再谈初中英语高效课堂的构建

王东红

【摘  要】  本文立足新课程教学理念，阐述了初中英语高效课堂的模样以及构建法则和注意事项。

【关键词】  初中英语教学;新课程理念;高效课堂;再认知;有效措施

新課程标准和新课程理念的出台让各学科教师对高效课堂的构建有了新的认识。本文以初中英语课堂教学实际为例，重现定义了新课程改革和新课程理念下的高效课堂，提出了构建高效课堂的法则，让大家看到了初中英语课堂教学效果提升的机遇和希望。

一、新课程理念指导下的初中英语高效课堂的内涵

高效课堂的最初目的是要求教师采取有效措施，在有限的四十五分钟内提升学生们的认知效率，其执行的教学理念仍然是以教师为课堂教学活动的中心，要改变的是教师的教学方法和教学手段，而不是教师的教学理念和学生们的学习方法。因此，在新课程改革之前，虽然一线教师提出了N多种高效课堂的构建方法，课堂实效并不如人意。

那么，在新课程理念指导下的初中英语高效课堂究竟应该是什么样子呢？

1.教师要甘做绿叶，让学生们成为课堂教学活动的主体

在新课程教学理念之下，初中英语课堂要多创设教学情境或者布置自主探究任务，让学生们有更多的机会去自我探究、理解词汇的用法，交际的法则以及表情达意的语境，教师要甘做绿叶，只要给出学生们探究的内容、探究的方向，在他们理解不到位的时候给予指导就好，让学生们成为初中英语课堂教学的主体，尽量避免教师占用过多的课堂教学时间，以自己的思维代替学生们的个体感悟。

2.教师要引导学生们互动合作，让学生们成为自主探究者

在授课模式上，教师要遵从新课程教学理念，尽量创设开放式和互动式的课堂教学模式，让学生们成为自主探究者，在个体有能力探究的时候，个体要发挥其学习的主观能动性;在个体没有能力探究的时候，要学会和他人合作，多交流互动。只有具有自主探究学习方式的学生才会有更高的学习效率。

3.教师要建立公平有效的评价机制，让课堂经验成为教学助力

高效课堂是在不断的创新和改进中形成的。教师要建立公平有效的评价机制，让学生们看到自己在课堂教学中所处的位置，自己做出的努力、自己的优点和长处以及和他人相比自己所具有的缺陷。如有的学生在语言表达和语意理解方面有很大的优势，而有的学生在词汇和语法基础方面略有欠缺。让学生们在中肯的建议下吸取课堂学习经验，反思学习缺陷，让教师看到自己教学的亮点和需要改进的地方，让课堂经验成为提升教学效果的强大助力。

二、构建初中英语高效课堂的法则及注意事项

1.高效的初中英语课堂是自主探究为主的课堂

为了凸显学生们的课堂主体地位，构建高效的初中英语课堂，初中英语教师要控制自己的讲课欲望，把要讲解的知识点和能力要点融入课堂教学活动中，把教学目标变成学生们的学习目标，让课堂成为自主探究的阵地。例如，在学生们学习现在进行时态语法的时候，笔者就要求学生们自己探究如下内容：现在进行时态的内在含义是什么？出现哪些具体标志性的时间状语或具体交际情境要用到现在进行时态？现在进行时态的谓语构成是什么样的？doing形式变化有哪些？学生们会以上述问题为导向自主探究，在遇到问题时可以互动交流或者合作探究，也可以向教师寻求帮助。例如，学生们会问到为什么stop和put等词要双写最后一个字母再加doing，而wait和eat这样的词都不需要双写？如何区分一般现在时态和现在进行时态？学生们问的问题越多，其思维视野也就越开阔，对知识和技能的理解也就越深远。这些知识经过学生们的自主探究会被高效消化和吸收，带有学生们的思维烙印，而不再是教师讲的停留在思维和意识表层的浅薄理解，因此，课堂教学效果和学生们的学习效果才会更高。

2.高效的初中英语课堂是充满机遇与挑战的课堂

学生们的自主探究热情在竞争机制下会更加高涨，学生们的主人翁意识会更为浓厚。因此，高效的初中英语课堂应该是充满机遇与挑战的课堂。单词记诵挑战，课文朗读竞赛，词汇用法小组挑战赛等让学生们的思维变得更加飞扬和灵活，在时间、效率和荣誉面前，每个人都会开动脑筋，展现自己的英语实力，纠正别人的错误。这种在分析、辨析中得来的知识更令人印象深刻。很多时候，学生们并不在意物质的奖励，而更珍视自己英语能力的被尊重和认可以及集体荣誉的保护。

3.高效的初中英语课堂是在总结与反思中不断成长的课堂

没有思维的参与就没有英语能力的提升。而思维的发展与学生们是否能够对自己的学习有深刻的反思与总结有很大关系。因此，教师要发动学生对自己的自主探究行为、他人的自主探究行为进行对比和评判，看一看自己有哪些收获，存在哪些思维创新点，自己所不具备的他人的长处是什么，自己怎样做才能达到他人的水平等。而教师也要深刻反思自己在掌控课堂节奏方面有没有疏漏的地方，在启发引导学生自主探究方面还有没有需要改进的地方，学生们在课堂上所反映的问题是否具有代表性，是否存在需要补充的地方等。只有师生双方都在不断地反思和总结，不断地发现问题，解决问题，不断地吸取利于学习效果和教学效果提升的经验，初中英语课堂教学效果就会不断突破新高。

综上所述，一名英语教师，就如同交响乐队的指挥家，组织学生进行大量丰富多彩的训练，从而逐渐培养学生开口说英语的习惯，提高的学生英语写作能力，更需要学生自身不断扎实基础，完善自我，更重要的是要有老师的引导和启发，老师扮演着十分重要的角色。只有老师充分发挥自己的作用，对高效课堂的概念进行再认知，采取有效措施以新课程教学理念为指导，提升教学效果。