对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究

戴丹

[摘要]在当前的初中语文教学中，教师传授知识的方式与初中生的学习需求有着一定的差距，语文课学习氛围差，学生学习兴趣低，学习效果不理想。文章立足初中语文教学实践，采用多元化教学方法来解决传统语文教学缺陷，旨在分享教学经验，提高多元化教学方法的应用效果。

[关键词]初中语文教学;多元化教学方法;应用

初中阶段是语文学习生涯的关键时期，初中语文课堂应当全面培养学生听说读写的能力，从而达到提高学生语文素养的目的。为了提高课堂教学效率，教师要对传统的语文教学模式进行创新应用，将多元化教学方法与语文学习结合起来，为学生的语文学习打下良好的基础。

一、多元化语文教学方法剖析

作为我国教育系统中不可或缺的基础学科，语文教学的历史源远流长。时代的发展，对中学语文教学提出了更高的要求。新课程改革的目的，是鼓励学生从中学开始，发挥主观能动性，培养良好的思维能力。同时，国家也在教材更新和教学方法改革上投入了大量资源，以推动语文教学的进步，提高教育质量和效果”。

多元化教学是新课程改革中出现的一种新的教学方式，包括教学方法、教学内容和教学评价等多个方面。在中学语文教学中，首先要让学生认识到教师的吸引力导向，抛弃枯燥的填鸭式教学。同时，多元化教学需要更加丰富的教材设计和更为宽广的教学内容，这些元素能够引起学生的学习共鸣，帮助学生理解基础知识，掌握基本技能。多元化教学还需要教师采用多元化评价方式，不能单以分数的高低来衡量学生的学习成果。社会需要综合型素质人才，不能以牺牲学生的长远发展为代价，培养出高素质、低技能的学生”[2]。

在多元化语文教学中，教师还需要运用多种教学方法，既要注意学生当前的发展，也要注意学生适应未来社会的需要，引导学生进行自主学习，提高学生的自学能力。

二、当前初中语文教学局面分析

1.教学方式古板

传统古板的应试教育，让教师在初中语文教学中只关心考试成绩，教学围绕着提高成绩来展开。在课堂教学中，教师扮演着重要的强迫性角色，让学生被迫接受知识的传授，这种学习方法在教师看来是提高学生成绩的有效手段，形成了单一的古板教学模式。

2.课堂教学过分依赖固定备课

部分教师在课堂教学中对备课方案依赖度高，在备课过程中事先构思了课堂的进程，将每个学习点固定，甚至要求学生的发问都按照备案来。虽然上课是互动式的，但按照僵硬的教案教学，限制了学生的自主性，影响了学生的创新思维，最后导致学生疏于自主思考，一切听从教师指挥，影响了教学效果。

三、初中语文教学应用多元化教学方法的途径

1.激发学生学习兴趣

兴趣最能激发人的学习潜力。只有激发学生自主学习的兴趣，才能让学生主动参与到课堂中来。采用多元化的兴趣教学方式，能够有效地提高教学效果。因此，教师应该开展丰富多彩的学习活动，如可以通过小游戏、话剧制作等娱乐活动来激发学生的学习兴趣。此外，随着网络信息和多媒体技术的发展，教师可以利用信息技术帮助学生走近语文，了解语文。例如备课时教师可以提前研读与文章相关的资料，在网络上收听或观看相关的音频或视频资料，并在多媒体平台上播放，让学生收听或观看，以提高学生学习语文的积极性。如在教学《观沧海》这篇诗歌时，部分学生可能对曹操作此诗时的背景不清楚，没有感受到这篇诗歌壮丽的氛围，影响了学习的效果。所以在学习这节课之前，教师可以准备与曹操相关的纪录片或诗歌介绍的音频等，在多媒体平台上为学生播放，让学生對诗歌的氛围以及曹操本人有一个基本的印象与了解，以激发他们的学习兴趣，使其主动参与到语文课堂中来，从而提升教学质量。

为了提高学生的学习兴趣，教师还可以为学生创设一个合适的学习环境，应用不同的教学方法，如课堂互动，教师与学生交流，学生与学生交流，让学生在学习过程中能够从不同的角度去看问题，促进学生对语文知识的掌握。教师利用多媒体，可以提高学生的审美能力，加强与学生的互动，鼓励学生自主学习，促进学生对课文的理解。以《范进中举》为例，本文运用了夸张的修辞手法，刻画了范进因为中了进士喜极而疯的形象。在课堂交流中，有学生对修辞手法产生兴趣，教师可以引导学生学习文中的修辞手法，要求学生利用类似的手法来描写自己对于一些欢快之事的表现。教师利用这种教学方式，能够加强与学生的互动，鼓励学生自主学习，加深学生对课文的理解。

2.利用信息技术进行多样化教学

如今，信息技术的发展已经较为成熟，为课堂教学提供了支持。合理地运用信息技术，能够轻松地使课堂教学方法多样化。首先，教师可以利用信息技术创设学习环境。例如讲授《那树》这篇散文时，教师可以利用幻灯片等方式，插入一些与老树相关的风景图片，让学生欣赏知名人士的课文朗读或相关创作音乐等。当学生在阅读这篇课文时，背景音乐可以激发学生的情感，达到事半功倍的教学效果。教师可以利用远程教学技术，搭建网络学习平台，向学生发送课件，鼓励学生利用零散的时间上网学习。在学习过程中，教师必须清楚，语文知识并不局限于教材，只有多元化地传授语文知识，才能提高学生的语文综合素养。因此，教师在教学中要适当拓宽教学范围，拓宽学生的知识面，丰富生活经验，以提升学生学习的整体效果。教师在曰常教学中可以结合教学内容，向学生提供一些课外知识。例如在学习《孔乙己》时，教师可以延伸鲁迅的其他作品，鼓励学生进行比较阅读，以丰富学生的知识体系，并完善语文学习的思维。

3.鼓励学生课堂积极提问

初中语文本身便具有一定的教学多样性，教师不仅要注重培养学生听说读写的语文基本能力，而且要注重提高学生的综合素质。在学习过程中，学生往往需要独立解决一些疑难问题，有利于培养自主学习能力。在课堂上，教师要鼓励学生积极进行课堂提问，加强课堂师生之间、同学之间的互动，使学生由被动学习转化为主动学习，更能体现出学生的主体地位，进一步促进教学的多元化。