提高初中生历史材料解析题解答能力的路径

徐弦钰

【摘 要】一直以来，历史材料解析题在中考历史分值中都占据着较大的比例。在这样的情况下，如何提升学生材料分析能力、理解能力和解答能力就是初中历史教师所需要重点思考的问题。基于此，本文将分析初中历史材料解析题解答过程中存在的问题，并对初中生历史材料解析题解答能力的提升策略进行研究，以此提高学生的问题解答能力，提升初中历史教学效率。

【关键词】初中历史;材料解题;解答能力;提高路径

调查显示，不少初中生在历史材料解析题的解答过程中都存在不会有效阅读材料、无法将材料中的主要信息概括总结起来等问题，而这些问题也正是导致学生历史成绩不理想的主要原因。而随着新课程改革的深入，历史材料解析题不仅成为中考的典型题型，其在中考中的分值还加大了。在这样的情况下，初中历史教师就需要利用有效的教学方式增强学生的综合概括、理解分析等能力[1]，以此促进学生历史材料解析题解答能力的提升，提高学生历史学习能力和效率。

一、初中生历史材料解析题解答能力提升过程中存在的问题

当前，初中历史教学中，还存在许多问题，如学生不会审题、不会带着问题阅读材料等。首先就是学生不会审题。很多学生不会审题，只是大概地阅读相关材料，在解题过程中对材料和课本中的信息进行盲目的生搬硬套，从而对答题的质量和效率产生严重影响。事实上，答题不仅需要有效的审题，还需要学生思考解答到底是要以材料为依据，还是以材料和所学的知识为基础作答。一般来说，初中的历史材料题都是需要学生对材料进行阅读，然后以材料为前提对题目进行作答。其次就是学生不会带着问题对材料进行阅读。材料的字里行间都显示了问题的答题要点，因而学生就需要带着相关的问题对材料进行阅读，并对材料中与问题相关的词语、字眼和段落等进行有针对性的关注和留意。之后，学生更是需要以设问为依据，将材料中与问题可能相关的关键信息寻找出来，以此来实现对材料的理解。然而在实际的初中历史材料解答题过程中，多数学生在阅读材料过程中都感觉到迷茫，不知从何下手。像这样的情况不仅降低了学生的材料阅读速度和效率，更是无法对学生的解答能力进行培养[2]。因此，初中历史教师需要引导学生，教授学生从材料中寻找问题的切入点，如时间、地点、人物、事件等，再指导学生对材料进行精读，并在阅读过程中留意材料中的相关信息。如果学生依然不知如何注意其中的重要信息，那么，教师还可以让学生利用铅笔，对材料解析题中的关键信息进行勾画从而节省做题时间，提高材料解析题的解答效率。

二、提高初中生历史材料解析题解答能力的策略

（一）增强学生获取和解读信息的能力

历史学科中的信息资源非常丰富，门类繁多，贯通古今，考点众多，而这就需要初中生具备较强的信息处理能力。一般来说，初中历史教材的每一章节当中都有原始材料，而教师在教学过程中对这些材料和与教材重点相关的史料进行灵活应用，就能拓宽学生的知识面，增强学生的运用能力。例如，在教学“鸦片战争”这一章节时，教师就可以提出相关的问题：能否通过英国向中国走私鸦片的史实对资本主义发家史中的肮脏和血腥进行讲解，其又揭露了资产阶级哪些本质？请讲解出林则徐的虎门销烟表现了林则徐哪些精神？面对这样的问题，学生通常都会陷入沉思，并分析和总结得出：英国在中国走私鸦片揭露了资本主义道德虚伪和唯利是图的本质;林则徐的虎门销烟表现了林则徐的爱国主义精神和维护中华民族尊严和利益的决心[3]。而由这一系列的结论可以看出，对历史教材进行灵活应用既能拓宽学生的知识面，还能增强学生信息获取能力和解读能力，强化学生的学习能力，提升学生思维能力和应用能力。

（二）指导学生利用史料进行自我训练

在实际的历史教学中，教师应该向学生提供各种史料，并对学生进行自主拟题的指导，使学生能了解中考的考查重点，提升对历史材料的解答能力。例如，在“收复新疆”这一课中，有阿古柏侵占新疆以及左宗棠收复新疆的材料。此时，教师可以根据史料询问学生：有人说阿古柏“一仆二主”，那么请问他的“二主”分别是哪两个？在这样的询问中，教师可以再提出疑问：如果你是清朝的官员，在面临新疆地区这么严重的危机时，你会怎么办？教师在提出这样的疑问之后可以让学生分为两个派别，一派为“李鸿章派”，一派为“左宗棠派”。然后让学生思考：如何将阿古柏打败并收复新疆？在打败阿古柏后，又要如何对伊犁问题进行处理？提出这样的问题之后，教师就可以让学生自己以历史教材中的史料为依据，开展自主拟题训练活动。学生在开展活动时，教师也需要对学生的不明白之处进行指导[4]。这样就能将学生的主观能动性充分发挥出来，调动学生的思维，从而加强学生探究能力，提升学生历史材料解析题的解答能力。

（三）提高学生的应试策略和解题能力

良好的开端就是成功的一半。对历史材料解题来说，认真审题就是在考试中取得高分的关键。事实上，许多学生在历史材料的解析过程中，不知如何有效审题，通常只对题目随便地瞄一眼或者扫一眼。像这样没有理解题意就对题目进行盲目解答的情况，最终的结果就是文不对题、词不达意。在这样的情况下，为了能提高学生对材料解析题的解答能力，教师首先就需要引导学生认真审题，并让学生利用铅笔对其中的重要信息、关键信息等进行勾画。然后教师再引导学生分析勾画的主要信息，从而了解材料的大致意思。通过这样的方式，就可以帮助学生了解历史材料解析题的题意，就能提升学生问题解答的正确率，从而提高学生材料解析题的解答能力。另外，通常来说，材料内容的简单介绍或全面概括都在首句和尾句。因而，初中历史教师在加强对学生材料解析题解答能力的培养时，还应该引导学生注意材料中的作者、地点、时间和出处等内容，并对这些说明性文字中的带有引导和暗示的内容进行深入思考[5]，以此促进学生对题目中关键信息的理解和掌握，增强学生历史材料解析题的解答能力。此外，不管历史材料解析题有多大的难度，所设置的问题通常都与课本有着较为密切的联系。因此，学生在进行解答时需要将所学的历史知识联系材料问题，并在结合材料和知识点的情况下，用正确的史学观点来解答问题。当然，学生在解答问题时需要使用规范的历史术语，而不是随便使用文学性修饰语表达主观感情。如此方能在客观平实地描述相关要点的同时，确保语言的层次性、逻辑性和准确性，从而达到史论结合、论从史出的目的。

三、结语

综上所述，提高初中生的历史材料解析题的解答能力，并不是一蹴而就的。教师除了要在课堂教学中培养学生的解答能力，在课后也需要锻炼学生的阅读分析、归纳总结等能力，在结合教、学、练的过程中提升学生历史材料解读能力。另外，初中历史教师还需要开展各种相关的专项训练活动，并科学指导学生的解题思路，以此进一步提升学生材料解析题的解答能力，为学生以后的学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]来成.浅析如何提高初中生对历史材料解析题的解答能力[J].考试周刊，2016（80）.

[2]彭建宁.如何培養初中生对历史材料解析题的解答能力[J].科学导报，2015（19）.

[3]张华.如何提高初中生对历史材料解析题的解答能力[J].考试周刊，2015（43）.

[4]葛蓉.初中历史材料解析题的解题方法分析[J].中学政史地（初中适用），2017（12）.

[5]单秋芬.中考历史材料解析题解答策略探析[J].中学教学参考，2020（04）.