音乐在家庭教育中的特殊作用

[摘要]自新课程教学改革任务推行以来，我国大力倡导素质教育。在素质教育理念的引导下，大多学校都积极开展和践行相关的教育教学活动，尤其在艺术教育方面，纷纷能响应国家的号召，调整教学结构以及教学观念，注重培养学生的个人素养，推动学生全面发展。在学生全面发展的过程中，音乐教育起到了不容忽视的作用。

[关键词]音乐教育;家庭教育;教育作用

中图分类号：G78

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）25-0127-03

客观来说，在家庭教育工作中，音乐教育的有效融合能提高学生的艺术欣赏能力，也能加强学生的个人艺术修养。音乐可以让人的灵魂得到升华，可以让人更有情感地去感受世界、感受生活。一个注重音乐教育的家庭必然会十分融洽，一个在音乐环境中成长起来的学生，必然也会有一个良好的心态。

一、音乐在家庭教育中的作用分析

（一）促进学生心理发展

在高中阶段，大部分高中生都开始进人青春期，其自身的生理以及心理都会出现较大程度的变化。在这一变化的过程中，学生的情感意志很容易受到影响。并且很多高中生在进入高中阶段之后，整体的生活环境学习环境都会出现变化，所以很多学生也都会呈现一些焦虑或者忧虑的状态。这些问题的存在不仅会直接影响高中生的学习状态，同时也会影响学生未来的发展。而在这整个过程中，音乐可以起到有效的影响作用。

客观来说，音乐可以算得上是心理教育中一个重要的分支。很多心理学方面的医生在面对一些有心理疾病的患者时，也会通过音乐来对其进行开解以及疏导。在音乐的听觉刺激以及心理触觉刺激的影响下，人的生理和心理都会受到一定的感知。

站在物理学角度上来说，音乐是一种有规律的机械波。在音乐播放的过程中，其能到达人身体的各个部位，达到和谐共振，调整人体器官的紊乱问题。而站在心理学的角度上来说，音乐对于高中生而言也有着不可取代的作用。

所以在家庭教育期间，家长可以利用音乐对自己的孩子进行指导。在此过程中，教育部门可以对本地高中生的家长进行大力宣传，使之能意识到音乐对于孩子心理发展所能形成的重要性，鼓励家长在家庭中营造一种音乐的氛围。并且针对不同年龄段、有着不同心理特点的高中生，家长也可以选择不同类型的音乐。例如，针对一些比较自卑或者比较胆怯的孩子，家长可以多播放一些欢快激愤的音乐。针对一些比较忧郁或者不爱和其他人交流的孩子，家长可以播放一些悠扬舒缓的音乐，借此缓解孩子的紧张心理。

总之，音乐是一个能让人自我表达的媒介，也是一个能打开别人心门的钥匙。通过音乐对孩子实施心理教育指导，是当代教师以及家长都应该正确注意的任务。

（二）推动学生素养发展

在当前的教育环境中，素质教育是我国大力倡导的一种教育理念。不同于以往的应试教育，在素质教育中，我国注重推动学生德智体美劳全面发展。音乐教育能有效增强普通高中生的审美思维，也能有效强化学生的个人修养。所以在家庭教育中，我国也大力倡导家长能正视音乐教育，将音乐教育与家庭教育进行整合，推动学生的全面发展。

社会学家曾经提出，人类与音乐之间有着密不可分的联系。人类是创造音乐的主导者，而音乐同样也是塑造人类的主体者。音乐可以打开人们的情感世界，让两个陌生的人彼此亲近、彼此交往，打破孤僻的气氛。所以音乐的存在能让高中生彼此相互坦诚自己的内心世界，主动沟通，进而构建健康的心理氛围以及良好的个人修养。

除此之外，音乐的教育可以让学生形成良好的心情。正所谓“随风潜人夜，润物细无声”。在家庭氛围中，营造一种音乐的环境，能让孩子在长期熏陶的情况下，形成一种良好的性格。在长期渲染的前提下，高中生的脾气会有所缓和，个人的急躁心理糟糕情绪也能得以缓解，当其在面临一些问题时，也能以一种客观冷静的态度去对待、去处理，这对于学生个人品格的塑造有良好的影响作用。

（三）推动家庭和谐发展

通过调查实践表明，很多高中生与父母之间都会存在着一些隔阂，或者存在着较为紧张的关系。很多高中生认为家长不理解自己，而也有很多家长认為自己的孩子太难管教。产生这一问题的主要原因在于，家长与孩子之间并没有冷静下来站在对方的角度思考问题，双方在处理问题时也会过于急躁过于极端。通过对比发现，一个长期处于音乐氛围的家庭，往往要比一个常规家庭所达到的氛围更加融洽，亲子之间的关系也更加紧密。之所以会存在这样的一种情况，主要在于音乐可以让人和人之间达到心灵上的沟通，换句话说音乐是一种另类的语言。

二、音乐在家庭教育中的特殊作用

什么能称之为特殊呢？在马克思主义哲学思想中，普遍性寓于特殊性之中，而学生的家庭环境与个人特点多多少少都有些差距。我们以普通家庭为例，学生在关爱中成长受到父母双亲的照顾与其他家庭成员的关怀，个人智力水平与性格发展正常。然而，部分学生在智力发育心理发育上会出现一些问题，有的处于单亲家庭，还有的独自留守，从某种程度上来说，他们所接收到的家庭教育是与众不同的，而在这种情况下学校和家庭更要发挥音乐的特殊作用，将他们引人正常的生活轨道。

（一）音乐对留守学生家庭教育中的作用

随着我国城市化进程的不断加快，大量农民走向城市谋求更多的发展机会，国家也更加重视这一特殊群体，加大政策支持与引导。现今，外出打工成为许多农村壮年，人的首要选择，但如此一来，农村地区年龄结构更加不合理，出现了大量的留守儿童，时间慢慢推移，孩子越长越大，与父母间的距离也越来越远，从幼儿园到小学，再到进入高中大门，此类学生所受的家庭关怀与教育一般很难达到正常水平。为此，怎样才能让学生与家庭成员保持紧密联系、深刻感受家庭关怀、真正理解父母的艰辛与不易、学会独立面对生活，已成为热议话题。

在具体研究过程中我们不难发现，留守家庭学生对于带他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷有着很强的依赖，在他们看来老人就是家，但同时又有些遗憾，这种遗憾是在对比中产生的，未能得到父母的照料与陪伴。学生常常希望父母能突然出现在他们面前，一起放学回家;做一道刚学会的菜，犒劳犒劳在外辛苦打拼的父母;想着能和父母去自己想去的地方旅行，收获共同的美好回忆，弥补多年以來的空白。为弥补家庭教育的缺失，相关教育工作者应发挥学校教育的引导作用，给学生与家长创造交流的机会，邀请他们的爸爸妈妈出席参加活动，在活动中不用说任何一句话，可以播放与亲子之情父母之爱有关的音乐，在熟悉旋律的感染下，家长默默掉下了眼泪，学生也忍不住奔向父母的怀中，仿佛这首歌曲就是在诉说他们多年的不易与艰辛，仿佛这首歌曲就是他们灵魂交流的桥梁，这一刻多年关怀的缺失已不再是什么遗憾不再是什么伤感，他们都知道了什么叫珍惜当下，就在此时、此刻、此地，你怀里和你抱着的那个人，是你生命中最重要、最宝贵、最独一无二的存在，以音乐为桥梁，将家长与学生紧密连接在起，共享此刻之美好;以音乐为纽带，实现家庭教育与学校教育的有效融合。

（二）音乐对问题儿童的特殊作用

问题儿童一般是指思想与行为上特性明显的学生，高中生处于身心发育的关键阶段，其尚未形成健全三观，容易误人歧途。现阶段大多数高中生多为独生子女，在家人用爱与包容编织的襁褓中成长，自我意识强、集体意识差、劳动意识弱等已经成为显著个性，大部分学生养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯，认为父母的付出是应该的，必须得无条件满足自己的要求，于是越来越放纵、缺乏思维约束，畸形的家庭教育与青春期发育碰撞到一起，就容易产生各种各样的问题。

比如，部分学生不爱学习，想干什么干什么，去歌厅、上网吧、逛夜店，他们将教师与家长的谆谆教诲抛在脑后、贪图享乐，慢慢出现逃学厌学等问题，被社会闲散人员带上歪路。大部分家长在对待问题儿童时很难做到心平气和，谩骂等侮辱性的话语一拥而上，甚至会采取暴力手段，这样只会让事态更加严重，这种错误的教育方式会带给孩子较大的精神压力，甚至会使其走上违法犯罪的道路。为此，我们可以通过《谁之过》这种类型的歌曲，让父母意识到儿女成才并不是将其培养成自己所希望的样子，而是要尊重其个性需求与个人爱好，多一些理解与关怀，少一些硬手腕，改变父母对家庭教育的认知，同时也让孩子意识到父母的出发点是好的、对自己的关心是真切的，用音乐打破长期以来所形成的隔阂，让父母知道孩子的不容易，让孩子感受父母之爱，将其引人正途。

（三）音乐对离异家庭学生的特殊作用

在调查研究中我们不难发现，离异家庭学生常常存在一些心理问题，因为单亲的基础是在父母感情破裂的基础。上演变而来的，父母任何一方的关爱或情感缺失都会影响家庭教育的整体质量。其中分为三大类，首先是父母离异后，双方都有意向复合，而孩子就成了有效的沟通纽带，这时孩子能感受到更多关爱，也会发挥能动性去帮助父母调节感情;其次，父母离异后，孩子跟一方生活，但却面临父亲再娶、母亲再嫁的问题，他们的生活中可能会出现后爸后妈或同父异母、同母异父的弟弟、妹妹，或直接与其他无血缘关系的孩子成为兄弟姐妹，这对其心理上的冲击是极大的，受到一点不公平待遇都会在其心中被无限放大，他们的思想是矛盾的、激进的、不近人情的;最后就是最为普通的情况，即父母离异后孩子跟其中一方。这就要求相关工作者对学生的家庭情况进行全面分析，并寻找适合的歌曲，通过音乐来化解家庭矛盾，洗涤学生心灵，让他们暖起来、变得更有人情味。

与此同时，也要用音乐让家长意识到对学生的抚养与教育责任并未随着离婚而发生本质上的变化，教育与生活保障一样重要，不能沉浸在新生活中无法自拔，而要与孩子多沟通、多交流，给予其更多关爱，去弥补父爱或母爱，重点将物质给予改为满足精神需求上，学会站在孩子的角度思考问题，善用音乐交流用音符的巧妙组合带给孩子更多温暖。

三、结语

综，上所述，音乐在家庭教育开展的主要目的并不单单在于提高学生的个人能力，或者为其开辟一条新的发展道路，也在于营造一种良好的家庭氛围，拉近亲子之间的关系。由于大部分高中生处于信息环境，所以其与自己父母之间的关系经常会出现较大的问题，但在音乐的包容下，家庭氛围会逐渐融洽，学生也能更好地感受生活，更好地理解父母。除此之外，音乐教育的开展也能帮助高中生更好地认识自己，认识世界，推动自己身心的健全发展。

注：本文为甘肃省兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题“城镇化背景下高中生家庭教育现状调查及对策研究”（课题立项号：Z[2019]GH1119）阶段成果。

参考文献：

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[2]苏倡.在家庭教育中通过音乐延展培养孩子的情商[J].基础教育研究，2017（04）.

[3]徐守清.在家庭教育中如何培养小学生的音乐素养[J].都市家教（下半月），2017（01）.

[4]代恬.在家庭教育中通过音乐延展培养孩子的情商[J].祖国，2018.

作者简介：冯光勤（1989.8-），男，汉族，甘肃兰州人，本科，中教二级，研究方向：音乐教育。

（责任编辑 李芳）