高职教师发展中心的构建策略研究

唐艳乾

摘要：在高等教育改革工作背景下，教育部根据高等教育相关文件政策，对于高职教师发展和实践能力的提升提出新的要求。在全面提升高职教育质量背景下，构建高职教师发展中心，有利于促进教师实践能力和职业素养的提升。同时，又有利于通过以教师为本的建设原则，为教师提供个性化服务，有效对高职教师发展和职业生涯规划进行记载，并且又可以通过多元化的高职教师培训方法，提升高职教师职业能力和职业素养发展效率，进而推动高职教师专业化全面发展，让其更好满足高职高层次教学研究和改革工作的需求。

关键词：高职教师 发展中心 构建

引言

在高等教育事业长足发展和进步的过程中，高职教师发展中心的构建工作变得至关重要，加强高职教师发展中心建设，有助于加快教师成长与发展，提升学校教学水平和科研水平。从当前情况来看，部分高职学校在建设教师发展中心的过程中，还面临许多困境和不足。

一、高职教师发展中心的构建现状

第一，缺乏清晰的角色定位，发展中心构建重视度有待提升。现阶段，很多高职教师发展中心的构建工作，仍然处于摸索和探究阶段，对于高职教师发展中心的构建工作缺乏正确认识和理解。并且不同高职院校在构建教师发展中心的过程中，缺少对中心机构名称、机构设置等方面的正确认识，不同学校的认识理念和方法也各有侧重。从而使高职教师发展中心在构建过程中出现角色定位不夠精准，重视程度有待提升的问题。比如，从当前高职教师发展中心的构建情况来看，学校会以“教师发展中心、教师教学发展中心”为中心机构名称。其他学校则以“教师教育发展中心、教师发展促进中心”为机构名称，对教师进行有效教学能力培养。而且部分高职院校所构建的教师发展中心通常是单设的，未能通过与其他部门进行有效合作的方式，实现对教师专业和能力的有效培养。

第二，高职教师发展中心的构建，忽略教师专业培养内容的创新，在合理制定教师发展专题工作和规划方面过于表面化，未能结合教师的实际发展需求，不断解决教师在发展工作过程中存在的问题，通常以浅层次和粗条线的方法，对专业教师教学进行指导，未能充分发挥出教师发展中心的作用。

第三，当前高职教师发展中心的构建，还存在发展中心建设基础和配备力量不充足的问题。比如，针对教师发展中心构建工作，配置的专职人员较少，在合理优化教师发展中心建设的人员力量上存在不足，进而导致高职教师发展中心的构建工作效果不理想。

第四，合理开展互动性实践活动，对发挥高职教师发展中心构建工作作用起到积极作用和影响。目前高职教师发展中心在构建期间，未能合理开展互动性实践活动，没有结合各种形式和活动载体，为教师的专业发展举办多种多样活动。活动形式还是以单一的方式为主，比如，组织研讨会和座谈会等等，没有根据教师思想动态现状和工作需求，组织竞赛项目、实践培训等活动，从而很难调动教师参与活动的积极性和主动性，降低教师发展中心构建工作有效性。

二、高职教师发展中心的构建价值

其一，有助于突出职业教育的特殊性，并且采用实用性的教学目标、技能性的教学内容、操作性的教学过程，实现对教师专业能力和职业能力的全面培养，让高职教师发展与行业生产过程无缝的对接，强化教师对知识的认知和理解。部分高职院校在教师发展中心构建中，还采用与新型信息技术手段相结合的方式，创建完善的智慧教室、智慧实践平台等等，强化教师对信息化技术的应用水平和实践能力，进而更好落实国家教育教学改革工作的发展目标和要求，促进教师综合能力全面发展。其二，中国教育蓬勃发展过程中，对于教师整体素养的要求逐渐提升，现阶段，高职教育不仅肩负着职业教育的任务，同时，还肩负着高等教育的任务，教师只有在教学期间拥有扎实专业科研能力和实践动手能力，才能将更多理念知识和实践内容分享给学生。在构建高职教师发展中心过程中，高职院校可以采用与企业进行合作的方式，加强教师在校企合作之间的能力锻炼，实现教师与企业员工之间的经验交流，还会通过系统的理论知识和教学技巧，提升教师的综合素养和专业能力，进而帮助教师在教学资源分享与交流中，形成良好职业素养和精神。

三、高职教师发展中心的构建策略

（一）提升发展中心构建重视度

构建高职教师发展中心，可以结合当前发展中心建设问题，提升发展中心构建的重视程度，明确推动教师长足发展的工作重要性，不断在高职院校建设当中，提升教师发展中心建设的比例，合理优化高职教师发展中心的角色与职能定位，树立科学的教师发展理念，实现对教师的专业化培养。首先，高职院校可以通过走访和实地调研的方式，对已经建立成的教师发展中心经验和方法进行学习，同时，在学校长期建设规划中，合理纳入教师发展中心建设目标，加大对教师发展中心构建的有力支持。其次，在构建教师发展中心中，高职学校领导要通过亲自督导的方式，做好高职教师发展中心构建的顶层设计工作，并且根据学校科学的教学定位和办学理念，对高职教育发展中心的构建工作进行合理指导。最后，高职教师发展中心的构建，还要做好长期和中短期的工作规划，比如，在人事部、教务部、党群工作部等部分资源的整合工作，充分发挥各部门资源和力量优势，推动高质量发展中心构建工作的健康发展。

（二）加强专业培养内容的创新

为有效明确高职教师发展中心的角色定位，全面突出工作重心，需要加强教师专业培训内容的创新，同时，还要制定完善的教师发展中心构建目标，合理优化教师专业培养工作体系和方法，发挥教师发展中心构建优势和作用。一方面，在构建教师专业发展中心的过程中，要让其成为合理的工作机构，结合教师专业发展需求和实际情况，统筹全校有关教育教学资源，丰富教师专业发展与培养工作的资源内容，为教师发展中心的构建工作创造条件。教师发展中心的专职工作人员，在构建高职教师发展中心的过程中，还要具备心理学、教育学、教学技术等方面的知识，进而更好地参与到教师发展与培训工作中，不断为教师专业化成长提供良好服务和保障。另一方面，教师在发展过程中，要加强对专业教师信息化技术应用能力和素养的培养，并且可以采用创建一对一师徒制培养模式的方法，以老带新，对年轻教师进行有效的教学经验传授和教学示范的工作。另一方面，在创新教师专业培养内容的过程中，可以利用网络学习资源和各种教学数据库，与教师共同建设网络资源共享与培训平台，通过数据库和网络平台，对教师教学成长等工作提供帮助，并且，高职院校教师发展中心还可以采用创建“专家门诊”平台等形式，积极解决和帮助教师平衡工作与家庭关系，以及针对教师所提出的专业问题和咨询问题进行有效解答。

（三）夯实发展中心建设的基础

新时期背景下，夯实教师发展中心建设的基础，有助于推动教师发展中心建设工作的稳定发展，提升教师发展中心建設工作质量和效果。在夯实发展中心建设基础中，学校要加大对教师发展中心建设的经费力度和政策扶持力度。并且，采用将教师发展中心建设经费支出列入年度预算的方式，结合发展中心建设的工作需求和需要，随时给予相应的经费扶持和支持。同时，为更好优化发展中心基础设施，还要采用成立专业协会基金会、教师发展中心基金会的方式，定期对教师发展工作中心的建设提供资金支持和经费来源。为提升教师自主发展能力，还需要合理配备教师发展中心的人员力量，根据工作开展的实际需要和需求，构建专业化的教师发展中心人员队伍。比如，可以采用聘用专家学者、优秀退休教师等等，全面为教师发展中心的建设工作提供力量，进而合理构建成专兼职相结合的工作队伍，推动教师发展中心建设工作全面发展。

（四）合理开展互动性实践活动

高职教师发展中心建设工作，需要合理开展互动性实践活动，提升活动的互动性、彰显校本特征，全面拓展活动的层次和规模，调动广大教师参与组织活动的积极性。比如，高职院校在教师发展中心建设中，可以采用组织教学研讨会、专题教学竞赛、工作坊、教学沙龙、短期培训研修等活动，燃起教师参与组织活动的热情。同时，还可以通过外出交流学习、专业教学研究等活动，提升教师的专业能力和素养，进而在不同层次和不同规模的互动性实践活动中，开拓教师专业视野，发展教师综合能力。此外，高职院校教师发展中心建设，还可以利用校企合作的模式，结合本校特征，与企业共同创建专题共享资源库，通过专题共享资源库，对教师专业能力的发展提供良好帮助和服务，也可以将企业生产实践技术和工艺流程等知识内容引入到教师发展中心，实现对教师的全面培养，并且引导教师结合自身专业发展需求，选择合适的项目提升自身发展能力，进而最大化地帮助教师改正缺陷和不足，加速教师成长。

结语：

随着国家职业教育改革工作的不断推进，对于构建高职教师发展中心的工作有着明确要求，强调在职业教育现代化背景下，高职教师发展中心的构建，与高职学校人才培养工作成效的高低，具有直接关系。教师发展中心的构建，需要提升发展中心构建的重视度、加强专业培养内容的创新、夯实发展中心建设基础以及合理开展互动性实践活动，从而帮助教师在不同层次的学习和发展中，认清自身能力。

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