如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂

李晓磊

【摘 要】课程标准明确指出，初中的英语教学必须一改传统教学中的“哑巴式英语”“中国式英语”的教学模式，要让学生真正地掌握英语，发挥英语的交际功能。因此，在新阶段的初中英语课堂教学中，教师应充分发挥现代信息技术的辅助作用，积极打造高效的英语课堂，促进初中英语教学质量的提高。

【关键词】现代信息技术;初中英语;高效课堂

受应试教育的影响，传统的初中英语课堂教学中一直存在教学模式比较落后，学生英语学习积极性不高的现象。现代信息技术在教育中的普及给初中的英语课堂教学提供了新的思路和方向。通过合理利用现代信息技术，在课堂中运用动画、视频等多种教学方式，可以使英语知识更直观、形象地呈现出来，促使学生更积极地参与英语课堂活动，从而激发学生对英语学习的兴趣。同时，它也丰富了教师的英语教学资源，进而优化整个英语教学过程。因此，利用现代信息技术构建初中英语的高效课堂对提高初中英语的整体教学质量具有重要意义。

而在实践过程中，要想利用现代信息技术构建高效的初中英语课堂，首先应对现阶段初中英语课堂的现状有明确的认识。只有深入了解当前英语课堂教学中存在的问题，才能提出具有实际操作价值的策略。

一、初中英语课堂教学现状

（一）学生英语学习积极性不高

在初中教育阶段，很多学生存在着严重的偏科现象，特别是英语的偏科。究其原因，还是学生对英语学习的积极性不高。一方面，学生对英语学习没有兴趣，很多学生对英语不够重视，觉得英语在平时的生活中应用性不高，对英语的学习纯粹是为了应付考试和升学。另一方面，很多学生英语基础太差，在课堂上跟不上教师的步伐，导致对英语学习失去信心，进而也就没有了学习的积极性。

（二）教师的教学模式单一

在传统的英语课堂教学中，英语教师的教学方式主要是单向传输。教师一般都是按照既定的教学目标和备课计划，在课堂上向学生教授英语知识，而学生在课堂的任务就是紧跟教师步伐，记笔记，做习题。这种单一的教学模式，其弊端显而易见：首先，单一的教学模式，会使学生产生视觉上和精神上的疲劳感，最终使得学生的积极性降低。其次，教师灌输式的教学和题海战术教学，使得教师与学生的互动很少，师生间缺乏情感上的共鸣。教师专注于单向传输，以一对多，难以发现和解决学生在英语学习中的问题。最后，英语教学中的听、说、读、写环节比例不协调，课堂教学中教师过于关注英语单词的读和写，导致拓展和发散学生思维的英语听力和英语语言应用能力的教学环节极少，不利于学生英语学习能力的全面发展。

（三）缺少英语教学的资源

教学资源是课堂教学的重要组成部分，教学资源的量越多，越有利于教师整合资源，设计优秀和高质量的教学方案，拓宽学生的英语知识面和英语视野，进而构建高效课堂。而实际教学中，英语教学资源并不多。一方面，教育系统中缺乏专门的初中英语教学资源网站，教师虽然可以通过网络搜索英语资源，但真正优秀、具有价值的资源匮乏。另一方面，互联网英语学校虽然有专门的英语资源数据库，但绝大部分都设有访问权限，普通教师根本无法获取，导致英语教学资源共享程度不高。因此，英语教学资源的缺乏，在一定程度上也阻碍了英语高效课堂的构建。

二、利用现代信息技术构建高效课堂的策略

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

通过创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣，这在很多学科的教学中都取得了良好的教学效果。情境教学方式容易使学生融入既定的教学氛围中，让学生在有意或者无意中自然地接受英语知识的洗礼，从而产生对英语学习的兴趣。一方面，教师可以在课堂的导入环节，利用现代信息技术，创设自然流畅的导入情境，帮助学生快速融入课堂教学中，明确当前的学习任务，使学生带着任务和目标进入接下来的学习中。另一方面，教师以多媒体创设新颖有趣的教学情境，将教材中抽象、枯燥的英语词汇、语句寓于生动有趣的教学情境中，可以帮助学生在轻松的氛围中快速掌握所学英语知识。

例如，在教授“What time do you go to school？”这一节时，教师在进行课堂导入时，可以先通過多媒体给学生展示一张早上8点的钟表图片，用英语询问学生“What is this ？”学生这时会异口同声地回答“This is a clock.”教师对学生的回答给予肯定，并顺势提问学生“What time is it？”“8：00 am.”“Well done！”通过多媒体的辅助展示和师生间的互动交流，学生很容易明白这节课的重点是如何用英语来表达时间，自然就直接过渡到“What time do you go to school？”这样具体的英语知识点上。而学生在这一过程中，由于自己主动参与了教学活动，在情感上很容易产生对英语知识的学习兴趣，从而会将更大的热情投入到接下来的学习中，这直接为构建高效的英语课堂奠定了良好的基础。

又如，在教学“Where is the post office？”这一内容时，教师可以直接为学生呈现一幅幻灯片，然后指导学生组成学习小组，根据图片信息分别扮演问路者和指路者，并用学过的英语词汇和语句进行英语交流。有些学生会这样说“Excuse me，where is the park？”“The park？Oh ，Its across from the school.”还有一些学生是这样演的“Excuse me ，wheres the bus station？”“Its next to the park.”由于这种问路的情境在学生的日常生活中很常见，在课堂上只是换了一种语言，这使得学生瞬间对这一简单任务热情高涨，进而很容易就掌握了本节课的重点词汇和语句。通过借助现代信息技术，可以使教学情境更具形象感和立体感，在诱使学生完成教学任务时，也锻炼了学生英语口语表达能力和实际应用能力，为进一步构建高效英语课堂准备了充分的条件。

（二）更新教学理念，丰富教学内容

运用现代信息技术，可以帮助教师以更直观、更形象的教学方式向学生展示英语知识，从而打造高效的英語课堂。同时，通过运用现代信息技术，也可以督促教师不断更新教学观念，创新教学模式，为创建高效的英语课堂不断努力。首先，新教学设备的引入，使得英语教师必须立足当下，摒弃传统的教学观念，正视新教学设备的作用和功效，进而树立正确的现代化教学思想。其次，新教学设备的普及使用，也使得教师对教学有更高的热情，从而更积极地创新教学方式，借助多媒体改变以往一支粉笔、一本书的教学方式。例如，通过游戏模拟来解决教学中的重难点，通过音频模拟来提高学生的英语口语能力。同时，这也在一定程度上丰富了整个英语的教学内容。

例如，在英语教学中，教师通过运用多媒体设备，可以把以往不方便融入课堂的英文歌曲、经典影视资料轻松地引入课堂，让学生在轻松的氛围下感受最纯正的英语语言，并对其进行模仿，有利于全面提高初中生的英语口语和英语听力。又如，学生在学习“travel、tour、trip”等单词时，对长途、短途旅行难以区分，这时教师就可以制作相应的多媒体课件，将图片融入课堂教学中，既丰富了教学内容，也帮助学生更好地区分相近词。

（三）建立健全教学资源网络数据库

要想构建高效的初中英语课堂，教学资源是不可缺少的。所以，教育部门应充分运用现代信息技术，健全初中英语教学资源的数据库。首先，可以针对初中英语的听、说、读、写中的四项内容分门别类地进行资源的整合，确立明确的资源目录。其次，可以搜集学生和教师对资源数据库的建设意见，了解学生和教师对教学资源的需求点。最后，还应该分群体建立资源数据库，如学生有专门的学习资源网站，教师有专门的教学资源网站，并定期对资源进行更新和整理。总之，这类资源库的建设都依赖于现代信息网络技术。因此，在平时的教学过程中，理应加强对教师和学生的信息化意识的培养。

三、结语

总之，现代信息技术作为一种教学辅助手段，对构建初中英语高效课堂具有实际意义。教师应充分运用现代信息技术的优势，不断更新教学理念和教学模式，为学生营造良好的教学环境，激发学生的英语学习兴趣，进而促进初中英语高效课堂的建设，提高初中英语的教学质量。

参考文献：

[1]肖雪莲.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].教育探讨，2019（08）.

[2]李琳.利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].基础教育外语教学研究，2015（05）.

作者简介：徐智敏（1986-），男，汉族，浙江桐庐人，扬州大学毕业，本科，启东市合作小学，中小学二级，研究方向：小学美术教育。