高校教工党支部“三会一课”制度革新探析

葛荣

[摘 要] 高校是为社会持续发展输送人才的重要场所，中国高校教工党支部党员科学文化水平突出，肩负思想教育的重任，深入贯彻落实科学发展观，为中国社会主义事业建设提供专业人才。在新的历史发展阶段，需积极创新高校教工党支部“三会一课”制度，将制度和时代发展相结合，焕发基层党组织制度活力，提高高校教工党员党性，发挥基层党组织凝聚力，促进高校教工党支部教育更好开展。

[关键词] 高校 教工 党支部 三会一课 制度

中图分类号：D267文献标志码：A

“三会一课”中的“三会”包含支部党员大会、支部委员会议、党小组会议，“一课”主要是指党课。“三会一课”在党不断实践发展中形成，是强化党政建设的基本制度[1]。党的十九大后，重视党内政治生活管理，积极推进“两学一做”“三会一课”，坚持、加强、创新、完善相关制度。高校教工党员是社会主义事业的重要力量，要进一步提高教工党员综合素质，为中国特色社会主义建设源源不断地输送人才。

一、当下高校党组织“三会一课”的落实现状

通过对部分高校教工党员调查发现，当下大部分高校基层的“三会一课”执行效果较好[2]。但是，在具体落实中，仍然存在部分问题，部分党员对“三会一课”实际认知不足，在具体活动中缺乏积极性。此外，高校教工“三会一课”的制度考核具有随意性，制度执行并不严格。

按照《党章》，党的实际组织生活需坚持共产党政治原则及党性原则，在部分高校党组织中，却发现其将“三会一课”等同于工作汇报、经验交流等专业性较强的会议，导致“三会一课”流于形式，趋于庸俗，部分党组织党政生活及组织生活均不满足要求，质量有待提升。

党的十九大后，各地重视党组织生活，要求深刻落实“三会一课”制度，彰显出“三会一课”的政治功能及教育功能，以“三会一课”不断提高高校党员党性，将制度从表面化逐渐向深层化推进，避免制度娱乐化、庸俗化、形式化。因此，高校教工党组织开展“三会一课”时，需改善工作机制，以各种方式创新教工党支部组织生活方式，提高活党支部活力[3]。

二、如何进一步创新高校教工党支部“三会一课”制度

（一）以长远发展的目光坚持落实“三会一课”制度

党的十九大后，各地党组织进一步深入贯彻落实“三会一课”理念及制度，要求党员积极参与到党员大会中，坚持参与党小组会议、党课等。党支部要定期开展支部委员会议，以持之以恒的态度、长远发展的目光落实“三会一课”制度，坚持制度的同时也对制度进行创新。

高校是教工积极作为的重要舞台之一，教工各项工作必须以高校发展为中心，党建工作需结合高校的各项服务工作开展。高校教工党支部不仅要将工作落实在思想教育上，还应以学校发展为目标，紧紧结合学校的各项工作开展党建工作，避免党建工作脱离学校服务工作。党委要认识到“三会一课”的作用，认识到党和国家新时期面临的新形势和学校发展的必然要求，将两者结合起来，深入分析学校未来发展可能面对的问题，积极开展教育工作，提高教工党员的斗志，动员更多的党员，为学校长久发展提供良好建议。

一线教师不仅要为学校建设奉献自己的力量，还应在工作中不断提高自身专业化水平，以适应时代要求。教工党支部需将“三会一课”和教工科研结合起来，一方面积极组织党员开展党的组织生活，另一方面发挥党员先进性，发挥模范带头作用，主动带头开展业务培训，不断提高自身综合素质。同时，要积极鼓励专业化水平高的专家，为学校的新教工提供帮助。要在高校教工党组织中营造出积极良好的工作氛围，让教工感受到学校的重视和关怀，让教工树立主人公意识，将学校工作和自身发展相结合，不断推进高校进步。要确保通过开展“三会一课”促进高校科研工作进步，促进党建工作进一步落实。高校业务和政治本身就是相互联系的，教工党员应保持高度的政治热情，有充分的专业技术能力，积极应对高校中的各项事务。

（二）创新多元化内容充实“三会一课”制度

传统党课由多位领导单独发言或专家填鸭式发言，起到一对多的教育作用。但是这种传统的党课方式往往是授课人员充满激情、不断讲解，而下面的听课者则兴趣不高，甚至有昏昏欲睡的现象。这种传统的党课方式较为严肃不活泼。为改善这一现象，推荐采用“轮值式”教学方式。采用轮值式教学方式，可以在邀请领导和专家为大家讲解党课内容的同时，积极鼓励各个党员主动走上党课讲台，让党员真正参与到党课教育中去，使其接受有价值的党课。党员本身就是教育者，也是被教育者，在两个角色之间主动切换，可大大提高党员参与党课的积极性，深入贯彻落实“三会一课”的教育功能。

要不断充实党课内容，以大家喜闻乐见、感兴趣的内容让大家参与其中。

其一，党课的内容应符合党员的思想教育要求，应保证内容可以真正走进党员心中。因此要结合自己的工作要求，用自己的话语将工作阐述出来，讲述自己对职业道德的看法以及如何做好教师工作和党员工作。以普通黨员的身份，通过讲解自己的人生故事，丰富自己的讲课内容，让其他党员愿意倾听自己的故事，也可以通过真实的故事感动党员，让大家参与其中。此外，党课可以讲述身边人的故事，讲述优秀榜样人物的先进事迹，以此激励大家不懈努力。

其二，民生问题是大众普遍关心的问题，党课的讲授也可以通过讲述实际生活中的民生问题充实内容。可以将近期发生的民生热点问题，如个人的发展、学校发展面临的问题等，拿到党课当中去，让大家积极讨论，产生思想上的碰撞以及观点上的交流，在沟通和交流中提高党性觉悟。

其三，党课还可以围绕当前社会的热点和焦点问题进行讲述。可以从现实角度、国家角度分析高校教工党员的发展对国家的影响，对个人的影响，从而增强党员参与党课的兴趣，让党员积极讨论，提高思想觉悟。

其四，可以积极举办不同形式的党员主题活动，以多样化的活动丰富党员党课教育。例如，可以让党员积极参与到义工活动中，对有困难的教工给予充分帮助;也可以让党员参与到对困难学生的帮扶中。通过类似的一系列活动，提高党员党性意识，形成互帮互助的良好工作氛围。

其五，要将党的红色资源融入党课讲授的内容中去，不忘初心，以历史为鉴，不断鞭策自己。以革命先辈的伟大事迹激励党员不断前行，继承先辈的光辉思想，站在先辈的伟大业绩之上，不懈努力，获得新的成就，全体党员产生心灵共鸣，为了共同的目标而奋斗。

（三）以多样化形式吸引党员参与到“三会一课”中

传统的“三会一课”形式单一、缺乏吸引力，新时期需创新“三会一课”的制度形式，以吸引党员参与其中。21世纪互联网计算机技术迅猛发展，世界已进入微时代。因此“三会一课”的制度可以采用微时代的信息传播载体，对制度进行创新。

要保证“三会一课”制度焕发新活力，应积极采用新媒体对党的正确思想进行不断宣传。高校党委可利用微平台，创建高校党支部的微信公众号，让党员通过手机可以随时随地关注到学校党建工作的开展。党支部可以建立党员的微信群，将传统的固定时间、固定地点的会议转为手机上集中教学，通过微课堂、微视频等方式，积极推送党课教育内容。党员通过查询微信公众号、关注群消息及时了解党和国家的各项政策。采用微平台的方式可以让党员有更多自主学习的空间和时间，激发其学习积极性，在潜移默化中提高党性。由此可见，微平台是“三会一课”制度在新时期的有效补充。此外，可以开展流动性的党课，让党员访问爱国主义教育基地，将更多的红色资源和党课教育相结合。

三、结语

综上所述，高校教工党支部开展的“三会一课”制度还存在一定不足，新时期党支部“三会一课”的开展，必须和时代发展相结合。考虑到高校发展和国家发展的高度统一、党员发展的内部需求，在21世纪的背景下，以新的内容、新的形式、新的方式，焕发“三会一课”制度的新活力，提高党员党性，提高高校基层党组织凝聚力。

参考文献：

[1]李访正.高校教工党支部“三会一课”制度现状及改进对策[J].决策探索（下），2018（05）：36.

[2]付德波，朱向峰.“四性”规范高校教师党支部“三会一课”制度[J].党课参考，2018（16）：82-84.

[3]刘靖，康银桥.增强高校基层党组织“三会一课”制度建设的基本路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2018（10）：120-121.