浅谈培智学校生活数学教学中有效问题情境的创设

田昱

摘 要：随着新课改的不断深入，很多教师在教学中都逐渐转变了自身的教育模式，而且对于培智学校生活数学学科知识的教育也发生了形制上的转变。但是在实际教学中，很多教师往往比较注重数学知识点的讲解，并没有注重课堂中问题情境的开展，这种情况不仅仅降低了智力障碍的学习力度，还降低了智力障碍学习数学知识点的兴趣。所以，培智学校数学教师需要不断创新教育课堂，进而激发学生的创新意识。本文主要对培智学校生活数学教育的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述培智学校数学教学中有效问题情境的创设。

关键词：培智学校生活数学 有效问题情境 创设

对于智力障碍来说，教师是非常重要的存在，教师不仅仅需要更好教授学生相应的知识点，还可以教会学生一些做人的道理。在新型的教学模式中，教师为了采用合理的方式来更好的教育学生，就需要通过问题情境来更好的开发学生的思维，这样不仅仅让学生感受到数学知识点的魅力，还会提高学生的学习积极性，让学生在日后更好的发展。但是在教学中，教师需要明确的一点就是由于培智学生的生理缺陷，所以教师需要针对学生的特点开展教学，在课堂中设置合理的教学情境，这样不仅仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生对数学知识点更加感兴趣。很多教师将教学情境引进到课堂中，这不仅仅可以有效活跃数学课堂，还可以给予学生更多的发展动力，从而迅速推动小学数学课堂的进步。

一、培智学校生活数学教育的现状

在对数学教育的现状进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是培智数学的教学观念和教学模式落后，第二个方面就是培智数学课堂中缺少师生互动。

1.培智数学的教学观念和教学模式落后

对于现阶段的培智数学课堂来说，很多教师还没有转变传统的教学模式以及教学理念，导致很多智力障碍学生对数学知识点不感兴趣。这样不仅仅降低学生的学习效率，还会影响学生的发展。所以培智学校生活数学教师在教学中就需要转变传统的教学模式，通过数学教学中有效问题情境的创设来提高学生的学习成绩。在传统的教学中，很多教师都按照自己的想法来讲课，导致很多学生成为课堂中的傀儡，很大程度上降低小学生的学习兴趣。

2.培智学校生活数学课堂中缺少师生互动

很多培智学校生活数学教师往往采用比较传统的方式来教育学生，导致学生对数学知识点失去了兴趣度。在课堂中。很多数学教师往往采用“灌输式”的教学模式来教育学生，而学生就在课堂中听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，导致学生降低了自身的学习兴趣[1]。

二、培智学校生活数学中有效问题情境的创设

在对培智学校生活数学教学中有效问题情境的创设进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是运用创新教育理念，激发学生学习兴趣;第二个方面就是创新教学情境设计，优化课堂教学效果。

1.运用创新教育理念，激发学生学习兴趣

对于学生来说，有效情境的创设不仅仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发学生的创新思维，让学生可以更灵活的学习数学知识点。这样不仅仅可以让学生能够通过自己的思维进行思考知识点，从而提高学生的学习兴趣度。而且教师在教授知识点的时候，需要从学生的特点出发，针对学生的特点来进行教学。同时教师还需要针对学生学习到的知识点来提出问题，给学生创设一个问题情境，从而有效提高学生的学习兴趣[2]。

2.创新教学情境设计，优化课堂教学效果

学生正处于成长的关键时期，所以教师在教学中就需要从学生的自身特点出发，抓住学生学习的关键点，从而针对学生的学习特点来有效开展教学方式，以此来提高学生的学习兴趣。而且教师还需要在课堂不断将知识点与实际生活相结合，在课堂中进行创新问题情境，让学生可以感受到数学知识点的普遍性，这样学生才愿意去学习。而且教师需要从学生感兴趣的点出发，给学生设置带有趣味性的问题，进而活跃课堂氛围[3]。

例如这里有一道数学题目：小红在期末考试中，数学和语文两门学科的平均分是92分，数学和英语两门学科的平均分就是96分，语文和英语两门学科的平均分就是94分，问小红的语文、数学、英语各的了多少分？

解答：数学和语文两门学科平均分是92，那么数学+语文=92×2=184

数学和英语两门学科平均分是96，那么数学+英语=96×2=192

语文和英语两门学科平均分是94，那么语文+英语=94×2=188

语文+数学+英语=282，而数学+英语=184

英语：282-184=98

数学：282-188=94

语文：282-192=90

结语

综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段培智学生的学习需要，所以教师在教学中就需要逐渐转变传统的教学模式，采用新型的教学模式来更好的教育学生，让学生可以在日后朝着更好的方向发展。现阶段教师为了更好地进行教育，教师就需要针对学生的特点采用更符合社会发展的方法，在课堂中设置相应的教学情境，这样不仅仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的学习效率，这样教师便可以更好地開展教学，从而有效落实学生在课堂中的主要位置。而且一直到现在为止，很多教师都需要逐渐转变传统的教学理念，让学生可以更好地学习数学知识点，这对学生来说是非常有利的，因此教师需要找到一种比较合理的模式，在课堂中设置出适合学生的情境，让学生可以在教师的引导下更好的进步。

参考文献

[1]周卓贤.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究.2015（06）：46-48.

[2]代红，高治萍.以STEAM理念辅助小学数学教学——以小学数学生活化教学拓展应用为例[J].实验教学与仪器.2019，36（Z1）：102-103.

[3]韩花荣.南疆少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究[J].2017（05）：01