省属普通高校生物专业学生毕业实习和就业意向调查——以湖北第二师范学院化学与生命科学学院为例

钟 静，王钰婷，覃正桃，李景蕻，邵玉娇，戴 月，齐小琼

(湖北第二师范学院 化学与生命科学学院；植物抗癌活性物质提纯与应用湖北省重点实验室，武汉 430205)

本科生毕业实习不仅是本科教学计划的重要组成部分，同时也是学生将在校学习获得的理论知识运用到实践的重要过程[1]。学生通过在本专业领域实习，可以加深对所学专业理论知识的理解，提高对生活实践中出现问题的认识、分析和解决能力，从而为后继走向社会做好思想和业务准备[2]。湖北第二师范学院化学与生命科学学院(下称化生院)开设有生物科学和生物制药两个生物本科专业。近年来生物医药产业在全球范围内均属于成长性最好的高新技术产业之一[3]，并且随着国家政策的大力推进，我国生物医药行业也得到了迅猛发展[4]。随之而来的是行业对相关人才需求大幅提升。因此，2015年化生院在生物科学专业基础上成功申报“生物科学(生物医药方向)湖北省战略性新兴产业计划项目”。为培养符合市场需求的高素质专业人才，更好地促进生物专业学生的就业，笔者就我校2016级生物专业本科生的毕业实习观念和就业意向进行了调查，以期为本专业学生就业提供一定的参考。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

湖北第二师范学院化学与生命科学学院生物系2016级全日制本科生(处于大学四年级第一学期伊始)，包括生物科学1班(教育方向)50人、生物科学2班(生物医药方向)36人和生物制药32人。其中女生77人，男生41人。

1.2 调查方法

本次调查采用问卷调查法，于2019年9月20日发放118份问卷，回收有效问卷118份，回收率100%。

1.3 统计方法

问卷回收后采用Excel软件对数据进行统计，并进行列表整理分析和讨论。单选题多选或空白、不定项选择题空白或填写不存在的选项字母、填写时字体模糊不能识别等情况判定为无效，不计入统计。

2 结果

2.1 学生基本情况

按照培养目标不同，将生物专业3个班级分为生物教育类和生物医药类两大类。生物教育包括生物科学1班学生，生物医药类包括生物科学2班和生物制药专业学生。对学生就读本专业意愿的调查结果显示，选择生物教育类的学生中，因为自己的兴趣爱好选择本专业的学生占48.33%，服从调剂的占18.33%。在选择生物医药类的学生中，因为自己的兴趣爱好选择本专业的学生占31.33%，而服从调剂的学生占49.40%(表1)。另外，在两类生物专业中，根据父母意见选择专业的学生百分比也存在明显差异。生物教育类学生有21.67%是源于父母选择，而生物医药类中源于父母选择的学生仅6.02%(表1)。

表1 生物专业学生就读本专业意愿调查结果(不定项选择)

2.2 对毕业实习的认识

生物教育类和生物医药类分别有92%和80.88%的学生认为进行毕业实习有必要。但是生物教育类有8%的学生对毕业实习持无所谓态度。生物医药类分别有5.88%和13.24%的学生认为毕业实习没有必要或者无所谓(表2)。

表2 生物专业学生毕业实习态度调查结果(单项选择)

2.3 就业意向和毕业实习单位的关系

生物教育类和生物医药类分别有36%和14.93%的学生认为个人就业意向与毕业实习单位密切相关。而认为个人就业意向与毕业实习单位有一定相关性的生物教育类和医药类学生分别占40%和58.21%。另外，生物教育类和医药类学生分别有24%和22.39%的学生认为个人就业意向与毕业实习单位无较大关系。甚至4.48%生物医药类学生认为个人就业意向与毕业实习单位无任何关系(表3)。

表3 生物专业学生就业意向和毕业实习单位关系调查结果(单项选择)

2.4 毕业实习与就业的关系

57.50%的教育类和54.13%的医药类学生认为毕业实习可积累就业经验，18.75%的教育类和25.69%的医药类学生希望毕业实习后能够留在实习单位工作。同时，认为毕业实习好的容易就业的生物教育类学生占比(21.25%)明显高于生物医药类学生占比(11.93%)。但是，生物教育类和生物医药类分别有2.50%和8.26%的学生认为毕业实习对工作影响不大(表4)。

表4 生物专业学生毕业实习与就业关系调查结果(不定项选择)

2.5 就业意向

生物教育类学生就业意向为考教师编制和考非教育类生物专业研究生的比例分别为29.47%和27.37%。有意向考公务员和进入专业方向相关企业就业的均占10.53%。有意向考教育方向研究生的比例仅为8.42%。生物医药类学生的就业意向较高的是考非教育类生物专业研究生和进入专业方向相关企业工作，各有22.06%和21.32%。其次有意向到非专业方向相关企业就业的学生比例紧随其后占16.18%。甚至有12.5%的生物医药类学生有意向考教师编制。生物教育类和生物医药类具有自主创业意向的学生比例均低于4%(表5)。

表5 生物专业学生就业意向调查结果(不定项选择)

2.6 就业观念

对自身就业信心度的调查结果显示，50%生物专业学生有把握可以顺利就业。教育类和医药类有十足信心能够顺利就业的学生比例分别为14%和10.29%。22%的教育类和30.88%医药类学生没有把握能够顺利就业。另外还分别有14%教育类和8.82%医药类学生不清楚能否顺利就业(表6)。

表6 生物专业学生自身就业信心度调查结果(单项选择)

面对就业人才竞争，46.00%(15人)的教育类学生和37.31%的医药类学生均认为对于就业与否影响最大的因素是良好的工作能力。对于教育类学生而言，影响就业与否第二位和第三位的因素分别是扎实的专业基础和实习实践经验。而医药类学生则正好与之相反。另外10.45%的医药类学生认为社会关系在影响就业与否中占有一定的因素(表7)。

表7 生物专业学生影响就业与否最大因素观念调查结果(单项选择)

调查结果同时显示， 学生认为在就业竞争中自身存在的薄弱点排在前四位的依次为：缺乏实习和实践经验、缺乏良好的工作能力、缺乏扎实的专业知识基础和缺乏就业相关信息(表8)。

3 小结与建议

从本调查结果来看，大部分学生认为毕业实习是有必要的，可以积累就业经验、实习得好可以更好地帮助自身就业(表2-表3)。有接近1/4的学生希望能够留在实习单位(表4)。说明大部分学生还是能够认识到毕业实习在学习和今后就业中的重要性。但是生物医药类学生认为实习无所谓或者无必要的比例要高于教育类学生，同时该类学生中认为毕业实习对工作影响不大的比例也明显高于教育类学生(表2)。造成两类学生对毕业实习态度存在差异的原因，有可能是因为学生来源不一样。近一半的教育类学生是由于自己的兴趣爱好选择的本专业，服从调剂而来的学生仅占18.33%。而生物医药类学生情况恰好相反，近一半的学生是服从调剂而来，根据自己兴趣爱好选择本专业的学生仅31.33%(表1)。这暗示着兴趣爱好的不同可能会影响学生对本专业的认可度，最终表现在对待毕业实习的态度上。进一步对学生就业意向的调查显示，生物教育类学生就业意向主要集中在考教师编制、考非教育类生物专业研究生和公务员三个方向(表5)。这表明教育类学生对自身定位十分明确。这可能是由于社会上学生和学生家长对教师职业的了解较多、较深入；而我校是一所师范院校，生物师范专业办学有较为悠久的历史，因此生物师范类学生对就业去向较为清晰。但是也应该注意到，尽管生物教育专业人才培养的首要重点是培养教师，但是教育类学生选择考教育方向研究生的比例低于10%。这反映出，本专业学生对专业培养目标的理解还不够全面，因此对于就业方向选择有一定的局限性。生物医药类学生的就业意向相对较为分散，就业意向比例大于10%的包括考非教育类生物专业研究生、专业相关和不相关企业、考教师编制和其他(表5)。尽管我们鼓励学生多途径进行就业，但是此结果同时也暗示了，相较教育类学生而言生物医药类学生对自身定位较为模糊。生物教育类和生物医药类学生对于就业意向的差异形成原因是多方面的。首先可能与学生来源有一定的关系。其次生物医药方向和生物制药专业都是我院近几年新开设的专业。虽然近年来国内的生物医药行业已经得到了迅猛发展、产品已经深入人们生活，但是其对于教育行业来说仍然是一个新兴行业。社会对该行业的了解和宣传都还不够，因此学生和家长对于专业定位和就业去向并不十分了解，容易在就业方向上形成一定的盲目性。此外，生物专业目前的教学实施过程对学生的专业情感教育方面可能也有所欠缺的。进一步的调查显示，由于学生认为自身缺乏实习和实践经验、良好的工作能力以及扎实的专业知识基础，因此学生仅一半左右有把握可以顺利就业。这表明学生对于自身通过大学四年学习后能够掌握并运用知识解决实际问题的能力存在一定的疑虑。

表8 生物专业学生就业竞争中自身存在的薄弱点调查结果(不定项选择)

综上所述，在今后的教学中建议可以更加深入地体现对不同类别人才培养的差异性，有针对性地制定人才培养目标和方案。例如添加一些专业情感教育相关课程；在专业课程设置和讲授过程中可以更加贴近生活实践，提高学生对本专业方向的认识、激发其学习兴趣。在教学中要针对学生特点围绕“学生学到了什么” 进行相应的教学改革，帮助学生夯实专业知识、提高动手能力。同时需要加大对生物医药行业发展的宣传力度，加强对毕业实习重要性的宣传，帮助学生建立起正确的毕业实习观念。适当提高类似科研训练和创新实验训练等实践实训课程的比例和经费投入，鼓励学生在课外参与学院导师科研课题，培养学生的思维能力、提高学生综合素质。同时建立有效的“双导师”制度，鼓励部分同学利用假期时间深入学校或企业，切实将课堂理论与生产实际相结合。