境色彩、安全设施氛围等等，同时，还可以结合幼儿园学生心理安全感的培育需求，创建幼儿园心理安全感培育基地，还可以完善幼儿园幼儿心理安全感培育的师资队伍，充分将幼儿园心理安全感的培育工作落实到位，进而在相互配合和培养幼儿心理安全感的过程中，提升学生良好身心健康水平和学习能力。另一方面，在营造温馨的幼儿园学习氛围时，幼儿园可以采用挂满条幅、张贴标语、色彩装扮等方式，向学生渗透心理健康教育知识，强化幼儿对心理健康教育的正确认识，进而帮助幼儿在感到心理压力和紧张情绪时，能够通过温馨的幼儿园学习氛围，放松心情、缓解压力，实现幼儿与现实环境的有效接触，让幼儿将幼儿园当成自己温馨的家，从而不断提升幼儿心理健康水平，帮助幼儿养成良好学习环境，排除在幼儿园学习过程中不必要的忧虑。

（二）加强幼儿心理与情感的关注

在培育幼儿园心理安全感的过程中，幼儿园还需要加强对幼儿心理情感的关注。并通过幼儿园教师热情开朗、耐心细致的教师角色，实现对幼儿良好心理健康的培育和情感方面的教育。首先，教师需要树立以学生为本的教育原则，积极对幼儿的心理情况和情感方面情况进行了解，还要把幼儿当作有情感、有思想、有独立人格的人，及时在日常活动和教育教学活动中，掌握幼儿的不良习惯和心理问题等等，进而才能有针对性地发展幼儿智力和心理。其次，在关注幼儿情感与心理的过程中，要避免采用专制的管理方式，这样很容易让幼儿产生情绪化心理，并且对于教师教学方法感到不安。幼儿园教师可以结合幼儿个体差异，对做错事的幼儿进行冷静处理，按照具体问题具体分析的方式，做到因材施教，通过良好的情感教育和心理教育，帮助幼儿正确对待错误，尊重幼儿的表现，从而促进幼儿心理健康水平的全面发展，达到具有针对性培养幼儿的目标。最后，在幼儿心理情感教育关注方面，还要从幼儿与他人之间交往的情况方面着手，引导幼儿形成良好的交流意识和交往意识，进而才能合理培养幼儿心理安全感。

（三）实现与幼儿之间的平等交流

良好的交流和互动，是培育幼儿心理安全感的关键方法。所以，幼儿园教师要加强与幼儿之间的平等交流，并且幼儿园教师有责任教会幼儿如何在新环境和社会环境中养成良好道德行为和交往习惯。在与幼儿之间进行平等对话交流的过程中，可以采用与幼儿形成好友的方式，引导幼儿学习和诉说自己内心的想法，并且学会对幼儿不良情绪进行化解。同时，在与幼儿之间平等交流时，还要引导幼儿避免随地吐痰、推人等不良行为，进而才能在平等的对话和沟通中，帮助幼儿形成良好学习习惯和行为习惯，让幼儿在平等交流的氛围和环境中感受到安全感。此外，在日常教学和生活中，教师还要加强与幼儿之间的新颖互动和沟通，通过视频讲解图片分析的方式，提升幼儿对感知周围事物、学习新鲜知识的积极性与主动性，并且能够在与幼儿园教师平等交流中，获得良好的心理安全感，学会用正确的态度对待同学和他人。除此之外，在与幼儿之间进行平等对话交流时，可以采用积极开展多样心理健康教育活动的方式，培养幼儿心理安全感。比如，幼儿园教师可以采用游戏的方式，对幼儿进行心理安全感的培育。进而性格比较内向的幼儿，也能合理地参与到游戏当中，通过游戏环节及时了解幼儿心理安全感问题。而且如果幼儿在心理健康活动开展和游戏环节中产生矛盾，也有利于幼儿园教师具有针对性的处理幼儿之间的关系，并通过心理安全感培育和教育的方式，帮助幼儿形成良好学习意识、活动意识、人格等等。

结 语

在幼儿园教学中，营造温馨的幼儿园学习氛围，对于培养幼儿心理安全感起到积极作用和影响。并且幼儿心理安全感培养的基础，也是良好的教学环境和发展环境，进而才能达到引导幼儿形成良好性格和心理的目标。还要在幼儿心理感培育的过程中，加强幼儿心理与情感的关注、实现与幼儿之间的平等交流，帮助幼儿在心理上形成良好安全感。

参考文献

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作者简介：第一作者：褚洪珠（1989年8月），女，汉族，山东宁阳县人，山东女子学院本科 ，山东省宁阳县伏山镇中心幼儿园教师、副园长，研究方向：安全管理、游戏教学